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Article : [219] - Questions envisageables pour l’oral du bac : le théâtre


mercredi 13 octobre 2004

Par La rédaction de WebLettres

L’une des innovations de la dernière rĂ©forme de l’EAF a consistĂ© Ă  proposer aux candidats une question initiale afin d’orienter leur interprĂ©tation du texte. Cette question concerne la lecture analytique (première partie de l’Ă©preuve orale).
Depuis que ce dispositif est en place, les professeurs s’efforcent tout au long de l’annĂ©e de prĂ©parer leurs Ă©lèves Ă  la diversitĂ© des sujets susceptibles d’ĂŞtre donnĂ©s le jour de l’examen.
Afin d’avoir Ă  disposition un large Ă©ventail de questions, il est apparu intĂ©ressant de crĂ©er une « banque de donnĂ©es » (par des pages WIKI) dans laquelle chaque professeur pouvait puiser et qu’il pouvait Ă©galement enrichir.
Ce qui Ă©tait au dĂ©part un document de travail Ă  l’usage exclusif des professeurs devient aujourd’hui une synthèse accessible Ă  tous. Nous espĂ©rons qu’elle sera une aide efficace. L’objectif de ce document est donc de donner aux enseignants des idĂ©es de questions possibles sur ces diffĂ©rents textes et aux Ă©lèves-candidats d’avoir une idĂ©e des questions qu’on est susceptible de leur poser (et ainsi de se prĂ©parer Ă  y rĂ©pondre au mieux).
Pour faciliter la lecture du document, nous avons rĂ©parti les textes en fonction de l’objet d’Ă©tude principal auxquels ils se rattachent. A l’intĂ©rieur de chaque page, le classement s’effectue par ordre alphabĂ©tique d’auteur. Les rĂ©fĂ©rences prĂ©cises du texte sont donnĂ©es Ă  chaque fois.
Sur cette page, on trouve des textes liĂ©s Ă  l’objet d’Ă©tude « Théâtre, texte et reprĂ©sentation ».
Dernière mise à jour le 13 septembre 2008 par Corinne Durand Degranges.

A

ANOUILH, Antigone, prologue.
  Etudiez l’originalitĂ© de ce prologue.

ANOUILH, Antigone, Antigone et la nourrice.
  Etudiez le fonctionnement et la tonalitĂ© du dialogue

ANOUILH, Antigone, Antigone et Ismène.
  Etudiez les procĂ©dĂ©s de la confrontation entre les deux personnages.

ANOUILH, Antigone, Antigone et Créon.
  Etudiez l’affrontement entre les deux personnages et l’effet produit sur le public.
  Quel sont le fonctionnement et les fonctions de ce dialogue ?

ANOUILH, Antigone, Antigone et le garde.
  Quelle sont les fonctions et la tonalitĂ© de ce dĂ©nouement ?
  Quelles sont les caractĂ©ristiques de ce dĂ©nouement ?

ANOUILH, Antigone, pp. 53-55 de « Et voilĂ . » Ă  « Et il n’y a plus rien Ă  tenter, enfin ! »
  Comment interprĂ©tez-vous cette intervention du chĹ“ur Ă  ce moment de la pièce ?

ANOUILH, Antigone, pp. 110-115 de « Tu crois qu’on a mal pour mourir » Ă  « C’Ă©tait simple de vivre »
  Diriez-vous que ce dĂ©nouement est tragique ?

B

BEAUMARCHAIS, Le mariage de Figaro ; I, 1
  Cette première scène remplit-elle sa fonction d’exposition ?
  Comment cette scène remplit-elle sa fonction dans la pièce ?
  Dans quel genre théâtral sommes-nous ? A quoi le voit-on ?
  Figaro et Suzanne semblent-ils bien faits pour s’entendre ? En quoi ?
  Que peut-on dire des valets prĂ©sentĂ©s dans cette scène ? Y a-t-il une nouveautĂ© ou une similitude avec les valets classiques ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; I, 2
  Quelles rĂ©actions ce monologue dĂ©note-t-il chez Figaro juste après la scène 1 ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; I, 7
  Cette scène suscite-t-elle le rire ou l’Ă©motion ?
  Dans quelle mesure peut-on parler ici d’une scène d’exposition ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; II, 1
  Avons-nous encore affaire Ă  une relation maĂ®tresse-servante ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; II, 21
  En quoi cette scène est-elle significative de l’ensemble de la pièce ?
  Comment se manifeste ici l’insolence de Figaro ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 5 « La tirade du Goddam »
  Quels sont les buts recherchĂ©s par le personnage et par l’auteur Ă  travers cette tirade ?
  Sur quels ressorts repose le comique de cette scène ?
  En quoi peut-on dire que cette scène est un duel verbal ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 5 « Autrefois tu me disais tout [...] ou je meure »
  Comment s’organise la lutte de pouvoir entre Figaro et Almaviva ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 15
  En quoi cette scène est-elle Ă  la fois une reproduction rĂ©aliste d’un procès et une parodie de justice ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 16, de « Oui, dĂ©plorable [...] nous fait horreur ou pitiĂ© »
  De quelle manière se fait la dĂ©nonciation des injustices ?
  Quel aspect du XVIIIe siècle se trouve ici illustrĂ© ? Comment ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 16
  De quelle façon Marceline se fait-elle l’avocat de la cause des femmes ? Est-elle convaincante ?
  Comment la stratĂ©gie argumentative de Marceline met-elle en valeur la critique ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; V, 3 « (Il s’assied sur un banc) [...] mais qui donc ? (Il retombe assis). »
  Pourquoi dit-on de Figaro qu’il est un personnage picaresque ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; V, 3 « [...] il n’y a que les petits hommes qui redoutent les petits Ă©crits »
  En quoi la colère de Figaro est-elle Ă  la fois celle du personnage et celle de l’auteur ?
  Montrez que la composition de l’ensemble de la tirade suit les Ă©tats d’âme de Figaro et peut aider Ă  la mise en scène.
  Quelles sont les valeurs dĂ©fendues par Figaro dans son monologue ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Route [...] tout Ă  l’heure » p.9-10
  En quoi un tel passage est-il une clĂ© possible pour la lecture de l’Ĺ“uvre ?
  Montrer que cette scène prend le contre-pied des règles du théâtre traditionnel
  Quel(s) sens donner aux Ă©lĂ©ments de la mise en scène (dĂ©cor, costumes et mouvements des acteurs) ?
  En quoi la dĂ©structuration du langage rend-elle compte du sens du passage ?
  Comment les indications scĂ©niques et l’enchaĂ®nement des phrases rendent-elles compte du sens du passage ?
  En quoi l’alternance de la parole et du silence rend-elle compte du sens du passage ?

