WebLettres : Dossiers et synthèses

L’une des innovations de la derniÚre réforme de l’EAF a consisté à proposer aux candidats une question initiale afin d’orienter leur interprétation du texte. Cette question concerne la lecture analytique (premiÚre partie de l’épreuve orale).
Depuis que ce dispositif est en place, les professeurs s’efforcent tout au long de l’année de préparer leurs élÚves à la diversité des sujets susceptibles d’être donnés le jour de l’examen.
Afin d’avoir à disposition un large éventail de questions, il est apparu intéressant de créer une « banque de données » (par des pages WIKI) dans laquelle chaque professeur pouvait puiser et qu’il pouvait également enrichir.
Ce qui était au départ un document de travail à l’usage exclusif des professeurs devient aujourd’hui une synthÚse accessible à tous. Nous espérons qu’elle sera une aide efficace. L’objectif de ce document est donc de donner aux enseignants des idées de questions possibles sur ces différents textes et aux élÚves-candidats d’avoir une idée des questions qu’on est susceptible de leur poser (et ainsi de se préparer à y répondre au mieux).
Pour faciliter la lecture du document, nous avons réparti les textes en fonction de l’objet d’étude principal auxquels ils se rattachent. A l’intérieur de chaque page, le classement s’effectue par ordre alphabétique d’auteur. Les références précises du texte sont données à chaque fois.
Sur cette page, on trouve des textes liés à l’objet d’étude « Théâtre, texte et représentation ».
DerniÚre mise à jour le 13 septembre 2008 par Corinne Durand Degranges.

A

ANOUILH, Antigone, prologue.
 ► Etudiez l’originalité de ce prologue.

ANOUILH, Antigone, Antigone et la nourrice.
 ► Etudiez le fonctionnement et la tonalité du dialogue

ANOUILH, Antigone, Antigone et IsmÚne.
 ► Etudiez les procédés de la confrontation entre les deux personnages.

ANOUILH, Antigone, Antigone et Créon.
 ► Etudiez l’affrontement entre les deux personnages et l’effet produit sur le public.
 ► Quel sont le fonctionnement et les fonctions de ce dialogue ?

ANOUILH, Antigone, Antigone et le garde.
 ► Quelle sont les fonctions et la tonalité de ce dénouement ?
 ► Quelles sont les caractéristiques de ce dénouement ?

ANOUILH, Antigone, pp. 53-55 de « Et voilà. » à « Et il n’y a plus rien à tenter, enfin ! »
 ► Comment interprétez-vous cette intervention du chœur à ce moment de la piÚce ?

ANOUILH, Antigone, pp. 110-115 de « Tu crois qu’on a mal pour mourir » à « C’était simple de vivre »
 ► Diriez-vous que ce dénouement est tragique ?

B

BEAUMARCHAIS, Le mariage de Figaro ; I, 1
 ► Cette premiÚre scÚne remplit-elle sa fonction d’exposition ?
 ► Comment cette scÚne remplit-elle sa fonction dans la piÚce ?
 ► Dans quel genre théâtral sommes-nous ? A quoi le voit-on ?
 ► Figaro et Suzanne semblent-ils bien faits pour s’entendre ? En quoi ?
 ► Que peut-on dire des valets présentés dans cette scÚne ? Y a-t-il une nouveauté ou une similitude avec les valets classiques ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; I, 2
 ► Quelles réactions ce monologue dénote-t-il chez Figaro juste aprÚs la scÚne 1 ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; I, 7
 ► Cette scÚne suscite-t-elle le rire ou l’émotion ?
 ► Dans quelle mesure peut-on parler ici d’une scÚne d’exposition ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; II, 1
 ► Avons-nous encore affaire à une relation maîtresse-servante ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; II, 21
 ► En quoi cette scÚne est-elle significative de l’ensemble de la piÚce ?
 ► Comment se manifeste ici l’insolence de Figaro ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 5 « La tirade du Goddam »
 ► Quels sont les buts recherchés par le personnage et par l’auteur à travers cette tirade ?
 ► Sur quels ressorts repose le comique de cette scÚne ?
 ► En quoi peut-on dire que cette scÚne est un duel verbal ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 5 « Autrefois tu me disais tout [...] ou je meure »
 ► Comment s’organise la lutte de pouvoir entre Figaro et Almaviva ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 15
 ► En quoi cette scÚne est-elle à la fois une reproduction réaliste d’un procÚs et une parodie de justice ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 16, de « Oui, déplorable [...] nous fait horreur ou pitié »
 ► De quelle maniÚre se fait la dénonciation des injustices ?
 ► Quel aspect du XVIIIe siÚcle se trouve ici illustré ? Comment ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; III, 16
 ► De quelle façon Marceline se fait-elle l’avocat de la cause des femmes ? Est-elle convaincante ?
 ► Comment la stratégie argumentative de Marceline met-elle en valeur la critique ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; V, 3 « (Il s’assied sur un banc) [...] mais qui donc ? (Il retombe assis). »
 ► Pourquoi dit-on de Figaro qu’il est un personnage picaresque ?

BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro ; V, 3 « [...] il n’y a que les petits hommes qui redoutent les petits écrits »
 ► En quoi la colÚre de Figaro est-elle à la fois celle du personnage et celle de l’auteur ?
 ► Montrez que la composition de l’ensemble de la tirade suit les états d’âme de Figaro et peut aider à la mise en scÚne.
 ► Quelles sont les valeurs défendues par Figaro dans son monologue ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Route [...] tout à l’heure » p.9-10
 ► En quoi un tel passage est-il une clé possible pour la lecture de l’œuvre ?
 ► Montrer que cette scÚne prend le contre-pied des rÚgles du théâtre traditionnel
 ► Quel(s) sens donner aux éléments de la mise en scÚne (décor, costumes et mouvements des acteurs) ?
 ► En quoi la déstructuration du langage rend-elle compte du sens du passage ?
 ► Comment les indications scéniques et l’enchaînement des phrases rendent-elles compte du sens du passage ?
 ► En quoi l’alternance de la parole et du silence rend-elle compte du sens du passage ?

BECKETT, En attendant Godot, Acte I, du début à « coupable », pp. 9-12
 ► Ce début de piÚce est-il une scÚne d’exposition ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Qu’est-ce que je disais [...] des cons » p.14-16
 ► En quoi le titre de la piÚce éclaire-t-il cet extrait ?
 ► Que nous apprend cet extrait sur Vladimir et Estragon ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I (Pozzo et Lucky) « un cri terrible [...] avec les étrangers » p.28-29
 ► Etudiez la relation entre Pozzo et Lucky

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « c’est lui ? [...] on n’y peut rien » p.29-31
 ► En quoi le jeu sur les noms propres dans cet extrait éclaire-t-il ou au contraire complique-t-il le sens de l’œuvre ?
 ► Etudiez les noms propres dans cet extrait

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « Pozzo d’un geste large... et se met à manger » p.29-31
 ► A quoi servent les personnages de Pozzo et Lucky dans cet extrait ?
 ► Qu’est-ce qui fait de ce passage un moment fort de la piÚce ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte I « C’est parfait [...] il faudrait les tuer » p.40-43
 ► Comment cet extrait illustre-t-il le rapport entre Pozzo et Lucky ?
 ► Montrez la résistance au désespoir. Aboutit-elle ?

BECKETT, En Attendant Godot, « le soliloque de Lucky »
 ► Qu’a voulu dire Beckett à travers ce texte a priori incohérent ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Le lendemain [...] fin de l’étreinte » p.79-81
 ► En quoi cet extrait est-il une reprise du début de l’Acte I ? En quoi y a-t-il une évolution ?
 ► Montrez comment l’extrait reprend des éléments déjà vus. Y a-t-il une évolution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot, « Les voix mortes » p. 80-82
 ► Quelles sont les originalités du dialogue théâtral chez Beckett, à travers cet extrait ?
 ► Quel est le rÃŽle de la parole dans cet extrait ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Il y a du nouveau [...] jamais bougé » p.84-86
 ► Comparez le comportement de Vladimir et d’Estragon

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (l’ennui) « En attendant [...] c’est vrai. Silence » p.87-89
 ► La conversation parvient-elle à être un dérivatif à l’ennui ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (conversation) « Je suis fatigué [...] elle me va » p.95-97
 ► Montrez comment l’extrait reprend des éléments déjà vus. Y a-t-il une évolution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot, Acte II, « il essaie... nous sommes des hommes », pp. 105-107
 ► A quoi voit-on que les personnages et leurs relations se sont dégradés depuis le début ?
 ► Quelles caractéristiques principales du théâtre de Beckett pouvez-vous dégager de cet extrait ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (conversation) « Tu ne vois rien [...] de moi » p.105-108
 ► Montrez comment l’extrait reprend des éléments déjà vus. Y a-t-il une évolution par rapport au 1er acte ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (Pozzo et Lucky) « Entrent Pozzo [...] on attend Godot » p.108-109
 ► Comparez cette scÚne avec la 1Úre entrée de Pozzo et Lucky (p.28-29)

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II (L’enfant) « entre à droite [...] comme une flÚche » p.129-131
 ► Comparez cette scÚne avec la 1Úre entrée de l’enfant (p.68-72)

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Le soleil se couche [...] rideau » p.131-134
 ► En quoi un tel passage est-il représentatif de l’œuvre ?
 ► Cette fin est-elle un dénouement ?

BECKETT, En Attendant Godot ; Acte II « Estragon se réveille » à la fin
 ► Comment Beckett a-t-il renouvelé le moment du dénouement ici ?

BECKETT, Fin de partie, P. 13-18
 ► Quelles sont les fonctions de ces premiÚres pages de la piÚce ?

BECKETT, Fin de partie, P. 22-26
 ► Comment pouvez-vous caractériser les personnages de cette scÚne ?

BECKETT, Fin de partie, P. 46-50
 ► Qu’apporte cette scÚne à l’ensemble de la piÚce ?

BECKETT, Fin de partie, P. 109-112
 ► En quoi cette fin de piÚce semble-t-elle à la fois originale et "logique" ?

C

CALDERON, La vie est un songe (2e journée) « Le ciel me protÚge, que vois-je ? »
 ► Cette scÚne vous parait-elle relever du registre comique ?

CALDERON, La vie est un songe (derniÚre scÚne de la 2e journée)
 ► Quelle est la fonction de ce monologue ?

CAMUS, Les Justes ; (Folio, p 32-34)
 ► Quels sont les différents arguments développés par les deux terroristes ?

COCTEAU, La Machine infernale ; « La Voix »
 ► Quelles sont les fonctions de cette scÚne d’exposition ?
 ► En quoi le titre de l’oeuvre éclaire-t-il cette scÚne d’exposition ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 1
 ► Cette scÚne remplit-elle sa fonction de scÚne d’exposition ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 3, v. 215 à 236
 ► Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la piÚce ?
 ► En quoi cette scÚne est-elle particuliÚrement efficace sur le plan dramatique ?
 ► En quoi consiste la crise théâtrale dans ce passage ?

