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[449] - Etudier la poésie en Première

Il s’agissait de savoir quelles œuvres poétiques ou quels groupements sont étudiés en Première.
La synthèse s’appuie sur une soixantaine de messages et un document en ligne sur WebLettres

 

Études d’œuvres complètes

I) A égalité, les poètes les plus souvent étudiés sont Guillaume APOLLINAIRE et Charles BAUDELAIRE (cités dix-sept fois chacun).

1) Pour APOLLINAIRE, voici le choix des professeurs :

- Alcools. Le recueil est cité quatorze fois. Les poèmes particulièrement étudiés sont les suivants :
« Zone » (vers 1 à 24) ; « le pont Mirabeau » ; « la Chanson du Mal-aimé » ; « les Colchiques » ; « Nuit rhénane » ; « Mai » ; « La Loreley » ; « Automne malade » ; « Rhénane ».
- Rhénanes. Un professeur a fait le choix de ne donner à étudier qu’une partie du recueil Alcools.

- Poèmes à Lou.
Commentaires de professeurs :
Les élèves accrochent bien mais la forme poétique novatrice les trouble beaucoup. Elle donne l’occasion d’oraux riches et de « plans » faciles à élaborer avec le double thème amour et guerre, tradition et modernité poétiques. C’est un lyrisme un peu moins distant pour eux qu’une poésie plus classique...
Le recueil est facile d’accès et leur a plu.

- d’Alcools aux Poèmes à Lou un parcours pour montrer toutes les facettes de la poésie d’Apollinaire.

2) Pour BAUDELAIRE, les choix sont les suivants :

- Les Fleurs du Mal. Le recueil complet est évoqué huit fois. Souvent, son étude se concentre souvent sur une section ou sur une thématique (ex : « les femmes », « l’image du poète », « l’exotisme »). Le reste du recueil est alors souvent donné en lecture cursive.

- La section Spleen et Idéal est proposée quatre fois. Les poèmes particulièrement étudiés sont les suivants :
« Au lecteur » ; « L’Albatros » ; « Chant d’automne » ; « Spleen...Quand le ciel bas et lourd... » ; « L’horloge ».
Un professeur propose une problématique : « La tension entre classicisme et modernité. »

- La section Tableaux parisiens est citée à deux reprises et les poèmes étudiés sont :
« Paysage » ; « Le Crépuscule du soir » ; « Rêve parisien » ; « A une passante ».

- Petits Poèmes en prose est cité trois fois.

II) Ensuite viennent à égalité Victor HUGO et Arthur RIMBAUD dont les noms ont été donnés six fois.

1) Pour HUGO, l’œuvre la plus étudiée est sans conteste Contemplations.

- Globalement, le recueil est cité trois fois et les poèmes les plus étudiés sont les suivants :
« A André Chénier » (I, 5) ; « Crépuscule » (II, 26), « Melancholia » (III, 2 ; v.113 à 146), « J’aime l’araignée et j’aime l’ortie » (III, 27).
- Un professeur signale en faire l’étude avec une thématique : « l’enfance », « l’autobiographie », « l’amour », « la nature », « le poète » etc.

- Le livre IV Pauca meae permet de croiser poésie et autobiographie. Dans ce cas, les poèmes particulièrement étudiés sont les suivants :<brW
« Demain, dès l’aube » ; « Mors » « Trois ans après » ; « Ô souvenirs ! printemps ! aurore ! »

- Les trois livres d’Autrefois sont également étudiés.
Commentaire d’un professeur :
Cela permet d’aborder dans un premier temps des thématiques attrayantes : l’Amour, la Nature, l’Engagement (« Melancholia ») et dans un second temps des problématiques d’écriture : défense et poétique du romantisme (« Réponse à un acte d’accusation ») ainsi que l’autobiographie-miroir (« Insensé qui crois que je ne suis pas toi ! »).