BECKETT, En attendant Godot, Acte I, du dĂ©but Ă  « coupable », pp. 9-12
  Ce dĂ©but de pièce est-il une scène d’exposition ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Qu’est-ce que je disais [...] des cons » p.14-16
  En quoi le titre de la pièce Ă©claire-t-il cet extrait ?
  Que nous apprend cet extrait sur Vladimir et Estragon ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I (Pozzo et Lucky) « un cri terrible [...] avec les Ă©trangers » p.28-29
  Etudiez la relation entre Pozzo et Lucky

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « c’est lui ? [...] on n’y peut rien » p.29-31
  En quoi le jeu sur les noms propres dans cet extrait Ă©claire-t-il ou au contraire complique-t-il le sens de l’Ĺ“uvre ?
  Etudiez les noms propres dans cet extrait

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Pozzo d’un geste large... et se met Ă  manger » p.29-31
  A quoi servent les personnages de Pozzo et Lucky dans cet extrait ?
  Qu’est-ce qui fait de ce passage un moment fort de la pièce ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « C’est parfait [...] il faudrait les tuer » p.40-43
  Comment cet extrait illustre-t-il le rapport entre Pozzo et Lucky ?
  Montrez la rĂ©sistance au dĂ©sespoir. Aboutit-elle ?

BECKETT, En Attendant Godot, « le soliloque de Lucky »
  Qu’a voulu dire Beckett Ă  travers ce texte a priori incohĂ©rent ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Le lendemain [...] fin de l’Ă©treinte » p.79-81
  En quoi cet extrait est-il une reprise du dĂ©but de l’Acte I ? En quoi y a-t-il une Ă©volution ?
  Montrez comment l’extrait reprend des Ă©lĂ©ments dĂ©jĂ  vus. Y a-t-il une Ă©volution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot, « Les voix mortes » p. 80-82
  Quelles sont les originalitĂ©s du dialogue théâtral chez Beckett, Ă  travers cet extrait ?
  Quel est le rĂ´le de la parole dans cet extrait ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Il y a du nouveau [...] jamais bougĂ© » p.84-86
  Comparez le comportement de Vladimir et d’Estragon

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (l’ennui) « En attendant [...] c’est vrai. Silence » p.87-89
  La conversation parvient-elle Ă  ĂŞtre un dĂ©rivatif Ă  l’ennui ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (conversation) « Je suis fatiguĂ© [...] elle me va » p.95-97
  Montrez comment l’extrait reprend des Ă©lĂ©ments dĂ©jĂ  vus. Y a-t-il une Ă©volution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot, Acte II, « il essaie... nous sommes des hommes », pp. 105-107
  A quoi voit-on que les personnages et leurs relations se sont dĂ©gradĂ©s depuis le dĂ©but ?
  Quelles caractĂ©ristiques principales du théâtre de Beckett pouvez-vous dĂ©gager de cet extrait ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (conversation) « Tu ne vois rien [...] de moi » p.105-108
  Montrez comment l’extrait reprend des Ă©lĂ©ments dĂ©jĂ  vus. Y a-t-il une Ă©volution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (Pozzo et Lucky) « Entrent Pozzo [...] on attend Godot » p.108-109
  Comparez cette scène avec la 1ère entrĂ©e de Pozzo et Lucky (p.28-29)

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (L’enfant) « entre Ă  droite [...] comme une flèche » p.129-131
  Comparez cette scène avec la 1ère entrĂ©e de l’enfant (p.68-72)

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Le soleil se couche [...] rideau » p.131-134
  En quoi un tel passage est-il reprĂ©sentatif de l’Ĺ“uvre ?
  Cette fin est-elle un dĂ©nouement ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Estragon se rĂ©veille » Ă  la fin
  Comment Beckett a-t-il renouvelĂ© le moment du dĂ©nouement ici ?

BECKETT, Fin de partie, P. 13-18
  Quelles sont les fonctions de ces premières pages de la pièce ?

BECKETT, Fin de partie, P. 22-26
  Comment pouvez-vous caractĂ©riser les personnages de cette scène ?

BECKETT, Fin de partie, P. 46-50
  Qu’apporte cette scène Ă  l’ensemble de la pièce ?

BECKETT, Fin de partie, P. 109-112
  En quoi cette fin de pièce semble-t-elle Ă  la fois originale et "logique" ?

C

CALDERON, La vie est un songe (2e journĂ©e) « Le ciel me protège, que vois-je ? »
  Cette scène vous parait-elle relever du registre comique ?

CALDERON, La vie est un songe (dernière scène de la 2e journée)
  Quelle est la fonction de ce monologue ?