CORNEILLE, Le Cid ; I, 6 (monologue de Rodrigue, v. 291 à 350)
 ► Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la piÚce ?
 ► En quoi ce monologue peut-il être considéré comme une délibération ?
 ► Montrez comment la versification de la scÚne exprime le tragique de la situation.

CORNEILLE, Le Cid ; III, 4, v. 849 à 878
 ► En quoi ce passage constitue-t-il le sommet dramatique de la piÚce ?

CORNEILLE, Le Cid ; IV, 3 et 4 (v. 1301 à 1334)
 ► Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la piÚce ?
 ► En quoi ce passage constitue-t-il l’achÚvement de l’initiation héroïque de Rodrigue ?

CORNEILLE, Le Cid ; V, 1 (v. 1480 à 1564)
 ► Montrer que ce dialogue nous aide à comprendre les motivations des deux personnages.

CORNEILLE, L’Illusion comique ; I, 1 (v. 1-46)
 ► Quelle est la fonction de cette scÚne d’exposition ?
 ► Montrez que la tirade de Pridamant a une fonction d’exposition de la piÚce.
 ► Quelles sont les informations apportées au lecteur ?
 ► Qu’apprend ici le spectateur sur la piÚce qui va se jouer devant lui ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; II, 2 (v. 220-252)
 ► En quoi cette scÚne est-elle une scÚne de l’illusion et du paraître ?
 ► En quoi Matamore est-il un personnage comique ?
 ► De qui rit-on dans cette scÚne ? Quelle est la fonction du comique ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; IV, 7 (v. 1225-1284)
 ► En quoi ce monologue participe-t-il à l’esthétique baroque de la piÚce ?
 ► En quoi ce monologue est-il tragique ?

CORNEILLE, L’Illusion comique ; V, 5 (v. 1645-1670)
 ► En quoi cette scÚne est-elle un plaidoyer en faveur du théâtre ?

G

GIRAUDOUX, Electre ; I, 1
 ► Cette scÚne d’exposition répond-elle aux attentes du genre ?
 ► Qu’est ce qui fait l’originalité de cette scÚne d’exposition ?
 ► Quelle est la fonction de cette scÚne ?
 ► Cette scÚne d’exposition vous semble-t-elle plutÃŽt traditionnelle ou originale ?
 ► Cette scÚne d’exposition vous semble-t-elle représentative du reste de la piÚce ?
 ► Le problÚme du genre : la scÚne annonce-t-elle une tragédie ou une comédie ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 4
 ► Que dire des rapports mÚre/ fille dans cette scÚne ?
 ► Quel rÃŽle joue Electre dans cette scÚne ?
 ► Quel est l’enjeu de ce dialogue mÚre/fille ?
 ► Que nous apprend cette scÚne sur les 2 personnages féminins et leurs rapports ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 8
 ► Quels sentiments exprime ici Electre ?

GIRAUDOUX, Electre ; I, 8 de « j’ai tout à te dire » à « et non de ta mÚre »
 ► En quoi cet extrait est-il déterminant pour la suite de la piÚce ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 2 « Une scÚne de vaudeville »
 ► En quoi cette scÚne amusante a-t-elle sa place dans la tragédie ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 5 de « je n’attends plus rien » à « j’aime »
 ► Que révÚle cette tirade sur le personnage d’Electre ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 8 de « Et cette justice » à « J’ai à sauver la ville, la GrÚce »
 ► Comment le dialogue théâtral fait-il ressortir les oppositions entre les personnages ?

GIRAUDOUX, Electre ; II, 10, dénouement
 ► Quelles significations peut-on donner à ce dénouement ?

H

HOROVITZ, Les Rats ; Incipit
 ► Quelles informations l’auteur donne-t-il dans cet incipit et quelles attentes ménage-t-il ?
 ► En quoi ce texte de théâtre est-il original ?

HOROVITZ, Les Rats ; « Ne te laisse pas impressionner... T’en fais pas. »
 ► Quelle est, selon vous, la visée de ce texte ?
 ► Quelles réactions ce texte suscite-t-il en vous ? Justifiez votre réponse en prenant appui sur le texte.

HOROVITZ, Les Rats ; Fin.
 ► Quelles émotions peuvent être suscitées par la fin de cette piÚce ?
 ► Comparez le début et la fin de la piÚce.

HUGO, Hernani ; (I, 1)
 ► Qu’est-ce qui dans cettte scÚne peut éveiller la curiosité du spectateur ?

HUGO, Hernani ; IV,2 (v.1481-1546)
 ► Etudiez la dimension poétique de ce monologue délibératif.

HUGO, Ruy Blas ; I, 1 didascalie initiale
 ► A quoi sert cette didascalie initiale ?

HUGO, Ruy Blas ; I, 1 (en entier sauf la didascalie initiale)
 ► Comment se met en place l’intrigue dans cette scÚne ?

HUGO, Ruy Blas ; I, 3 (v.281-320)
 ► Montrez que dans cette tirade Ruy Blas apparaît comme un homme brisé

HUGO, Ruy Blas ; II, 2 (v.786-806)
 ► Quels sentiments contradictoires troublent la reine ? Comment lutte-t-elle ?
 ► Quels tons et jeux de scÚne feriez-vous adopter à la comédienne ? Justifiez.