- Le recueil Châtiments est aussi étudié (en partie).
Commentaire d’un professeur :
C’est une étude lourde à mener en raison des connaissances historiques indispensables pour bien comprendre le contexte et les allusions historiques et politiques

2) Les études sur l’œuvre de RIMBAUD sont les suivantes :

- Le Recueil de Douai a été choisi par deux professeurs. L’un d’eux propose la problématique siuvante : « Dans quelle mesure peut-on dire que les Cahiers de Douai (cahiers Demeny) constituent un recueil ? ».
Les poèmes plus particulièrement étudiés sont les suivants : « Roman » ; « Ma Bohême » ; « Première soirée » ; « Le Dormeur du Val ; « Sensation » ; « Le Mal » ; « A la musique » ; « Ophélie ».

- Illuminations est cité deux fois.

- Un professeur travaille sur l’édition en Librio des Œuvres complètes. Un autre travaille sur un ouvrage Poésies (édition indéterminée).

III) Le cinquième poète également cité cinq fois est Paul VERLAINE.

- Fêtes Galantes est proposé à quatre reprises. Un professeur y voit l’occasion d’étudier les tableaux de Watteau.

- Romances sans paroles.

IV) Francis PONGE est le sixième poète (cité quatre fois)

- Le parti pris des choses est l’œuvre évoquée et les poèmes plus particulièrement étudiés sont les suivants :
« Le Cageot » ; « L’Huître » ; « Le Pain » ; « La fin de l’automne ».

V) Autres poètes cités :

- Aloysius BERTRAND, Gaspard de la nuit.
- Aimé CÉSAIRE, Cahier d’un retour au pays natal.
- Robert DESNOS, Corps et biens.
- Philippe JACCOTTET, L’Effraie (en 1re L).
- Louise LABÉ, Sonnets (cité deux fois dont une pour une 1re L).
- Henri MICHAUX, Plume.
- Jacques PRÉVERT, Paroles (en 1re L).
- Pierre REVERDY, Plupart du temps.
- Victor SEGALEN, Stèles.
- Émile VERHAEREN, Villes tentaculaires.
- Anthologie poétique de Jacques ROUBAUD (en 1re L)


Études de groupements de textes.

Les professeurs de Première optent souvent pour un groupement thématique à la place ou en complément de l’étude d’un recueil. On trouvera ici une tentative de classement plus ou moins efficace de ces groupements (certains pourraient appartenir à plusieurs thèmes) et la liste des poèmes étudiés quand celle-ci a été fournie.

I) Autour de la modernité :

1. La poésie du XXe.
- APOLLINAIRE « La Colombe » (Calligrammes).
- BRETON, « Ma femme » (L’union libre).
- PONGE « Serviette éponge », « La valise » (Le parti pris des choses).
- PRÉVERT « Barbara », « Page d’écriture », « Promenade de Picasso » (Paroles).
- TARDIEU « Est-ce une bête ».
- QUENEAU « Si tu t’imagines » (L’Instant fatal).
- VIAN.

2. La poésie de l’objet au XXe siècle (en complément du Parti pris des choses).
- APOLLINAIRE, « La cravate et la montre » (Calligrammes).
- PREVERT, « Promenade de Picasso » (Paroles).
- REDA, « La bicyclette » (Retour au calme).

3. En quoi la poésie moderne bouleverse les normes poétiques.
- BAUDELAIRE « Un hémisphère dans une chevelure » (Petits Poèmes en prose).
- CENDRARS « Académie Médrano » (Sonnets dénaturés).
- QUENEAU « La chanson du néant » (L’instant fatal).
- RIMBAUD « Vénus anadyomène » (Poésies).
- VERLAINE « colloque sentimental » (Fêtes galantes).
- VERLAINE « Art poétique » (Jadis et naguère).

4. Comment en un siècle les normes poétiques se trouvent bouleversées.
- APOLLINAIRE « Zone » (Alcools).
- BRETON, « Ma femme » (L’union libre).
- NERVAL « El Desdichado » (Les Chimères).
- PONGE « L’huître » (Le parti pris des choses).
- RIMBAUD « Aube » (Poésies).

5. En quoi la poésie moderne et contemporaine bouleverse les normes poétiques ?
- A. BERTRAND, « Un rêve » (Gaspard de la Nuit).
- BAUDELAIRE, « À une passante » (Les Fleurs du Mal).
- BRETON, « L’Union Libre » (Clair de terre).
- QUENEAU, « Si tu t’imagines » (L’Instant fatal).
- PONGE, « Le Pain » (Le parti pris des choses).