CAMUS, Les Justes ; (Folio, p 32-34)
  Quels sont les diffĂ©rents arguments dĂ©veloppĂ©s par les deux terroristes ?

COCTEAU, La Machine infernale ; « La Voix »
  Quelles sont les fonctions de cette scène d’exposition ?
  En quoi le titre de l’oeuvre Ă©claire-t-il cette scène d’exposition ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 1
  Cette scène remplit-elle sa fonction de scène d’exposition ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 3, v. 215 Ă  236
  Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la pièce ?
  En quoi cette scène est-elle particulièrement efficace sur le plan dramatique ?
  En quoi consiste la crise théâtrale dans ce passage ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 6 (monologue de Rodrigue, v. 291 Ă  350)
  Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la pièce ?
  En quoi ce monologue peut-il ĂŞtre considĂ©rĂ© comme une dĂ©libĂ©ration ?
  Montrez comment la versification de la scène exprime le tragique de la situation.

CORNEILLE, Le Cid ; III, 4, v. 849 Ă  878
  En quoi ce passage constitue-t-il le sommet dramatique de la pièce ?

CORNEILLE, Le Cid ; IV, 3 et 4 (v. 1301 Ă  1334)
  Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la pièce ?
  En quoi ce passage constitue-t-il l’achèvement de l’initiation hĂ©roĂŻque de Rodrigue ?

CORNEILLE, Le Cid ; V, 1 (v. 1480 Ă  1564)
  Montrer que ce dialogue nous aide Ă  comprendre les motivations des deux personnages.

CORNEILLE, L’Illusion comique ; I, 1 (v. 1-46)
  Quelle est la fonction de cette scène d’exposition ?
  Montrez que la tirade de Pridamant a une fonction d’exposition de la pièce.
  Quelles sont les informations apportĂ©es au lecteur ?
  Qu’apprend ici le spectateur sur la pièce qui va se jouer devant lui ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; II, 2 (v. 220-252)
  En quoi cette scène est-elle une scène de l’illusion et du paraĂ®tre ?
  En quoi Matamore est-il un personnage comique ?
  De qui rit-on dans cette scène ? Quelle est la fonction du comique ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; IV, 7 (v. 1225-1284)
  En quoi ce monologue participe-t-il Ă  l’esthĂ©tique baroque de la pièce ?
  En quoi ce monologue est-il tragique ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; V, 5 (v. 1645-1670)
  En quoi cette scène est-elle un plaidoyer en faveur du théâtre ?

G

GIRAUDOUX, Electre ; I, 1
  Cette scène d’exposition rĂ©pond-elle aux attentes du genre ?
  Qu’est ce qui fait l’originalitĂ© de cette scène d’exposition ?
  Quelle est la fonction de cette scène ?
  Cette scène d’exposition vous semble-t-elle plutĂ´t traditionnelle ou originale ?
  Cette scène d’exposition vous semble-t-elle reprĂ©sentative du reste de la pièce ?
  Le problème du genre : la scène annonce-t-elle une tragĂ©die ou une comĂ©die ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 4
  Que dire des rapports mère/ fille dans cette scène ?
  Quel rĂ´le joue Electre dans cette scène ?
  Quel est l’enjeu de ce dialogue mère/fille ?
  Que nous apprend cette scène sur les 2 personnages fĂ©minins et leurs rapports ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 8
  Quels sentiments exprime ici Electre ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 8 de « j’ai tout Ă  te dire » Ă  « et non de ta mère »
  En quoi cet extrait est-il dĂ©terminant pour la suite de la pièce ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 2 « Une scène de vaudeville »
  En quoi cette scène amusante a-t-elle sa place dans la tragĂ©die ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 5 de « je n’attends plus rien » Ă  « j’aime »
  Que rĂ©vèle cette tirade sur le personnage d’Electre ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 8 de « Et cette justice » Ă  « J’ai Ă  sauver la ville, la Grèce »
  Comment le dialogue théâtral fait-il ressortir les oppositions entre les personnages ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 10, dĂ©nouement
  Quelles significations peut-on donner Ă  ce dĂ©nouement ?

H

HOROVITZ, Les Rats ; Incipit
  Quelles informations l’auteur donne-t-il dans cet incipit et quelles attentes mĂ©nage-t-il ?
  En quoi ce texte de théâtre est-il original ?

HOROVITZ, Les Rats ; « Ne te laisse pas impressionner... T’en fais pas. »
  Quelle est, selon vous, la visĂ©e de ce texte ?
  Quelles rĂ©actions ce texte suscite-t-il en vous ? Justifiez votre rĂ©ponse en prenant appui sur le texte.

HOROVITZ, Les Rats ; Fin.
  Quelles Ă©motions peuvent ĂŞtre suscitĂ©es par la fin de cette pièce ?
  Comparez le dĂ©but et la fin de la pièce.

HUGO, Hernani ; (I, 1)
  Qu’est-ce qui dans cettte scène peut Ă©veiller la curiositĂ© du spectateur ?

HUGO, Hernani ; IV,2 (v.1481-1546)
  Etudiez la dimension poĂ©tique de ce monologue dĂ©libĂ©ratif.

HUGO, Ruy Blas ; I, 1 didascalie initiale
  A quoi sert cette didascalie initiale ?

HUGO, Ruy Blas ; I, 1 (en entier sauf la didascalie initiale)
  Comment se met en place l’intrigue dans cette scène ?

HUGO, Ruy Blas ; I, 3 (v.281-320)
  Montrez que dans cette tirade Ruy Blas apparaĂ®t comme un homme brisĂ©

HUGO, Ruy Blas ; II, 2 (v.786-806)
  Quels sentiments contradictoires troublent la reine ? Comment lutte-t-elle ?
  Quels tons et jeux de scène feriez-vous adopter Ă  la comĂ©dienne ? Justifiez.