HUGO, Ruy Blas ; III, 2 (1087-1109)
 ► Que dénonce Ruy Blas dans cette tirade ?
 ► Comment s’effectue la blâme ?
 ► Quel est l’objet de la critique formulé par Ruy Blas ?

HUGO, Ruy Blas ; V, 4 (v.2233 à la fin)
 ► Quels sens peut-on donner à la mort de Ruy Blas ?
 ► Montrez que le dénouement remplit ses fonctions.
 ► Les registres et leurs effets.
 ► Quelle image du héros ce texte offre-t-il ?
 ► Comment Hugo ménage-t-il des effets dramatiques dans cette derniÚre scÚne ?

I

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Salle de trÃŽne [...] par la même porte » p.11-14
 ► Comparez ce début de piÚce avec la mise en scÚne qu’a choisie J. Lavelli

IONESCO, Le Roi se meurt ; « le garde reste silencieux [...] irréversible » p.14-16
 ► Quels liens établissez-vous entre cet extrait et le thÚme de la piÚce ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Salle de trÃŽne [...] irréversible » p.11-16
 ► En quoi pouvons-nous dire que nous avons affaire à une scÚne d’exposition ? Et de quel genre théâtral pourrait-il s’agir ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vas mourir [...] le mieux de la fin » p.37-44
 ► Montrez ce qu’il y a de tragique et de dérisoire dans ce passage

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vas mourir [...] les postes de commande » p.37-41
 ► En quoi un tel passage est-il représentatif de l’œuvre ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Tu vois il ne peut plus bouger [...] le mieux de la fin » p.41-44
 ► En quoi un tel passage est-il représentatif de l’œuvre ?

IONESCO, Le Roi se meurt ; « Il étouffe [...] ça le freine p.75-77
 ► Montrez comment Ionesco aborde l’angoisse métaphysique de la mort

IONESCO, Le Roi se meurt ; p.135-137 « La tirade de Marguerite »
 ► Comment Ionesco crée un univers qui dépasse le tragique et touche au symbolique et au mystique.

IONESCO, Rhinocéros ; Acte I « Mais qu’est-ce...ça alors » p.22-25
 ► Comment la surprise de l’apparition d’un rhinocéros est-elle développée par le texte ?
 ► Pourquoi les didascalies tiennent-elle une place si importante dans cet extrait ?
 ► Qu’y a-t-il de surprenant dans ce passage ?

IONESCO, Rhinocéros ; Acte I « Mais qu’est-ce [...] ça alors » p.22-25
 ► Comment la surprise de l’apparition d’un rhinocéros est-elle développée par le texte ?
 ► Pourquoi les didascalies tiennent-elle une place si importante dans cet extrait ?
 ► Qu’y a-t-il de surprenant dans ce passage ?

IONESCO, Rhinocéros ; Acte I « Je suis fatigué (...] est un chat » p.43-46
 ► En quoi peut-on dire qu’une scÚne de ce genre s’apparente au théâtre de l’absurde ?
 ► Montrez que cet extrait est une critique de la pseudo-logique

IONESCO, Rhinocéros ; Acte II, tableau II « Laissez-moi [...] reconnais plus » p.157-162
 ► Quelles sont les deux idéologies en opposition dans cette scÚne ?
 ► Etudiez l’opposition des personnages à travers cette scÚne.
 ► Quelle réflexion philosophique se dégage de ce dialogue

IONESCO, Rhinocéros ; acte III, monologue final de Béranger
 ► En quoi ce monologue peut-il être considéré comme un dénouement ?

J

JARRY Alfred, Ubu Roi, I, 1
 ► Montrez que cette premiÚre scÚne donne la tonalité de l’oeuvre entiÚre.
 ► Montrez en quoi cette premiÚre scÚne a pu faire scandale au Théâtre de l’Œuvre en 1896.
 ► Montrez que cette scÚne est avant-gardiste mais qu’elle respecte également des rÚgles classiques.

JARRY Alfred, Ubu Roi, II, 2-3-4-5
 ► Analysez les rapports entre texte et mise en scÚne dans ce passage, et leurs effets.
 ► Que doit au mélodrame ce passage d’Ubu Roi ?

JARRY Alfred, Ubu Roi, III, 2
 ► Analysez le personnage du PÚre Ubu en tant que tyran dans cette scÚne.
 ► Analysez le langage et ses fonctions dans ce passage par rapport à l’action.
 ► Comment le tragique est-il détourné au profit du comique dans ce passage ?
 ► Montrez que le violence de ce passage est à la fois extrême et peu crédible.

JARRY Alfred, Ubu Roi, V, 4 (dénouement de la piÚce)
 ► En quoi le dénouement de cette piÚce est-il déroutant ?
 ► Avec quelles conventions dramatiques ce dénouement est-il en contradiction ?
 ► Quelles difficultés y aurait-il à représenter cette scÚne au théâtre ?
 ► Analysez le registre comique dans ce dénouement.

L

LABICHE, Le chapeau de paille d’Italie ; I, 1
 ► Quels sont les caractéristiques et les buts de cette scÚne d’exposition ?

LABICHE, Le chapeau de paille d’Italie ; I, 3
 ► Sur quels procédés repose cette scÚne ? Quels en sont les buts ?

