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Article : [393] - Romans à étudier en œuvre intégrale en 3e


dimanche 21 septembre 2014

Par Corinne Durand Degranges , Par Emeline Souchon

Il s’agissait de recenser les œuvres intégrales à étudier avec des élèves de troisième.
Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

Propositions des colistiers

Récits d’enfance et d’adolescence

  BAZIN H., Vipère au poing
Étudié dans le nouveau manuel Fleurs d’encre. Des avis partagés.
  NEMIROVSKY I., Le Bal
Accueil très varié des élèves. C’est une histoire qui plaît plus aux filles parce que le personnage principal est une héroïne et que les garçons ont du mal à s’identifier.
  NOTHOMB A., Stupeurs et tremblements
  SIE JIE D., Balzac et la petite tailleuse chinoise
  UHLMAN F., L’Ami retrouvé
Plutôt apprécié.
  VIGAN D., No et moi

Romans et nouvelles des XXe et XXIe siècles porteurs d’un regard sur l’histoire et le monde contemporains

  GAUDE L., Cris
OE Lettres de Poilus au choix.
  GOLDING W., Sa Majesté des mouches
  JAPRISOT S., Un Long Dimanche de fiançailles
  KEYES D., Des Fleurs pour Algernon
  LEWIS R., Pourquoi j’ai mangé mon père
  MAURIAC F., Thérèse Desqueyroux
Sur la condition féminine. le roman a plu à certains mais il est trop difficile pour la plupart (type de narration, monologue intérieur).
  N’DIAYE M.,Trois Femmes puissantes
Dans une séquence intitulée "Exils" ou "Partir", centrée sur l’étude de plusieurs extraits de ce roman. Le dernier des trois récits (parfois très dur) évoque en effet le calvaire d’une candidate africaine à l’émigration vers l’Europe. Je compte également intégrer à cette séquence un peu protéiforme quelques planches de Persepolis, le texte de la chanson de Juliette intitulée "La Valise" ainsi que l’étude du film De l’autre côté de Fatih Akin.
  ORWELL G., La Ferme aux Animaux
Étudié dans le nouveau manuel Fleurs d’encre.
  PAVLOFF F., Matin brun
Avec des extraits du film de Truffaut Farenheit 451.
  SEPULVEDA L., Le Vieux qui lisait des romans d’amour
  STEINBECK J., Des Souris et de hommes
Il fonctionne plutôt bien et semble plus abordable que Vipère au poing.
  UHLMAN F., L’Ami retrouvé
  ZWEIG S., Amok  ; Le Joueur d’échecs
« Un échec ! La classe n’était pas une classe motivée, le niveau était sûrement trop faible. De plus, on ne peut pas dire que l’intrigue soit passionnante pour des adolescents...Moi, j’adore mais je reconnais que ce n’était pas approprié. »

Théâtre : continuité et renouvellement

  ANOUILH J., Antigone
On peut consulter le n°624 de la NRP (septembre 2011) qui comporte un article sur les réécritures d’Antigone. La séquence présentée s’intitule Fascination Antigone et elle permet de comparer les versions de Sophocle, Cocteau, Anouilh et Brecht. Elle propose également un travail de réécriture de la pièce.
  SHAKESPEARE W., Roméo et Juliette
Connait plutôt le succès.

Synthèses à consulter

[306] – Romans contemporains en 3e

[48] – Lectures conseillées en troisième

[28] – Pièces de théâtre en troisième

[7] – Les grands succès en troisième


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Français-collège (liste de discussion des professeurs de français au collège) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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