WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de trouver une idée de séquence sur la poésie pour une classe de troisiÚme. Un thÚme enjoué loin de celui de la guerre encore et toujours


Propositions des colistiers

Groupements autour d’un thÚme

 ► La société de consommation
cf. SynthÚse [295] – Poésie engagée et société de consommation

 ► L’écologie
cf. SynthÚse [24] – Lectures sur le thÚme de l’écologie
cf. SynthÚse [476] – Chanson et écologie

 ► La mer
Je leur avais fait écrire des poÚmes à partir de tableaux (des marines du coup), ils avaient beaucoup aimé. Il y a aussi le site de la BNF avec des images trÚs intéressantes de Victor Hugo, l’homme-océan, ses manuscrits, ses esquisses, ses inventions... Corpus : Baudelaire, "L’homme et la mer", Hugo "Une nuit qu’on entendait la mer sans la voir", Verlaine "Je ne sais pourquoi", le poÚme en prose de Baudelaire "Le port" et en évaluation "Les voiles" de Lamartine.

 ► Les saisons
cf. SynthÚse [1 088] – Les saisons en poésie

 ► La musique
cf. SynthÚse [203] – Poésie et musique
cf. SynthÚse [269] – Projet français-musique

 ► Le carpe diem
cf. SynthÚse [618] – Femmes et carpe diem

Etude d’un recueil ou d’un mouvement...

 ► la poésie moderne avec le dadaïsme, Apollinaire, les poÚmes collages


 ► L’Oulipo
Je leur ai fait créer des "PoÚmes de métro" façon Oulipo avec un plan de métro de Paris et un chronomÚtre !

 ► Ponge, Le Parti pris des choses
Problématique : comment le poÚte donne-t-il à voir autrement ?
Un moyen pour tenter de réenchanter le monde banal !
Comment la poésie métamorphose-t-elle le quotidien ? On part d’objets dits banals sublimés par les poÚtes. La tâche finale est de créer leur propre poÚme autour d’un objet de leur quotidien puis de le mettre en voix.

 ► l’oeuvre de Hugo
Je suis parti du texte de l’outil de positionnement (portrait de Cosette) pour aller vers les poÚmes de lutte de Victor Hugo et ses discours avant de travailler sur ses poÚmes plus lyriques.