M

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scÚne 1
 ► Cette scÚne d’exposition est-elle efficace ?
 ► Cette scÚne est-elle seulement une scÚne d’exposition ?
 ► De quelle façon le conflit entre les deux personnages se met-il en place dÚs cette premiÚre scÚne ?
 ► Qu’apprenons-nous grâce à cette scÚne d’exposition ? Comment ?
 ► Quels types de comique sont représentés ici ?
 ► Quels rapports entretiennent les deux personnages ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scÚne 2 (le début, dialogue entre Iphicrate et Arlequin)
 ► A quel événement majeur assistons-nous ? Comment se met-il en place et pourquoi ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scÚne 2 (tirade de Trivelin)
 ► En quoi cette tirade fait-elle apparaître une critique sociale ?
 ► En quoi cette tirade est-elle polémique ?
 ► Quel est le registre principal de ce passage ?
 ► Peut-on dire que ce passage introduit une utopie ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scÚne 3 (portraits de sa maîtresse par Cléanthis, quand elle a bien et mal dormi)
 ► Comment se manifeste l’art du portrait dans ce passage ?
 ► Quels sont les aspects et les fonctions du comique dans ce passage ?
 ► La comédie de mœurs dans ce passage.
 ► A quoi tient la vivacité du portrait ?

MARIVAUX, L’Ile des esclaves ; scÚne 6 (Du début jusqu’à Arlequin : « Ah, ah, par ma foi vous êtes bien aimable et moi aussi »)
 ► Dans quelle mesure peut-on dire qu’il s’agit d’une scÚne de théâtre dans le théâtre ?
 ► Sur quoi repose le comique dans ce passage ?
 ► Montrez que les personnages font une parodie.

MARIVAUX, L’île des esclaves ; scÚne 10 (tirade de Cléanthis)
 ► Démêlez quels sentiments exprime tour à tour Cléanthis.

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (I, 1).
 ► Quels sont les aspects originaux de cette scÚne d’exposition ?

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (I, 7)
 ► Montrer comment cette scÚne annonce les relations qui uniront les personnages.

MARIVAUX, Le Jeu de l’amour et du hasard (II, 7)
 ► Que révÚle cette scÚne entre maîtresse et servante ?

MOLIERE, Le Bourgeois gentilhomme, II, 2
 ► Sur quoi se fonde le comique de cette scÚne ?
 ► Quels sont les procédés et les enjeux de la querelle dans cette scÚne ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 1
 ► Quel portrait Sganarelle brosse-t-il de son maître ?
 ► Etudier les aspects comiques de cette longue tirade de Sganarelle
 ► Quels sont les aspects originaux de cette scÚne d’ exposition ?
 ► Quel type de rapport maître et valet révÚle la scÚne d’exposition ?
 ► Dans quelle(s) mesure(s)la scÚne d’exposition annonce-t-elle la problématique de la piÚce ?
 ► Qu’apprend-on sur Sganarelle grâce au portrait qu’il dresse de son maître ?
 ► Dans quelle mesure cette scÚne d’exposition est-elle originale ?
MOLIERE, Dom Juan ; I, 1 (premiÚre partie : jusqu’à « manquer à sa parole »)
 ► Dans quelle mesure la scÚne d’exposition annonce-t-elle la problématique de la piÚce ?
 ► Pourquoi MoliÚre ouvre-t-il cette piÚce par une tirade sur le tabac ? Quel lien faites-vous avec la suite ?
 ► Quel type de rapport maître et valet révÚle le passage ?
 ► Quel sens donner à ce début de piÚce ?
 ► Quels sont les aspects originaux de cette scÚne d’ exposition ?
 ► Qu’y a-t-il de déconcertant dans ce début de piÚce ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 1 (seconde partie : à partir de « je n’ai pas grand-peine »)
 ► Etudier les aspects comiques de cette longue tirade de Sganarelle.
 ► Quel portrait Sganarelle brosse-t-il de son maître ?
 ► Quelle image le spectateur se fait-il de Don Juan à travers ce premier portrait ? Qu’apprend-il dans le même temps sur Sganarelle ?
 ► Qu’apprend-on sur Sganarelle grâce au portrait qu’il dresse de son maître ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 2
 ► Comment Dom Juan se justifie t-il ?
 ► Dom Juan apparaît-il ici comme un héros de comédie où de tragédie ?
 ► En quoi l’éloge de l’inconstance élaboré par Don Juan est-il paradoxal ?
 ► En quoi cette scÚne est-elle significative du personnage de Don Juan ?
 ► Peut-on parler de scÚne d’exposition ?
 ► Pourquoi peut-on dire que dans cet éloge de l’inconstance, Don Juan s’avÚre « monstrueux » ?
 ► Que nous révÚle cette scÚne sur les relations entre les deux hommes ?
 ► Quelles sont les fonctions de cette tirade de Don Juan ? Quels sont la thÚse et les arguments ?(sur la tirade de la séduction seulement)
 ► Quels intérêts présente cette tirade ainsi placée au début de la piÚce ?

MOLIERE, Dom Juan I, 2 (tirade de l’inconstance)
 ► Comment Don Juan s’y prend-il pour séduire par son discours ?
 ► Comment fonctionne l’argumentation dans ce texte ?
 ► Dans quelle mesure cet extrait est-il représentatif de l’esprit libertin ?
 ► Dans quelle mesure la conception de l’amour de Don Juan correspond-elle à un choix de vie mûrement réfléchi ?
 ► En quoi l’éloge de l’inconstance élaboré par Don Juan est-il paradoxal ?
 ► Montrez que c’est la parole elle-même par son efficacité qui est instrument de séduction.
 ► Pourquoi peut-on dire que dans cet éloge de l’inconstance, Don Juan s’avÚre « monstrueux » ?
 ► Quel portrait Don Juan fait-il de lui-même ?
 ► Quelles sont les fonctions de cette tirade de Don Juan ? Quels sont la thÚse et les arguments ?