6. La ville, poésie et modernité.
- APOLLINAIRE « Zone » (Alcools).
- BAUDELAIRE, « À une passante » (Les Fleurs du Mal).
- CENDRARS, « Contrastes », (Dix-neuf poèmes élastiques).
- VERHAEREN, « La ville » (Les Campagnes hallucinées).
- VERLAINE, « Croquis parisien » (Poèmes saturniens).

7. Ouverture à la poésie contemporaine.
- BONNEFOY, GUILLEVIC, JACCOTTET, JOUBERT, MAULPOIX, REDA, JC RENARD, James SACRÉ.

II) Autour du poète :

1. Fonction du poète et de la poésie.
- ARAGON, « Strophes pour se souvenir » (Le Roman inachevé).
- BAUDELAIRE, « Correspondances » (Les Fleurs du Mal).
- ELUARD, « Légion », poème sur « l’affiche rouge ».
- La dernière lettre de Missak MANOUCHIAN à sa femme.
- RONSARD, « Je ne serai marri » (Sonnets pour Hélène).

2. Portrait du Poète en saltimbanque, poèmes variés sur le désenchantement des poètes.
- APOLLINAIRE, « Crépuscule », (Alcools).
- BAUDELAIRE, « Bohémiens en voyage », (Les Fleurs du Mal).
- MICHAUX, « Clown » (L’Espace du dedans).
- RIMBAUD, « Parade » (Illuminations).
- VERLAINE, « Grotesques », (Poèmes saturniens).

3. Figures contrastées de poètes.
- Le poète courtisan : L’épître de MAROT « Au Roi, pour le délivrer de prison » / « J’aime la liberté.. » de Du BELLAY.
- Le poète et les autres hommes : « Fonction du poète » de Victor HUGO / « L’albatros » de BAUDELAIRE.
- Solitude malheureuse, solitude heureuse : « Sur les rochers de Chèvremorte » d’A. BERTRAND / « Ma Bohème » de RIMBAUD.
- Le poète et l’inspiration : « Las ! où est maintenant... » de Du BELLAY / « Le paresseux » de SAINT-AMANT.

4. Fonctions du poète.
- BAUDELAIRE, « L’Albatros » (Les Fleurs du Mal).
- ELUARD, « La poésie doit avoir pour but la vérité pratique » (Deux poètes d’aujourd’hui).
- HUGO, « Fonction du poète », (Les Rayons et les Ombres).
- LA FONTAINE, « Le Pouvoir des Fables », (Fables VIII, 4).
- MAROT, Petite Epître au Roi.

5. Le poète et les muses.
- BAUDELAIRE, Du BELLAY, MUSSET, RONSARD.

6. La figure d’Orphée (1re L).
Groupement de sonnets.

III) Autour de l’engagement :

1. La poésie au service de la dénonciation : comment les poètes s’engagent et prennent parti.
- A. D’AUBIGNÉ, extrait des Tragiques.
- DESNOS, « Ce cœur qui haïssait la guerre » (L’Honneur des poètes).
- HUGO, « Souvenir de la nuit du 4 » (Châtiments).
- La FONTAINE, « Les deux coqs », (Fables).
- RIMBAUD, « Le dormeur du Val », (Poésies).

2. La poésie au service de la dénonciation : comment les poètes s’engagent et prennent parti.
- HUGO, « Souvenir de la nuit du 4 » (Châtiments).
- RIMBAUD, « Le dormeur du Val », (Poésies).
- VIAN, « Le Temps de vivre ».
- VOLTAIRE, « Le Mondain ».

3. L’engagement du poète.
- BAUDELAIRE, « L’Albatros » (Les Fleurs du Mal).
- ELUARD, « Deux poètes d’aujourd’hui ».
- HUGO, « Fonction du poète » (Les Rayons et les Ombres).
- HEREDIA, « Les Montreurs » (Poèmes barbares).

