WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de trouver les œuvres qui plaisaient le plus aux élÚves de 3e, que ce soit en lecture cursive ou bien en œuvre intégrale.

 ► ANOUILH, Antigone.
 ► ANOUILH, Le Bal des Voleurs ( théâtre trÚs facile d’accÚs mais finalement trÚs riche !).
 ► BARJAVEL, La Nuit des temps.
 ► BAZIN H., VipÚre au poing (en visionnant téléfilm et film).
 ► BEGAG A., Le Gone du Chaâba.
 ► BRONTE E., Jane Eyre.
 ► CORNEILLE, Le Cid, avec la version en théâtre filmé flamenco (personnage de l’Infante supprimé, matiÚre à beaucoup de discussions avec les élÚves sur les choix de mise en scÚne, qui sont loin d’être classiques).
 ► GOGOL, Le Journal d’un fou et le portrait.
 ► HIGGINS CLARK M., La Nuit du renard.
 ► HUGO V., Le dernier jour d’un condamné.
 ► HUGO V., Claude Gueux.
 ► KEYES D., Des Fleurs pour Algernon, une révélation pour certains .
 ► MAUPASSANT de G., Le Horla.
 ► MAUPASSANT de G., La Parure (possibilité de l’aborder comme "l’anti-Cendrillon") en lecture analytique. En texte-écho je leur donne Les Bijoux, du même auteur. La séquence - complÚte, avec les supports, descriptifs de séances et devoirs avec corrigés - figure sur cette page, discipline -> lettres ->séquences -> troisiÚme.
 ► MOSCOVICI, Voyage à Pitchipoï.
 ► POE E. A., Double assassinat de la rue Morgue.
 ► ROSTAND E., Cyrano de Bergerac.
 ► SHAKESPEARE W., Roméo et Juliette, en comparaison avec le film.
 ► STEINBECK, Des Souris et des hommes.
 ► TAYLOR K., Inconnu à cette adresse.
 ► UHLMAN F., L’Ami retrouvé.
 ► VARGAS F., L’Homme à l’envers.
 ► ZWEIG S., Le Joueur d’échecs.