WebLettres : Dossiers et synthèses

Quelles œuvres intégrales plaisent au 4e ? Je viens d’acheter Le Bonheur des dames en version abrégée. Cela me fait mal au cœur de faire étudier des œuvres en version abrégée mais cela rend le texte beaucoup plus accessible.

A propos du Bonheur des dames

 ► « Vous allez vous faire plaisir, j’ai fait Au Bonheur des dames la seule année où j’ai eu des 4e (une version intégrale mais je leur faisais sauter des passages, en leur donnant un plan de lecture, c’est-à-dire une liste des passages à lire (souvent des chapitres entiers mais pas toujours), avec en rouge ceux à laisser de cÃŽté et en effet leur résumé. Les élÚves les plus motivés ou à l’aise pouvaient tout lire). Cette façon de faire avait bien fonctionné. Ils lisaient étape par étape au fil des semaines, on faisait les cours en fonction de la derniÚre section lue. Et ils faisaient en parallÚle un carnet de lecture. »
 ► « En vis à vis du Bonheur des Dames (Paris) je fais étudier avant les nouvelles normandes de Maupassant "Aux champs", "La Ficelle", "la Bête à Mait’Belhomme"
 »

RECIT

 ► APOLLINAIRE G., La Disparition d’Honoré Subrac
 ► BUZZATI D., « Le veston ensorcelé », « Les souris »
 ► CHEDID A., Le Message
Objets d’étude : « Dire l’amour » et « La ville, lieu de tous les possibles ».
 ► DAENINCKX D., Le Salaire du sniper
 ► DAUDET A., Lettres de mon moulin
 ► DOYLE A. C., Le Chien des Baskerville
 ► DUMAS A., Le Bagnard de l’Opéra
 ► DUMAS A., Pauline
 ► GAUTIER T., La CafetiÚre
 ► GREEN J., Nos Etoiles contraires
 ► HUGO V., Les Misérables
En parallÚle avec des extraits de la série de Josée Dayan.
« Les misÚres parlent à tout le monde. »
« Je fais souvent Les Misérables de Hugo, dans le cadre de la confrontation de valeurs : Monseigneur Myriel contre J.V., puis le duel au long cours entre J.V. et Javert. Ça marche bien, les élÚves se prennent au jeu. Je le fais par extraits choisis en classe et les élÚves le lisent par eux-mêmes entre chaque rdv textes avec une fiche personnage à réaliser. Bien sûr, c’est une version abrégée ! »
 ► LEBLANC M., L’Evasion d’ArsÚne Lupin
 ► MAUPASSANT G. de, Boule de Suif
 ► MAUPASSANT G. de, La Parure
 ► MAUPASSANT G. de, Apparition
 ► MAUPASSANT G. de, Le Horla
 ► MERIMEE P., La Vénus d’Ille
 ► MERIMEE P., Carmen
Conjonction de "confrontation de valeurs" et de "dire l’amour".
 ► PERRAULT Ch., Contes de ma mÚre l’Oye
 ► POE E. A., Le Portrait ovale
 ► SCHAMI R., Une Poignée d’étoiles
 ► SCHMITT E.E., Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran
 ► SHELLEY M., Dracula (version abrégée)
 ► VIGAN D. de, No et moi
Objet d’étude : « Individus et société : confrontation de valeurs ».
 ► ZENATTI V., Une Bouteille dans la mer de Gaza
 ► ZOLA E., Germinal

THEATRE

 ► CORNEILLE P., Le Cid
J’ai fait Le Cid, ça a trÚs bien fonctionné. Pourtant, ce n’était pas gagné d’avance.
 ► MARIVAUX P.A.C., L’Ile des esclaves
 ► ROSTAND E., Cyrano de Bergerac
 ► SHAKESPEARE W., Roméo et Juliette

SynthÚse à consulter pour comparer avec les succÚs de 2009

https://www.weblettres.net/spip/spip.php?article981