4. La poésie engagée au XXe siècle.
- ARAGON, ELUARD, CHAR...

5. La Résistance.
- ARAGON, ELUARD et DESNOS
Commentaire d’un professeur (qui avait fait étudier les Châtiments) : ces poèmes « marchent » bien, en général, car les événements auxquels ils font allusion, ou qui leur servent de contexte, sont mieux connus que le coup d’État de Louis Napoléon Bonaparte.

IV) Autour d’un thème général :

1. La pluie.

- APOLLINAIRE, « Il pleut » (Calligrammes).
- BAUDELAIRE, « Spleen I », « Spleen IV » (Les Fleurs du mal).
- PONGE, « Pluie » (Le parti pris des choses).
- VERLAINE, « Ariette III » (Romances sans parole).
Voir la synthèse Pluie et poésie

2. Évocation de l’eau.
- BAUDELAIRE, CHAR, HUGO, LAMARTINE, RONSARD,...

3. Les saisons, le jour et la nuit.
- Une telle thématique pose un problème au moment de l’entretien qui est un peu « vide ».

4. La recherche de l’ailleurs.
- BAUDELAIRE, « L’Albatros », « Parfum exotique », « A une passante », « Recueillement » (Les Fleurs du mal).
- MALLARMÉ « Brise Marine » (Poésies).
- RIMBAUD, « Le Bateau ivre » (Poésies).

5. Voyage en poésie.
- Groupement sur l’évocation de la modernité des voyages (les trains, en particulier).

6. L’expression des sensations et sentiments occasionnés par la vitesse.
- APOLLINAIRE, « Train militaire » (Poèmes à Lou).
- CENDRARS, un extrait de (La Prose du transsibérien).
- Valéry LARBAUD, « Ode » (Poésies de A.O. Barnabooth).
- VERLAINE, « Charleroi » (Romances sans paroles).
- VERLAINE, un extrait de La bonne chanson.
Commentaire du professeur : je suis assez content du résultat qui permet d’aborder les notions d’impressionnisme, d’expressionnisme, de futurisme.

7. Le rêve est une seconde vie : « En quoi le rêve peut-il être un facteur d’inspiration ? Comment peut-il développer la création artistique ? »
- BAUDELAIRE, « Invitation au voyage » (Les Fleurs du mal).
- BERTRAND, « Un rêve » (Gaspard de la nuit).
- MICHAUX, « Un homme paisible » (Un certain Plume).
- RIMBAUD, « Aube » (Illuminations).
- RONSARD « Ange divin qui mes plaiyes embaumes » (Amours XXX).

8. Lyrisme et fuite du temps.
- APOLLINAIRE, « Le Pont Mirabeau » (Alcools).
- BAUDELAIRE, « L’Ennemi » (Les Fleurs du mal).
- LAMARTINE, « Le Lac » (Méditations poétiques).
- VERLAINE, « Après trois ans » (Poèmes saturniens).

9. Tourments amoureux dans la poésie du XVIe au XXe siècle.
- APOLLINAIRE, A. BERTRAND, Louise LABÉ, MARBEUF.

10. L’humour en poésie.
- Avec quelques portraits burlesques, de la Pléiade à BAUDELAIRE en passant par les burlesques baroques.

11. En complément des Fêtes galantes.
- BAUDELAIRE, « Parfum exotique » (Les Fleurs du mal).
- BERTRAND, « Le clair de lune » (Gaspard de la nuit).
- CHÉNIER, « Aux frères de Panges » (Élégies).
- MALLARMÉ, « Sainte » (Poésies).
- PRÉVERT, « Barbara » (Paroles).
- VERLAINE, « Mandoline » (Fêtes galantes).

V) La fonction de la poésie :

1. Poésie et déchiffrement du monde.
- ARAGON, « Strophes pour se souvenir » (Le Roman inachevé).
- BAUDELAIRE, « Correspondances » (Les Fleurs du mal).
- CENDRARS, « La prose du Transsibérien » (Du monde entier).
- HUGO, « Melancholia » (Contemplations).
- RONSARD, « Je ne serai marri » (Sonnets pour Hélène).

2. Parcours initiatique sur la poésie.
- APOLLINAIRE « Le Pont Mirabeau » (Alcools).
- BAUDELAIRE « Le Joujou du pauvre » (Petits Poèmes en prose).
- RIMBAUD « Ma Bohème », « Le Dormeur du Val », « Le Mal » (Poésies).
- VERLAINE, « l’Auberge » (Jadis et naguère).