MOLIERE, Dom Juan ; I, 3
 ► En quoi cette scÚne est-elle une scÚne de séduction ?
 ► En quoi Don Juan est-il l’homme de la parole trompeuse dans ce passage ?
 ► Etudiez les registres dans cette scÚne.
 ► Elvire, un personnage tragique dans une scÚne de comédie ?
 ► Elvire, un personnage tragique plongé au coeur d’une scÚne comique ?
 ► Etudiez le mélange des registres dans cette scÚne.

MOLIERE, Dom Juan ; II, 1
 ► Dans quelle mesure cette scÚne est-elle comique ?

MOLIERE, Dom Juan ; II, 2 « Ah ! n’ayez point de honte d’entendre [...] vous faites que l’on vous croit »
 ► Etudiez la stratégie mise en oeuvre par Don Juan pour séduire Charlotte.

MOLIERE, Dom Juan II, 3
 ► Quels sont les éléments susceptibles de susciter le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ?

MOLIERE, Dom Juan ; II, 4
 ► Montrez que Don Juan se montre un véritable virtuose de la parole.
 ► Quelles émotions peut susciter cette scÚne ?
 ► Quelles images différentes des personnages sont construites dans les mises en scÚne que vous avez vues ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 1
 ► Comment cette scÚne révÚle-t-elle le libertinage religieux de Don Juan ?
 ► En quoi cette scÚne est-elle révélatrice des relations maître-valet ?
 ► Comment cette scÚne associe-t-elle comique et sérieux ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 2 : « La scÚne du pauvre »
 ► A quelles difficultés se heurterait un metteur en scÚne pour représenter ce texte ?
 ► Comment Don Juan cherche-t-il à séduire le pauvre ? Et comment celui-ci résiste-t-il ?
 ► Dans quelle mesure avons-nous ici le portrait d’un « grand seigneur méchant homme » ?
 ► En quoi cette scÚne est-elle une scÚne de séduction ?
 ► En quoi cette scÚne permet-elle de dire que Don juan transgresse l’ordre moral et religieux ?
 ► Peut-on parler de victoire de Don Juan ici ?
 ► Quel est l’enjeu de cette scÚne ?
 ► Qu’apporte cette scÚne à l’intrigue de la piÚce ?

MOLIERE, Dom Juan ; III, 6 (le tombeau)
 ► En quoi Dom Juan confirme-t-il ici son libertinage ?

MOLIERE, Dom Juan IV, 3
 ► Montrez que Don Juan, en dépit des efforts de M. Dimanche, paie ses dettes avec des mots.
 ► Comment fonctionne le comique dans cette scÚne ?

MOLIERE, Dom Juan ; IV, 6
 ► Peut-on lire cette scÚne comme celle de la métamorphose d’Elvire ?
 ► Elvire, un personnage mystique ?

MOLIERE, Dom Juan ; V, 2 « ScÚne de l’hypocrisie »
 ► Dans quelle mesure la tirade de l’hypocrisie révÚle-t-elle le caractÚre baroque du personnage ?
 ► En quoi Don Juan apparaît-il comme un virtuose du langage ?
 ► Par quels procédés MoliÚre dénonce-t-il les faux dévots ?
 ► Par quels procédés MoliÚre dénonce-t-il les faux dévots ? Quel effet cela produit-il ?
 ► Quel rÃŽle la tirade de l’hypocrisie joue-t-elle dans l’ensemble de l’oeuvre ?
 ► Quelle(s) réaction(s) ce texte peut-il susciter chez le spectateur ou le lecteur ?
 ► Quelles sont les formules les plus révélatrices de la dénonciation de l’hypocrisie ? Justifiez votre choix.
 ► Sur quels registres MoliÚre joue-t-il dans la tirade de l’hypocrisie ?
 ► En quoi cette scÚne traduit-elle la révolte de Don Juan ?

MOLIERE, Dom Juan ; V, 5, 6
 ► Dans quelle(s) mesure(s) le dénouement correspond-il au genre de la tragi-comédie ?
 ► Don Juan est-il un simple libertin, avide de plaisirs, ou un révolté, désireux de s’affranchir de toute rÚgle morale ou sociale ?
 ► MoliÚre utilise de nombreux artifices de mise en scÚne dans le dénouement. Etudiez-les, en en dégageant la portée symbolique.
 ► Montrez que ce texte peut donner lieu à des interprétations trÚs différentes.
 ► Peut-on parler de défaite de Don Juan ?
 ► Proposez différentes interprétations de la fin de cette piÚce.
 ► Quel sens peut-on donner dans ce dénouement à l’intervention du spectre et de la statue ?
 ► Quelle mise en scÚne imagineriez-vous du dénouement ? Pourquoi ?
 ► Quelle réaction la lecture de ce dénouement suscite-t-elle en vous ? Auriez-vous décidé une fin différente ? Expliquez votre choix.
 ► Quelle est l’originalité de ces scÚnes de dénouement ?
 ► Quels sont les registres présents dans ces deux scÚnes ? Quel est l’effet rendu ?
 ► Quelles significations différentes peut-on trouver à ces deux derniÚres scÚnes ?
 ► Qu’est-ce qui fait l’originalité de ce dénouement ?
 ► Sur quels registres MoliÚre joue-t-il dans le dénouement ?