HUGO, Ruy Blas ; III, 2 (1087-1109)
  Que dĂ©nonce Ruy Blas dans cette tirade ?
  Comment s’effectue la blâme ?
  Quel est l’objet de la critique formulĂ© par Ruy Blas ?

HUGO, Ruy Blas ; V, 4 (v.2233 Ă  la fin)
  Quels sens peut-on donner Ă  la mort de Ruy Blas ?
  Montrez que le dĂ©nouement remplit ses fonctions.
  Les registres et leurs effets.
  Quelle image du hĂ©ros ce texte offre-t-il ?
  Comment Hugo mĂ©nage-t-il des effets dramatiques dans cette dernière scène ?

I

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Salle de trĂ´ne [...] par la mĂŞme porte » p.11-14
  Comparez ce dĂ©but de pièce avec la mise en scène qu’a choisie J. Lavelli

IONESCO, Le Roi se meurt ; « le garde reste silencieux [...] irrĂ©versible » p.14-16
  Quels liens Ă©tablissez-vous entre cet extrait et le thème de la pièce ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Salle de trĂ´ne [...] irrĂ©versible » p.11-16
  En quoi pouvons-nous dire que nous avons affaire Ă  une scène d’exposition ? Et de quel genre théâtral pourrait-il s’agir ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vas mourir [...] le mieux de la fin » p.37-44
  Montrez ce qu’il y a de tragique et de dĂ©risoire dans ce passage

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vas mourir [...] les postes de commande » p.37-41
  En quoi un tel passage est-il reprĂ©sentatif de l’Ĺ“uvre ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vois il ne peut plus bouger [...] le mieux de la fin » p.41-44
  En quoi un tel passage est-il reprĂ©sentatif de l’Ĺ“uvre ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Il Ă©touffe [...] ça le freine p.75-77
  Montrez comment Ionesco aborde l’angoisse mĂ©taphysique de la mort

IONESCO, Le Roi se meurt ; p.135-137 « La tirade de Marguerite »
  Comment Ionesco crĂ©e un univers qui dĂ©passe le tragique et touche au symbolique et au mystique.

IONESCO, RhinocĂ©ros ; Acte I « Mais qu’est-ce...ça alors » p.22-25
  Comment la surprise de l’apparition d’un rhinocĂ©ros est-elle dĂ©veloppĂ©e par le texte ?
  Pourquoi les didascalies tiennent-elle une place si importante dans cet extrait ?
  Qu’y a-t-il de surprenant dans ce passage ?

IONESCO, RhinocĂ©ros ; Acte I « Mais qu’est-ce [...] ça alors » p.22-25
  Comment la surprise de l’apparition d’un rhinocĂ©ros est-elle dĂ©veloppĂ©e par le texte ?
  Pourquoi les didascalies tiennent-elle une place si importante dans cet extrait ?
  Qu’y a-t-il de surprenant dans ce passage ?

IONESCO, RhinocĂ©ros ; Acte I « Je suis fatiguĂ© (...] est un chat » p.43-46
  En quoi peut-on dire qu’une scène de ce genre s’apparente au théâtre de l’absurde ?
  Montrez que cet extrait est une critique de la pseudo-logique

IONESCO, RhinocĂ©ros ; Acte II, tableau II « Laissez-moi [...] reconnais plus » p.157-162
  Quelles sont les deux idĂ©ologies en opposition dans cette scène ?
  Etudiez l’opposition des personnages Ă  travers cette scène.
  Quelle rĂ©flexion philosophique se dĂ©gage de ce dialogue

IONESCO, RhinocĂ©ros ; acte III, monologue final de BĂ©ranger
  En quoi ce monologue peut-il ĂŞtre considĂ©rĂ© comme un dĂ©nouement ?

J

JARRY Alfred, Ubu Roi, I, 1
  Montrez que cette première scène donne la tonalitĂ© de l’oeuvre entière.
  Montrez en quoi cette première scène a pu faire scandale au Théâtre de l’Ĺ’uvre en 1896.
  Montrez que cette scène est avant-gardiste mais qu’elle respecte Ă©galement des règles classiques.

JARRY Alfred, Ubu Roi, II, 2-3-4-5
  Analysez les rapports entre texte et mise en scène dans ce passage, et leurs effets.
  Que doit au mĂ©lodrame ce passage d’Ubu Roi ?

JARRY Alfred, Ubu Roi, III, 2
  Analysez le personnage du Père Ubu en tant que tyran dans cette scène.
  Analysez le langage et ses fonctions dans ce passage par rapport Ă  l’action.
  Comment le tragique est-il dĂ©tournĂ© au profit du comique dans ce passage ?
  Montrez que le violence de ce passage est Ă  la fois extrĂŞme et peu crĂ©dible.

JARRY Alfred, Ubu Roi, V, 4 (dénouement de la pièce)
  En quoi le dĂ©nouement de cette pièce est-il dĂ©routant ?
  Avec quelles conventions dramatiques ce dĂ©nouement est-il en contradiction ?
  Quelles difficultĂ©s y aurait-il Ă  reprĂ©senter cette scène au théâtre ?
  Analysez le registre comique dans ce dĂ©nouement.

L

LABICHE, Le chapeau de paille d’Italie ; I, 1
  Quels sont les caractĂ©ristiques et les buts de cette scène d’exposition ?

LABICHE, Le chapeau de paille d’Italie ; I, 3
  Sur quels procĂ©dĂ©s repose cette scène ? Quels en sont les buts ?