3. Le jeu en poésie.
- APOLLINAIRE, un calligramme.
- DESNOS, « P’oasis », (L’Aumonyme).
- PRÉVERT, « Promenade de Picasso » (Paroles).
- QUENEAU, « Bon dieu de bon dieu » (L’Instant fatal).

4. Singularité du texte poétique.
- R. DETAMBEL, La Forme heureuse.
- HUGO, « Réponse à un acte d’accusation », (Contemplations).
- P. KAESER, « S’aligner sur la majorité », (La révolte du sourire).
- OBALDIA, « Le plus beau vers de la langue française », (Innocentines).

VI) Autour d’un procédé d’écriture, d’une époque :

1. Le pétrarquisme français.
- La Pléiade, Louise LABÉ, le rejet final par Du BELLAY et quelques grotesques baroques.
Commentaire du professeur : cela a paru difficile aux élèves, un peu trop loin de leur « sincérité » amoureuse.

2. Comment le symbolisme et le surréalisme bouleversent les normes poétiques.
- APOLLINAIRE « Zone » (Alcools).
- BAUDELAIRE « Le fou et la Vénus » (Le spleen de Paris).
- BRETON « Ma femme » (L’union libre).
- LAUTRÉAMONT, Les chants de Maldoror, chant quatrième, strophe 4.
- MALLARMÉ « Le vierge, le vivace.. » (Poésies).
- RIMBAUD « Le bateau ivre » (Poésies).

3. Évolution à travers les siècles.
- Chanson de geste ou MAROT.
- Renaissance (RONSARD, Du BELLAY, D’AUBIGNÉ).
- Un sonnet baroque, éventuellement romantisme (HUGO).
- RIMBAUD.
- Un poème du XXe, par exemple « Le grand combat » de MICHAUX.

4. Textes sur le modèle énumératif.
- La Bible
- R. GALLEGOS, La mort de Mister Danger dans Dona Barbara.
- Certains passages de GIONO de Jean le Bleu.
- SAINT JOHN PERSE.
- W. WHITMAN ou des auteurs de romans ou de récits.

5. Poétique du langage et langage poétique.
Deux groupements de textes sont proposés aux élèves. Dans le premier le professeur étudie particulièrement la faculté de créer (poïein) un univers par le langage.
- BAUDELAIRE, « La Vie Antérieure » (Les Fleurs du mal).
- ELUARD, « La courbe de tes yeux » (Capitale de la douleur).
- MUSSET, « Tristesse » (Poésies nouvelles).
- RIMBAUD, « Le Dormeur du Val » (Poésies).
- RONSARD, « Mignonne » (Odes).
- SUPERVIELLE, « Docilité » (La Fable du monde).
Dans le second, le professeur regroupe des extraits d’oeuvres en prose de typologie essentiellement descriptive dans lesquels les écrivains se livrent à un travail particulièrement intéressant quant à la créativité langagière :
- CHATEAUBRIAND, Atala.
- FLAUBERT, L’Éducation Sentimentale.
- PROUST, Les Plaisirs et les Jours.
- ZOLA, Germinal.

6. Remotivation du signe à travers la poésie. Ou bien cratylisme poétique.
- BAUDELAIRE, « Correspondances » (Les Fleurs du mal).
- MALLARMÉ, « Le Cygne » (Poésies).
- RIMBAUD, « Voyelles » (Poésies).
- PONGE, « Le Pain » (Le parti pris des choses).
Commentaire du professeur : en dépit de l’apparente difficulté des textes et du titre un peu compliqué, ce groupement plaît bien aux élèves, et les résultats au bac sont souvent intéressants

VII) Un poème à part, le sonnet :

1. Sonnet et lyrisme.
- DU BELLAY, « France, mère des arts » (Les Regrets).
- NERVAL, « Vers dorés » (Odelettes).
- RONSARD, « Je ne serai marri » (Sonnets pour Hélène).
Commentaire du professeur : le groupement n’a que moyennement marché.