MOLIERE, Dom Juan V, 4, 5, 6
 ► Ce dénouement est-il selon vous satisfaisant ?
 ► En quoi la fin de cette piÚce permet-elle d’exploiter les ressources du théâtre ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; I, 1
 ► Quel est le rÃŽle de cette scÚne ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; IV, 4 (v. 1092 à 1131)
 ► Sur quels procédés le comique de cette scÚne repose-t-il ?

MOLIERE, L’Ecole des femmes ; V, 9 (v. 1727 à 1779)
 ► Quel type de dénouement cette scÚne propose-t-elle ?

MOLIERE, George Dandin ; I, 1 à 3
 ► Quelles sont les spécificités de ces scÚnes d’exposition ?

MOLIERE, George Dandin ; II, 2
 ► Quel est l’enjeu de ce dialogue entre époux ?

MOLIERE, George Dandin ; III, 7 et 8
 ► Sur quel type d’humour se fondent ces deux scÚnes ? Quelle est l’impression finale ?

MOLIERE, Le Misanthrope ; IV, 3, début de la scÚne
 ► En quoi le passage révÚle-t-il qu’Alceste est un personnage paradoxal ?

MOLIERE, Tartuffe ; III, 2
 ► Comment apparaît l’hypocrisie de Tartuffe dans cette scÚne ?
 ► Vous réfléchirez au rÃŽle du metteur en scÚne au théâtre.

MOLIERE, Tartuffe ; III, 6
 ► Par quels éléments perçoit-on l’hypocrisie de Tartuffe ?
 ► Vous vous interrogerez sur les difficultés de mettre en scÚne un hypocrite

MOLIERE, Tartuffe ; IV, 5 (v.1388-1436)
 ► Comment Elmire s’y prend-elle pour confondre Tartuffe ?
 ► A la lumiÚre de la piÚce que vous avez vue, vous réfléchirez au rÃŽle du metteur en scÚne moderne.

MOLIERE, Tartuffe ; V, 4 (v.1741 à la fin)
 ► Quel est l’intérêt de cette scÚne ?
 ► Vous vous demanderez ce qui dans une piÚce peut faire basculer du comique au tragique, en vous référant aux différentes piÚces lues ou étudiées.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; I, 1
 ► Comment s’organise la scÚne d’exposition ? Quels en sont les effets ?
 ► Comment se met en place l’intrigue dans cette scÚne ?
 ► Etudiez les formes de comique dans cette scÚne.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; I, 5
 ► Sommes-nous en présence d’une scÚne comique ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 2 (monologue de maître Bridaine)
 ► Qu’y a-t-il de comique dans ce monologue ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 4
 ► Sur quels procédés comiques repose cette scÚne ?
Quel effet cela produit-il ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; II, 5 « Sais-tu ce que c’est que des nonnes » => fin
 ► Quelles conceptions de l’amour Perdican développe-t-il dans cet extrait ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 3 « Je t’aime » => fin
 ► Pourquoi peut-on dire de Perdican qu’il tient à la fois le rÃŽle d’acteur et de metteur en scÚne dans cet extrait ? Justifiez précisément votre réponse.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 3 « Que veut dire cela [...] comme je pourrai »
 ► Montrer qu’il s’agit d’un discours amoureux à l’adresse d’un autre distinataire que Rosette.
 ► Montrer dans quelle mesure cet extrait illustre le titre de la piÚce.

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 6
 ► Quel est le sujet de querelle entre Camille et Perdican ?

MUSSET, On ne badine pas avec l’amour ; III, 8
 ► En quoi peut-on parler ici de dénouement ?
 ► Pourquoi peut-on parler de dénouement tragique à propos de cette huitiÚme scÚne ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; I, 1 « ScÚne PremiÚre [...] Tu me ferais plaisir de le croire »
 ► Comment se met en place l’intrigue de la piÚce ?
 ► Dans quelle mesure parle-t-on ici d’une scÚne d’exposition ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; I, 1 « Coelio, rentrant : Malheur à celui [...] Que tu es fou de ne pas être heureux »
 ► Comment Musset parvient-il à opposer les deux personnages ? En quoi cela annonce-t-il l’intrigue de la piÚce ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; II, 3 « Holà quelqu’un [...] Coelio qui en profitera »
 ► Montrez que ce passage illustre le titre de la piÚce.
 ► Dans quelle mesure l’attitude de Marianne est-elle "capricieuse" ? Comment réagit Octave ?

MUSSET, Les caprices de Marianne ; II, 6
 ► Que nous apprend ce dénouement sur les personnages présents dans cette scÚne (y compris Coelio) ?

R

RACINE, PhÚdre ; II, 5
 ► Qu’est-ce qui fait l’efficacité dramatique de cet aveu ?
 ► En quoi PhÚdre est-elle un personnage tragique ?

RACINE, PhÚdre ; V,6, v.1498 à 1570
 ► En quoi ce passage est-il une oraison funÚbre proprement tragique ?

REZA, « Art » ; Séquence 1, scÚnes 1 à 3 « Personnages [...] une arrogance vraiment stupéfiante » (p.193-197 Livre de poche)
 ► Quelles sont les spécificités du début de la piÚce //« Art »// ?
 ► En quoi peut-on dire que cette séquence rompt avec les conventions théâtrales ?
 ► Montrez comment à travers les deux amis et leur conception de la peinture, c’est le "bon vieux temps" et le modernité qui s’opposent.
 ► En quoi cet extrait annonce-t-il une comédie ?

REZA, « Art » ; Séquence 2, scÚnes 7 à 9 « Yvan : hun, hun... (un petit silence) [...] je vais lui dire gentiment les choses » (p.210-213 Livre de poche)
 ► Comment le tableau agit sur les relations entre les personnages.
 ► Quelle image des relations entre les personnes nous est donnée à travers cet extrait théâtral ?
 ► De quelle maniÚre s’exprime la confrontation des personnages ?