M

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scène 1
  Cette scène d’exposition est-elle efficace ?
  Cette scène est-elle seulement une scène d’exposition ?
  De quelle façon le conflit entre les deux personnages se met-il en place dès cette première scène ?
  Qu’apprenons-nous grâce Ă  cette scène d’exposition ? Comment ?
  Quels types de comique sont reprĂ©sentĂ©s ici ?
  Quels rapports entretiennent les deux personnages ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scène 2 (le dĂ©but, dialogue entre Iphicrate et Arlequin)
  A quel Ă©vĂ©nement majeur assistons-nous ? Comment se met-il en place et pourquoi ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scène 2 (tirade de Trivelin)
  En quoi cette tirade fait-elle apparaĂ®tre une critique sociale ?
  En quoi cette tirade est-elle polĂ©mique ?
  Quel est le registre principal de ce passage ?
  Peut-on dire que ce passage introduit une utopie ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scène 3 (portraits de sa maĂ®tresse par ClĂ©anthis, quand elle a bien et mal dormi)
  Comment se manifeste l’art du portrait dans ce passage ?
  Quels sont les aspects et les fonctions du comique dans ce passage ?
  La comĂ©die de mĹ“urs dans ce passage.
  A quoi tient la vivacitĂ© du portrait ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scène 6 (Du dĂ©but jusqu’Ă  Arlequin : « Ah, ah, par ma foi vous ĂŞtes bien aimable et moi aussi »)
  Dans quelle mesure peut-on dire qu’il s’agit d’une scène de théâtre dans le théâtre ?
  Sur quoi repose le comique dans ce passage ?
  Montrez que les personnages font une parodie.

MARIVAUX, L’Ă®le des esclaves ; scène 10 (tirade de ClĂ©anthis)
  DĂ©mĂŞlez quels sentiments exprime tour Ă  tour ClĂ©anthis.

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (I, 1).
  Quels sont les aspects originaux de cette scène d’exposition ?

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (I, 7)
  Montrer comment cette scène annonce les relations qui uniront les personnages.

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (II, 7)
  Que rĂ©vèle cette scène entre maĂ®tresse et servante ?

MOLIERE, Le Bourgeois gentilhomme, II, 2
  Sur quoi se fonde le comique de cette scène ?
  Quels sont les procĂ©dĂ©s et les enjeux de la querelle dans cette scène ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 1
  Quel portrait Sganarelle brosse-t-il de son maĂ®tre ?
  Etudier les aspects comiques de cette longue tirade de Sganarelle
  Quels sont les aspects originaux de cette scène d’ exposition ?
  Quel type de rapport maĂ®tre et valet rĂ©vèle la scène d’exposition ?
  Dans quelle(s) mesure(s)la scène d’exposition annonce-t-elle la problĂ©matique de la pièce ?
  Qu’apprend-on sur Sganarelle grâce au portrait qu’il dresse de son maĂ®tre ?
  Dans quelle mesure cette scène d’exposition est-elle originale ?
MOLIERE, Dom Juan ; I, 1 (première partie : jusqu’Ă  « manquer Ă  sa parole »)
  Dans quelle mesure la scène d’exposition annonce-t-elle la problĂ©matique de la pièce ?
  Pourquoi Molière ouvre-t-il cette pièce par une tirade sur le tabac ? Quel lien faites-vous avec la suite ?
  Quel type de rapport maĂ®tre et valet rĂ©vèle le passage ?
  Quel sens donner Ă  ce dĂ©but de pièce ?
  Quels sont les aspects originaux de cette scène d’ exposition ?
  Qu’y a-t-il de dĂ©concertant dans ce dĂ©but de pièce ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 1 (seconde partie : Ă  partir de « je n’ai pas grand-peine »)
  Etudier les aspects comiques de cette longue tirade de Sganarelle.
  Quel portrait Sganarelle brosse-t-il de son maĂ®tre ?
  Quelle image le spectateur se fait-il de Don Juan Ă  travers ce premier portrait ? Qu’apprend-il dans le mĂŞme temps sur Sganarelle ?
  Qu’apprend-on sur Sganarelle grâce au portrait qu’il dresse de son maĂ®tre ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 2
  Comment Dom Juan se justifie t-il ?
  Dom Juan apparaĂ®t-il ici comme un hĂ©ros de comĂ©die oĂą de tragĂ©die ?
  En quoi l’Ă©loge de l’inconstance Ă©laborĂ© par Don Juan est-il paradoxal ?
  En quoi cette scène est-elle significative du personnage de Don Juan ?
  Peut-on parler de scène d’exposition ?
  Pourquoi peut-on dire que dans cet Ă©loge de l’inconstance, Don Juan s’avère « monstrueux » ?
  Que nous rĂ©vèle cette scène sur les relations entre les deux hommes ?
  Quelles sont les fonctions de cette tirade de Don Juan ? Quels sont la thèse et les arguments ?(sur la tirade de la sĂ©duction seulement)
  Quels intĂ©rĂŞts prĂ©sente cette tirade ainsi placĂ©e au dĂ©but de la pièce ?