2. Les sonnets amoureux de la Pléiade.
- DU BELLAY, RONSARD.

3. Sonnets amoureux d’époques diverses.
- RONSARD, MALHERBE, VERLAINE, BAUDELAIRE, APOLLINAIRE, DESNOS.

4. Métamorphoses du sonnet de Du Bellay à Valéry avec des poèmes sur l’inspiration poétique.
- APOLLINAIRE, « Les colchiques » (Alcools).
- BAUDELAIRE, « Correspondances » (Les Fleurs du mal).
- Du BELLAY, « Las où est maintenant... » (Les Regrets).
- VALERY, « Le Sylphe », « Les grenades ».

VIII) Croisement d’objets d’étude :

1. Relations entre le biographique et la poésie, en passant par la peinture.
- APOLLINAIRE, « La colombe poignardée » et « Le jet d’eau » (Calligrammes).
- BAUDELAIRE, « Spleen, J’ai plus de souvenirs... » (Les Fleurs du mal).
- ELUARD, « A Pablo Picasso, I et II », « Donner à voir ».
- MALLARMÉ, un ou deux poèmes dont « Le tombeau de Charles Baudelaire. »
- REVERDY, « D’un autre ciel » (La Lumière ovale).

2. Avec une séquence sur Les réécritures de Don Juan.
- BAUDELAIRE, « Don Juan aux enfers ».
- GAUTIER, « Namouna ».
- H de REGNIER, « La comédie de la mort ».

3. Textes autour de la révolte.
- Jim HARRISON Théorie et pratique des rivières et Un bon jour pour mourir (voir Jules et Jim) du même auteur dans le cadre Réécritures.

VIII) Thèmes divers sans précision concernant les poèmes étudiés (classement alphabétique) :

- L’amour.
- L’art poétique.
- La célébration de la femme.
- La célébration de la liberté.
- L’eau dans la poésie baroque.
- L’esthétique de la laideur chez Baudelaire, à partir de la thématique de la femme monstrueuse.
- La femme idéalisée.
- La fonction du poète.
- La guerre en poésie.
- L’humour dans les sonnets du XVIe au XXe siècle.
- La louange de la femme.
- La mort.
- Paris, et notamment sur la Tour Eiffel, en tant que symbole de la modernité.
- Poèmes engagés.
- Poèmes de résistance à toutes formes d’oppression.
- La poésie baroque.
- Poésie baroque autour du thème de la mélancolie ou du sentiment de la nature / état d’âme du poète.
- La poésie lyrique (cité deux fois).
- Poésie et violence.
- Les poètes maudits.
- Poétique et poème en prose.
- Le sonnet.

Lectures cursives proposées aux élèves de Première dans le cadre de l’étude de la poésie

- BAUCHAU, Diotime et les lions.
- BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal (cité six fois).
- BAUDELAIRE, Tableaux parisiens (cité deux fois).
- BAUDELAIRE, Spleen et Idéal.
- BAUDELAIRE, Petits poèmes en prose.
- BERTRAND, Gaspard de la Nuit.
- CHAR, La Sorgue (classiques Hachette).
- HUGO, Les Contemplations (cité deux fois).
- FLAUBERT, L’Éducation Sentimentale.
- LAUTRÉAMONT, Les Chants de Maldoror.
- MICHAUX.
- PONGE, Le Parti pris des choses (cité quatre fois).
- QUENEAU, Les Fleurs Bleues ou Les exercices de style.
- RIMBAUD, Poésies.

- Rolande CAUSSE, Les Enfants D’Izieu.
Commentaire du professeur : dénonciation en vers libre pour montrer que la poésie se trouve partout.
- Étonnants classiques Au nom de la liberté.


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Profs-L (liste de discussion des professeurs de lettres de lycée) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.
Pour tout renseignement : Contact




Corinne Durand Degranges

Professeur certifiée de lettres modernes au collège Jeanne d’Arc à Apt. Elle a travaillé comme pigiste pour le magazine Phosphore, a coécrit La Nouvelle Grammaire du collège (Magnard, 2007) et Le Jardin des lettres 6e et 5e (Magnard 2009, 2010). Elle fait partie de l’équipe de professeurs bénévoles de WebLettres.



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