REZA, « Art » ; Séquence 3, scÚne 16 « Et alors [...] vous êtes vraiment bizarres ! » (p.221-223 Livre de poche)
 ► Comment s’engage une situation de crise ?
 ► Quelle image des relations humaines, de l’amitié en particulier nous donne cet extrait de théâtre contemporain ?

REZA, « Art » ; séquence 3, scÚnes 17 et 18 « Marc a relevé les manches [...] un espace qui disparaît » (p.250-251 Livre de poche)
 ► Montrer que le tableau a contribué à révéler la nature profonde de chacun des personnages
 ► Quels sont les apports de ces trois monologues comme même dénouement de la piÚce ?
 ► Quelle conclusion offre le dénouement de cette piÚce pour la peinture des relations humaines ?
 ► Quelle est l’importance des didascalies dans cet extrait.
 ► Comparer avec les trois monologues initiaux.

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; I, 4 (un morceau de bravoure)
 ► Quel est l’intérêt de cette tirade par rapport à l’action de la piÚce ? Par rapport au personnage ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; II, 8 « Et que faudrait-il faire ? [...] Non merci. »
 ► Quel est l’objet de la dénonciation dans cette tirade ? Par quels procédés d’écriture est-elle mise en valeur ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; III, 7 (le balcon)
 ► Qu’est-ce qui est plaisant pour le spectateur dans cette scÚne ?

ROSTAND, Cyrano de Bergerac ; III, 10 « C’est vous ? [...] Lazare. »
 ► Qu’y a-t-il de poignant dans cette scÚne ?

S

SARTRE, Huis clos ; scÚne 1 (Folio P. 13-21)
 ► Qu’est-ce qui fait l’originalité de cette premiÚre scÚne ?

SARTRE, Huis clos ; scÚne 5 (Folio P. 46-49)
 ► Quels sont les objectifs de Sartre dans cette scÚne ?

SARTRE, Huis clos ; scÚne 5
 ► Quelle image du héros ce texte offre-t-il ?

SARTRE, Huis clos ; scÚne 5 (Folio P. 92-fin)
 ► En quoi cette fin résume-t-elle bien l’ensemble de la piÚce ?
 ► Comment le titre de la piÚce prend-il toute sa valeur dans cette scÚne ?

SOPHOCLE, OEdipe roi ; Le Prologue
 ► Comment Sophocle réussit-il à susciter l’intérêt du lecteur dans cette scÚne d’exposition ?

V

VERCORS, Zoo ; « Vous ne m’avez pas compris, docteur [...] Et je l’ai tué. » (Magnard, p.19-25 :- l. 44-207)
 ► Montrer que le début de cette œuvre est une scÚne d’exposition ; quel est son enjeu philosophique ?

VERCORS, Zoo ; « C’est vrai Kreps [...] nous ne pouvons plus admettre l’incertitude. » (Magnard, p.76-83 : l. 40 à 175)
 ► Quel éclairage particulier ce retour en arriÚre donne-t-il au débat sur la nature humaine ?

VERCORS, Zoo ; « L’étude du professeur [...] de surcroît criminelles » (Magnard, p 99-103 : l.331-441)
 ► Montrer en quoi le fait de placer la question de l’Homme sur un plan scientifique est un échec.

VERCORS, Zoo ; « Messieurs, il est bien vrai que cet instant [...] et l’applaudissent » (Magnard, p.131-137 : l.185-336)
 ► A quel titre peut-on ici parler d’un dénouement ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmÃŒrz ; « La scÚne se passe ... tu devrais le savoir. » (p. 5-8, l. 1 à 93)
 ► Quel est l’enjeu (quels sont les enjeux) de ce passage ?
 ► Quelle(s) réaction(s) la lecture de ce début de piÚce suscite-t-elle en vous ? Justifiez votre réponse en prenant appui sur le texte.
 ► Quels liens peut-on établir entre ce passage et le titre de l’œuvre : Les Bâtisseurs d’empire ou le schmÃŒrz ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmÃŒrz ; « Ah ! Voici la porte paliÚre ... donne un coup de pied au schmÃŒrz. » (p. 17-22, l. 1 à 135)
 ► Par quels aspects ce texte se rattache-t-il au théâtre de l’absurde ?
 ► Quels sont les éléments susceptibles de provoquer le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ?
 ► Quelle vision de l’humanité nous donne ce passage ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmÃŒrz ; « Notre exemple est, en effet, exemplaire ... toute la journée du mariage. » (p. 51-53, l. 1 à 64)
 ► En quoi cette scÚne est-elle comique ?

VIAN, Les Bâtisseurs d’empire ou le SchmÃŒrz ; « Confession. En réalité ... de faire passer la synthÚse avant l’analyse ? » (p. 74-76, l. 1 à 70)
 ► Quelles sont, dans cet extrait, les formules les plus révélatrices du personnage du pÚre ? Justifiez vos choix.
 ► Le raisonnement développé par le pÚre, dans ce passage, vous paraît-il efficace ? Pourquoi ?

Autres synthÚses à consulter

 ► L’épistolaire et les réécritures (223)
 ► Un mouvement littéraire et culturel (222)
 ► La poésie (221)
 ► L’argumentation (220)
 ► Le biographique (218)
 ► Questions pour l’entretien (587)
 ► Le Roman et ses personnages (598).