MOLIERE, Dom Juan I, 2 (tirade de l’inconstance)
  Comment Don Juan s’y prend-il pour sĂ©duire par son discours ?
  Comment fonctionne l’argumentation dans ce texte ?
  Dans quelle mesure cet extrait est-il reprĂ©sentatif de l’esprit libertin ?
  Dans quelle mesure la conception de l’amour de Don Juan correspond-elle Ă  un choix de vie mĂ»rement rĂ©flĂ©chi ?
  En quoi l’Ă©loge de l’inconstance Ă©laborĂ© par Don Juan est-il paradoxal ?
  Montrez que c’est la parole elle-mĂŞme par son efficacitĂ© qui est instrument de sĂ©duction.
  Pourquoi peut-on dire que dans cet Ă©loge de l’inconstance, Don Juan s’avère « monstrueux » ?
  Quel portrait Don Juan fait-il de lui-mĂŞme ?
  Quelles sont les fonctions de cette tirade de Don Juan ? Quels sont la thèse et les arguments ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 3
  En quoi cette scène est-elle une scène de sĂ©duction ?
  En quoi Don Juan est-il l’homme de la parole trompeuse dans ce passage ?
  Etudiez les registres dans cette scène.
  Elvire, un personnage tragique dans une scène de comĂ©die ?
  Elvire, un personnage tragique plongĂ© au coeur d’une scène comique ?
  Etudiez le mĂ©lange des registres dans cette scène.

MOLIERE, Dom Juan ; II, 1
  Dans quelle mesure cette scène est-elle comique ?

MOLIERE, Dom Juan ; II, 2 « Ah ! n’ayez point de honte d’entendre [...] vous faites que l’on vous croit »
  Etudiez la stratĂ©gie mise en oeuvre par Don Juan pour sĂ©duire Charlotte.

MOLIERE, Dom Juan II, 3
  Quels sont les Ă©lĂ©ments susceptibles de susciter le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ?

MOLIERE, Dom Juan ; II, 4
  Montrez que Don Juan se montre un vĂ©ritable virtuose de la parole.
  Quelles Ă©motions peut susciter cette scène ?
  Quelles images diffĂ©rentes des personnages sont construites dans les mises en scène que vous avez vues ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 1
  Comment cette scène rĂ©vèle-t-elle le libertinage religieux de Don Juan ?
  En quoi cette scène est-elle rĂ©vĂ©latrice des relations maĂ®tre-valet ?
  Comment cette scène associe-t-elle comique et sĂ©rieux ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 2 : « La scène du pauvre »
  A quelles difficultĂ©s se heurterait un metteur en scène pour reprĂ©senter ce texte ?
  Comment Don Juan cherche-t-il Ă  sĂ©duire le pauvre ? Et comment celui-ci rĂ©siste-t-il ?
  Dans quelle mesure avons-nous ici le portrait d’un « grand seigneur mĂ©chant homme » ?
  En quoi cette scène est-elle une scène de sĂ©duction ?
  En quoi cette scène permet-elle de dire que Don juan transgresse l’ordre moral et religieux ?
  Peut-on parler de victoire de Don Juan ici ?
  Quel est l’enjeu de cette scène ?
  Qu’apporte cette scène Ă  l’intrigue de la pièce ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 6 (le tombeau)
  En quoi Dom Juan confirme-t-il ici son libertinage ?

MOLIERE, Dom Juan IV, 3
  Montrez que Don Juan, en dĂ©pit des efforts de M. Dimanche, paie ses dettes avec des mots.
  Comment fonctionne le comique dans cette scène ?

MOLIERE, Dom Juan ; IV, 6
  Peut-on lire cette scène comme celle de la mĂ©tamorphose d’Elvire ?
  Elvire, un personnage mystique ?

MOLIERE, Dom Juan ; V, 2 « Scène de l’hypocrisie »
  Dans quelle mesure la tirade de l’hypocrisie rĂ©vèle-t-elle le caractère baroque du personnage ?
  En quoi Don Juan apparaĂ®t-il comme un virtuose du langage ?
  Par quels procĂ©dĂ©s Molière dĂ©nonce-t-il les faux dĂ©vots ?
  Par quels procĂ©dĂ©s Molière dĂ©nonce-t-il les faux dĂ©vots ? Quel effet cela produit-il ?
  Quel rĂ´le la tirade de l’hypocrisie joue-t-elle dans l’ensemble de l’oeuvre ?
  Quelle(s) rĂ©action(s) ce texte peut-il susciter chez le spectateur ou le lecteur ?
  Quelles sont les formules les plus rĂ©vĂ©latrices de la dĂ©nonciation de l’hypocrisie ? Justifiez votre choix.
  Sur quels registres Molière joue-t-il dans la tirade de l’hypocrisie ?
  En quoi cette scène traduit-elle la rĂ©volte de Don Juan ?

MOLIERE, Dom Juan ; V, 5, 6
  Dans quelle(s) mesure(s) le dĂ©nouement correspond-il au genre de la tragi-comĂ©die ?
  Don Juan est-il un simple libertin, avide de plaisirs, ou un rĂ©voltĂ©, dĂ©sireux de s’affranchir de toute règle morale ou sociale ?
  Molière utilise de nombreux artifices de mise en scène dans le dĂ©nouement. Etudiez-les, en en dĂ©gageant la portĂ©e symbolique.
  Montrez que ce texte peut donner lieu Ă  des interprĂ©tations très diffĂ©rentes.
  Peut-on parler de dĂ©faite de Don Juan ?
  Proposez diffĂ©rentes interprĂ©tations de la fin de cette pièce.
  Quel sens peut-on donner dans ce dĂ©nouement Ă  l’intervention du spectre et de la statue ?
  Quelle mise en scène imagineriez-vous du dĂ©nouement ? Pourquoi ?
  Quelle rĂ©action la lecture de ce dĂ©nouement suscite-t-elle en vous ? Auriez-vous dĂ©cidĂ© une fin diffĂ©rente ? Expliquez votre choix.
  Quelle est l’originalitĂ© de ces scènes de dĂ©nouement ?
  Quels sont les registres prĂ©sents dans ces deux scènes ? Quel est l’effet rendu ?
  Quelles significations diffĂ©rentes peut-on trouver Ă  ces deux dernières scènes ?
  Qu’est-ce qui fait l’originalitĂ© de ce dĂ©nouement ?
  Sur quels registres Molière joue-t-il dans le dĂ©nouement ?

