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Article : [1 180] - Les Mémoires d’Hadrien


mardi 19 mai 2020

Par Marlène Pineau , Par Pascale Bergin , Par Guillaume Dahyot

Il s’agissait de mutualiser les lectures cursives proposées avec l’étude des Mémoires d’Hadrien de Marguerite Yourcenar (1951) dans le cadre du parcours « Soi-même comme un autre » et de réfléchir à la manière d’exploiter le roman et son parcours à l’intitulé énigmatique...

Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

Rappels des programmes officiels

« La lecture cursive est constamment encouragée par le professeur. Quatre Å“uvres au moins – une par objet d’étude, toutes distinctes de celles étudiées dans le cadre des parcours – doivent être lues par l’élève. Dans la mesure du possible, en fonction des Å“uvres et parcours au programme, le professeur veille à ménager, parmi les lectures proposées aux élèves, une place aux littératures francophones et étrangères, depuis les textes de l’Antiquité jusqu’aux grands textes de la littérature moderne et contemporaine, en s’appuyant sur des traductions de qualité. La participation à des actions autour de la lecture, en lien avec les professeurs documentalistes, est favorisée. »

Corpus pour l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle » :

  • l’œuvre et le parcours associé fixés par le programme ;
  • la lecture cursive d’au moins un roman ou un récit long appartenant à un autre siècle que celui de l’œuvre au programme

Propositions des colistiers

  CARRERE E., L’Adversaire (2000)
  CONSTANT B., Adolphe (1817)
  DESERABLE F.H., Un certain Monsieur Piekelny (2019)
  ERNAUX A., La Place (2001)
  ERNAUX A., Les Années (2008)
  GRIMBERT Ph., Un Secret (2004)
  HUGO V., Notre-Dame de Paris (1831)
Avec la possibilité de le lire en abrégé.
  PENNAC D., Journal d’un corps (2012)
  ROUSSEAU J.J., Les Confessions (1789)
  VIGAN D. de, D’Après une histoire vraie (2015)

Lectures complémentaires du même siècle que le roman

  JULIET Ch., Lambeaux (1997)
  MODIANO P., Dora Bruder (1997)
  PEREC G., W ou le Souvenir d’enfance (1975)
  PROUST M., Un Amour de Swann ou Combray (1919)
  SARTRE J.P., Les Mots (1964)
  SIMENON G., Maigret et les vieillards (1960)

Témoignages sur l’étude de ce roman

1) « J’ai fait une présentation générale de l’Å“uvre, ils ont eu à lire les 2 premières sections avec résumé libre. J’ai fait l’explication d’un texte (première partie le passage où Hadrien parle de son cheval). Auparavant ils ont lu 9 extraits de textes autobiographiques ou sur l’écriture de soi (sur le site Magister), en groupes et ensuite on verra... »

2) « Je suis en train de l’étudier... j’étais très motivée mais mes élèves trouvent le roman difficile.... Je ne regrette pas car quand nous expliquons les textes ça va. »

3) « Je me suis lancée aussi : après avoir constaté que les élèves avaient abandonné la lecture (difficile il est vrai pour un public de 16 ans) j’ai divisé la classe en 6 et j’ai imposé pour la première fois de ma carrière à chaque groupe de résumer une section du livre et de proposer 3 phrases marquantes. Ils l’ont fait, certains ont eu envie de lire l’ensemble, d’autres sont heureux de pouvoir compter sur le résumé opéré par leurs pairs. L’étude de 3 passages en revanche passe beaucoup mieux, maintenant qu’ils ont une vue d’ensemble du parcours d’Hadrien. Professeur de Lettres Classiques, j’en ai profité pour tracer rapidement la vie des empereurs qui l’ont précédé (et je me suis fait plaisir en même temps). Je recommande aussi le visionnage d’une petite vidéo de 12 minutes sur Youtube (avec questionnaire à la clef) "Mémoires d’Hadrien, alchimie d’un roman" , cela les a beaucoup aidés. Nous avions étudié en lectures linéaires préalables : Rousseau et Duras, L’Amant. Le thème "soi-même comme un autre" est assez vague, j’espère que je n’ai pas fait fausse route. »

4) « J’ai été bien ennuyée par cet intitulé. J’ai finalement choisi un extrait du début (lettre à Marc), le passage de l’extase nocturne, et enfin la dernière page du roman. Dans le parcours associé j’ai choisi de travailler sur l’écrivain et son double (Zola et le Docteur Pascal, Huysmans et Durtal, Proust et Bergotte). »

5) « Je compte aussi travailler sur les Mémoires d’Hadrien et le parcours associé et pour le moment je pense mettre dans le parcours des extraits de Journal d’un corps de Daniel Pennac, des Années d’Annie Ernaux et pour le troisième extrait, j’hésite encore entre un bout de Proust, des Mots de Sartre ou de Rousseau. Le problème est de ne pas systématiquement proposer des autobiographies ou autofictions puisque ce n’est pas le cas dans les Mémoires d’Hadrien. A cet égard, je proposerai en lecture cursive L’Adversaire d’Emmanuel Carrère. »

6) « Je pense qu’on peut reprendre les travaux sur le genre biographique au programme il y a quelques années. Et travailler sur les limites du genre.
Récit biographique où l’auteur/narrateur se révèle en racontant la vie d’un personnage ou comment parler de soi en parlant d’un autre : Yourcenar, Modiano Dora Bruder, Perec, Autofiction : l’auteur devient personnage/narrateur.
Et aussi utiliser Contre Sainte-Beuve de Proust. Voire la lettre du Voyant de Rimbaud, "Je est un autre". Je pense étudier Dora Bruder, il y a longtemps que j’en ai envie et cela m’en donne l’occasion. Il y a un numéro de la NRP sur l’ouvrage qui est excellent comme toujours. »

7) « Si je choisis Yourcenar, je fais une étude des Mémoires d’Hadrien en problématisant sur les enjeux de la biographie, puis je monte un “parcours” d’autres textes mêlant biographies et autobiographies (Marivaux, Chateaubriand, Duras par exemple). »

8) « J’adore Yourcenar, mais j’ai un peu peur de la réaction des élèves face à cette lecture, exigeante il est vrai. (Je serai normalement en année d’inspection, en plus...). L’oeuvre intégrale invite à l’envisager comme une étude de l’écriture biographique, mais j’avoue ne pas en être certain. (L’éditeur Belin proposait des exemples de parcours associés tels que "Souvenirs et introspections", "Roman et Histoire", "L’intimité dévoilée", "Le roman de la conscience" »


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Profs-L (liste de discussion des professeurs de lettres de lycée) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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