MOLIERE, Dom Juan V, 4, 5, 6
  Ce dĂ©nouement est-il selon vous satisfaisant ?
  En quoi la fin de cette pièce permet-elle d’exploiter les ressources du théâtre ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; I, 1
  Quel est le rĂ´le de cette scène ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; IV, 4 (v. 1092 Ă  1131)
  Sur quels procĂ©dĂ©s le comique de cette scène repose-t-il ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; V, 9 (v. 1727 Ă  1779)
  Quel type de dĂ©nouement cette scène propose-t-elle ?

MOLIERE, George Dandin ; I, 1 Ă  3
  Quelles sont les spĂ©cificitĂ©s de ces scènes d’exposition ?

MOLIERE, George Dandin ; II, 2
  Quel est l’enjeu de ce dialogue entre Ă©poux ?

MOLIERE, George Dandin ; III, 7 et 8
  Sur quel type d’humour se fondent ces deux scènes ? Quelle est l’impression finale ?

MOLIERE, Le Misanthrope ; IV, 3, dĂ©but de la scène
  En quoi le passage rĂ©vèle-t-il qu’Alceste est un personnage paradoxal ?

MOLIERE, Tartuffe ; III, 2
  Comment apparaĂ®t l’hypocrisie de Tartuffe dans cette scène ?
  Vous rĂ©flĂ©chirez au rĂ´le du metteur en scène au théâtre.

MOLIERE, Tartuffe ; III, 6
  Par quels Ă©lĂ©ments perçoit-on l’hypocrisie de Tartuffe ?
  Vous vous interrogerez sur les difficultĂ©s de mettre en scène un hypocrite

MOLIERE, Tartuffe ; IV, 5 (v.1388-1436)
  Comment Elmire s’y prend-elle pour confondre Tartuffe ?
  A la lumière de la pièce que vous avez vue, vous rĂ©flĂ©chirez au rĂ´le du metteur en scène moderne.

MOLIERE, Tartuffe ; V, 4 (v.1741 Ă  la fin)
  Quel est l’intĂ©rĂŞt de cette scène ?
  Vous vous demanderez ce qui dans une pièce peut faire basculer du comique au tragique, en vous rĂ©fĂ©rant aux diffĂ©rentes pièces lues ou Ă©tudiĂ©es.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; I, 1
  Comment s’organise la scène d’exposition ? Quels en sont les effets ?
  Comment se met en place l’intrigue dans cette scène ?
  Etudiez les formes de comique dans cette scène.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; I, 5
  Sommes-nous en prĂ©sence d’une scène comique ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 2 (monologue de maĂ®tre Bridaine)
  Qu’y a-t-il de comique dans ce monologue ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 4
  Sur quels procĂ©dĂ©s comiques repose cette scène ?
Quel effet cela produit-il ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 5 « Sais-tu ce que c’est que des nonnes » => fin
  Quelles conceptions de l’amour Perdican dĂ©veloppe-t-il dans cet extrait ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 3 « Je t’aime » => fin
  Pourquoi peut-on dire de Perdican qu’il tient Ă  la fois le rĂ´le d’acteur et de metteur en scène dans cet extrait ? Justifiez prĂ©cisĂ©ment votre rĂ©ponse.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 3 « Que veut dire cela [...] comme je pourrai »
  Montrer qu’il s’agit d’un discours amoureux Ă  l’adresse d’un autre distinataire que Rosette.
  Montrer dans quelle mesure cet extrait illustre le titre de la pièce.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 6
  Quel est le sujet de querelle entre Camille et Perdican ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 8
  En quoi peut-on parler ici de dĂ©nouement ?
  Pourquoi peut-on parler de dĂ©nouement tragique Ă  propos de cette huitième scène ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; I, 1 « Scène Première [...] Tu me ferais plaisir de le croire »
  Comment se met en place l’intrigue de la pièce ?
  Dans quelle mesure parle-t-on ici d’une scène d’exposition ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; I, 1 « Coelio, rentrant : Malheur Ă  celui [...] Que tu es fou de ne pas ĂŞtre heureux »
  Comment Musset parvient-il Ă  opposer les deux personnages ? En quoi cela annonce-t-il l’intrigue de la pièce ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; II, 3 « HolĂ  quelqu’un [...] Coelio qui en profitera »
  Montrez que ce passage illustre le titre de la pièce.
  Dans quelle mesure l’attitude de Marianne est-elle "capricieuse" ? Comment rĂ©agit Octave ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; II, 6
  Que nous apprend ce dĂ©nouement sur les personnages prĂ©sents dans cette scène (y compris Coelio) ?

R

RACINE, Phèdre ; II, 5
  Qu’est-ce qui fait l’efficacitĂ© dramatique de cet aveu ?
  En quoi Phèdre est-elle un personnage tragique ?

RACINE, Phèdre ; V,6, v.1498 Ă  1570
  En quoi ce passage est-il une oraison funèbre proprement tragique ?

REZA, « Art » ; SĂ©quence 1, scènes 1 Ă  3 « Personnages [...] une arrogance vraiment stupĂ©fiante » (p.193-197 Livre de poche)
  Quelles sont les spĂ©cificitĂ©s du dĂ©but de la pièce //« Art »// ?
  En quoi peut-on dire que cette sĂ©quence rompt avec les conventions théâtrales ?
  Montrez comment Ă  travers les deux amis et leur conception de la peinture, c’est le "bon vieux temps" et le modernitĂ© qui s’opposent.
  En quoi cet extrait annonce-t-il une comĂ©die ?

REZA, « Art » ; SĂ©quence 2, scènes 7 Ă  9 « Yvan : hun, hun... (un petit silence) [...] je vais lui dire gentiment les choses » (p.210-213 Livre de poche)
  Comment le tableau agit sur les relations entre les personnages.
  Quelle image des relations entre les personnes nous est donnĂ©e Ă  travers cet extrait théâtral ?
  De quelle manière s’exprime la confrontation des personnages ?

REZA, « Art » ; SĂ©quence 3, scène 16 « Et alors [...] vous ĂŞtes vraiment bizarres ! » (p.221-223 Livre de poche)
  Comment s’engage une situation de crise ?
  Quelle image des relations humaines, de l’amitiĂ© en particulier nous donne cet extrait de théâtre contemporain ?

REZA, « Art » ; sĂ©quence 3, scènes 17 et 18 « Marc a relevĂ© les manches [...] un espace qui disparaĂ®t » (p.250-251 Livre de poche)
  Montrer que le tableau a contribuĂ© Ă  rĂ©vĂ©ler la nature profonde de chacun des personnages
  Quels sont les apports de ces trois monologues comme mĂŞme dĂ©nouement de la pièce ?
  Quelle conclusion offre le dĂ©nouement de cette pièce pour la peinture des relations humaines ?
  Quelle est l’importance des didascalies dans cet extrait.
  Comparer avec les trois monologues initiaux.

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; I, 4 (un morceau de bravoure)
  Quel est l’intĂ©rĂŞt de cette tirade par rapport Ă  l’action de la pièce ? Par rapport au personnage ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; II, 8 « Et que faudrait-il faire ? [...] Non merci. »
  Quel est l’objet de la dĂ©nonciation dans cette tirade ? Par quels procĂ©dĂ©s d’Ă©criture est-elle mise en valeur ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; III, 7 (le balcon)
  Qu’est-ce qui est plaisant pour le spectateur dans cette scène ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; III, 10 « C’est vous ? [...] Lazare. »
  Qu’y a-t-il de poignant dans cette scène ?

S

SARTRE, Huis clos ; scène 1 (Folio P. 13-21)
  Qu’est-ce qui fait l’originalitĂ© de cette première scène ?

SARTRE, Huis clos ; scène 5 (Folio P. 46-49)
  Quels sont les objectifs de Sartre dans cette scène ?

SARTRE, Huis clos ; scène 5
  Quelle image du hĂ©ros ce texte offre-t-il ?

SARTRE, Huis clos ; scène 5 (Folio P. 92-fin)
  En quoi cette fin rĂ©sume-t-elle bien l’ensemble de la pièce ?
  Comment le titre de la pièce prend-il toute sa valeur dans cette scène ?

SOPHOCLE, OEdipe roi ; Le Prologue
  Comment Sophocle rĂ©ussit-il Ă  susciter l’intĂ©rĂŞt du lecteur dans cette scène d’exposition ?

V

VERCORS, Zoo ; « Vous ne m’avez pas compris, docteur [...] Et je l’ai tuĂ©. » (Magnard, p.19-25 :- l. 44-207)
  Montrer que le dĂ©but de cette Ĺ“uvre est une scène d’exposition ; quel est son enjeu philosophique ?

VERCORS, Zoo ; « C’est vrai Kreps [...] nous ne pouvons plus admettre l’incertitude. » (Magnard, p.76-83 : l. 40 Ă  175)
  Quel Ă©clairage particulier ce retour en arrière donne-t-il au dĂ©bat sur la nature humaine ?

VERCORS, Zoo ; « L’Ă©tude du professeur [...] de surcroĂ®t criminelles » (Magnard, p 99-103 : l.331-441)
  Montrer en quoi le fait de placer la question de l’Homme sur un plan scientifique est un Ă©chec.

VERCORS, Zoo ; « Messieurs, il est bien vrai que cet instant [...] et l’applaudissent » (Magnard, p.131-137 : l.185-336)
  A quel titre peut-on ici parler d’un dĂ©nouement ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmĂĽrz ; « La scène se passe ... tu devrais le savoir. » (p. 5-8, l. 1 Ă  93)
  Quel est l’enjeu (quels sont les enjeux) de ce passage ?
  Quelle(s) rĂ©action(s) la lecture de ce dĂ©but de pièce suscite-t-elle en vous ? Justifiez votre rĂ©ponse en prenant appui sur le texte.
  Quels liens peut-on Ă©tablir entre ce passage et le titre de l’Ĺ“uvre : Les Bâtisseurs d’empire ou le schmĂĽrz ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmĂĽrz ; « Ah ! Voici la porte palière ... donne un coup de pied au schmĂĽrz. » (p. 17-22, l. 1 Ă  135)
  Par quels aspects ce texte se rattache-t-il au théâtre de l’absurde ?
  Quels sont les Ă©lĂ©ments susceptibles de provoquer le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ?
  Quelle vision de l’humanitĂ© nous donne ce passage ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmĂĽrz ; « Notre exemple est, en effet, exemplaire ... toute la journĂ©e du mariage. » (p. 51-53, l. 1 Ă  64)
  En quoi cette scène est-elle comique ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmĂĽrz ; « Confession. En rĂ©alitĂ© ... de faire passer la synthèse avant l’analyse ? » (p. 74-76, l. 1 Ă  70)
  Quelles sont, dans cet extrait, les formules les plus rĂ©vĂ©latrices du personnage du père ? Justifiez vos choix.
  Le raisonnement dĂ©veloppĂ© par le père, dans ce passage, vous paraĂ®t-il efficace ? Pourquoi ?

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  Un mouvement littĂ©raire et culturel (222)
  La poĂ©sie (221)
  L’argumentation (220)
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