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[133] - Une problématique pour le biographique

Il s’agissait de trouver de nouvelles problématiques ou « angles d’attaque » concernant l’objet d’étude « biographique » et si possible de préciser le corpus en rapport.

 

Peut-on raconter une vie sans passer par la fiction ?

Corpus
- ROUSSEAU, Confessions « Le vol des pommes » (Hatier, p.286)
- CHATEAUBRIAND, Mémoires d’outre tombe (Foucher p.21)
- BERBEROVA, C’est moi qui souligne (Foucher p. 26)
- M. YOURCENAR, Souvenirs pieux (Foucher p.34)
- Lecture de l’image : Francis BACON, autoportraits
Variante dans une autre classe
- MONTAIGNE, Essais (Hatier p.300)
- ROUSSEAU, Confessions « Le vol des pommes » (Hatier, p.286)
- CHATEAUBRIAND, Histoire de ma vie (Hatier p.304)
- PEREC, W ou le souvenir d’enfance (Hatier p.313)
Lectures complémentaires
- P. LEJEUNE, Le Pacte autobiographique (Foucher p.27)
- W. ALLEN, Pour en finir une bonne fois pour toutes avec la culture (extrait : « la vie de Lord Sandwich »)
- NOTHOMB, Stupeurs et tremblements
- Dossier, « le vrai visage de Colette » (G. Conesa, alii Premières technologiques, français Foucher p.16-17)
Deux photos Colette et Toby chien, Claudine et Toby chien
Incipit de Claudine à l’école
Un extrait des Vrilles de la vigne (« Le miroir »)
Michel del Castillo, Colette une certaine France
Variante dans une autre classe
- « Dossier Molière » : (textes extraits du manuel Bordas, M. Aviérinos, alii Français Première)
GRIMAREST, Vie de M. de Molière (1705) (p.357)
Alain ABSIRE, Baptiste ou la dernière saison (1990) (p.358)
BOULGAKOV, La vie de Monsieur de Molière (1933) (p.359)
Georges FORESTIER, Molière en toutes lettres (1990) (p.359)
Un extrait de la vidéo du film de A. MNOUCHKINE, Molière (1974)

N.B. : à propos de cette problématique, une colistière signale l’ouvrage suivant :
- Fatou DIOME, Cunégonde à la bibliothèque, nouvelle parue dans son recueil La Préference nationale (édtion Présence africaine). L’auteur y raconte son expérience de bonne à tout faire pour payer ses études, chez un bourgeois qui se servait de Voltaire pour se moquer d’elle en l’appellant Cunégonde. Le début de la nouvelle est très bien construit et pose bien le problème de l’écriture du souvenir et de la fiction.

Quels sont les enjeux et les difficultés de l’autobiographie ?

Corpus
- MONTAIGNE, « Avertissement au lecteur » ou l’autre texte sur l’écriture des Essais « Ai-je perdu mon temps ? » (Hatier)
- ROUSSEAU, Confessions et l’un de ses préambules.
- CHATEAUBRIAND, Mémoires de ma vie quand il écrit : « longtemps je me suis dit : je n’écrirai pas les mémoires de ma vie » (Hatier)
- SARRAUTE : le début d’ Enfance

Raconter sa vie ou la reconstruire ?

Corpus
- On peut choisir des passages connus de ROUSSEAU (« Le ruban volé » ou « les peignes » ou d’autres passages encore du livre 1 où il dit qu’il préfère, si je me souviens, bien rapporter l’épisode du noyer plutôt que la chute dans le fossé de Mlle Lambercier)
- PEREC (cf. « je n’ai pas de souvenir d’enfance » au début de W, ou le souvenir d’enfance)
- Un passage de SARRAUTE et la difficulté du souvenir.
- Le début de l’autobiographie de M. YOURCENAR.
- Un passage de GIDE très intéressant, de Si le Grain ne meurt (Hatier, p. 310)
- Voir aussi les annales 0.

Le récit d’une expérience douloureuse ; les épisodes fondateurs (ou traumatismes ?)

Corpus
- ROUSSEAU, « Les peignes »
- STENDHAL, La Vie d’H. Brulard sur la mort de sa mère
- SARRAUTE, Enfance ; le passage où elle parle de ses premières tentatives d’écriture alors qu’elle n’était qu’une enfant et où un « oncle » lisant ses écrits lui dit qu’elle ferait mieux d’apprendre l’orthographe !
- SARTRE, Les Mots quand il va se faire couper les cheveux.

Le récit d’une expérience difficile

Corpus
- CHATEAUBRIAND, Mémoires d’Outre-tombe (Le portrait du père) + lecture de l’extrait correspondant de la biographie de Ghislain de DIESBACH
- TOURNIER, Le Vent paraclet (L’opération des amygdales)
- DURAS, La Douleur (Le retour de Robert L)
- NOTHOMB, Stupeur et tremblements (Incipit)
Variante
- SARRAUTE, Enfance (L’opération des amygdales)
- SARRAUTE, Enfance (Terreur nocturne)
- VALLES, L’enfant (Incipit)
- NOTHOMB, Métaphysique des tubes (le repas des carpes)
Documents complémentaires
- MONTAIGNE, Essais « Au lecteur »
- ROUSSEAU, Les Confessions « prologue »
Pistes de réflexion
- Le pacte autobiographique
- Pourquoi, pour qui raconter sa vie ?
Variante
- La fidélité au réel (genre choisi, aléas de la mémoire, problème de la sincérité et de l’objectivité)
- Evoquer des expériences douloureuses : pourquoi, pour qui, comment ?
- Plaisirs et intérêts de la lecture d’un récit de vie
- Les différentes formes d’écriture biographique (mémoires, journal intimes...)
Lectures cursives
- NOTHOMB, Stupeur et tremblements. Axe d’étude : autobiographie et satire de la société japonaise + lecture du témoignage d’une Japonaise à propos du roman
- BRISAC, Petite. Axes d’étude : une autobiographie partielle ; pourquoi, pour qui raconter sa vie ?
Variante
- NOTHOMB, Métaphysique des tubes + travail sur des interviews de l’auteur
- JULIET, Lambeaux

Souvenirs d’enfance : pourquoi, pour qui, comment les évoquer ?

Corpus
- J. VALLES, L’Enfant « Je trouve les caprices de la mode...à toutes les autres »
- BEAUVOIR, Mémoires d’une jeune fille rangée « Le roi de France....ne pourrait soutenir. »
- SARRAUTE, Enfance « Il paraissait impossible...pardonner à ses juges. »
- TOURNIER, Le Vent Paraclet « C’est qu’à l’aube...Faculté. »
Lecture cursive
- G. BRISAC, Petite (autobiographie partielle)
Aspects plus particulièrement abordés lors de cette séquence
- Différences autobiographie et roman autobiographique
- Le souvenir (comment se souvenir, de quoi)
- La fidélité au réel, la sincérité, l’objectivité
Séquence complémentaire : problèmes et spécificités du genre biographique
- Travail sur différents corpus (pas de lecture analytique)
- Objectif : approfondir les notions abordées dans la séquence 1, essentiellement
- Le thème du souvenir, fidélité à la réalité et objectivité, pourquoi raconter sa vie, les différents genres (mémoires, journal intime...)
- Le pacte autobiographique, plaisir et intérêt de la lecture des récits de vie
- Lecture cursive : ROUSSEAU, Confessions (Livres 1 et 2)
- Aspects plus particulièrement abordés : Sincérité dans l’œuvre, objectif de Rousseau

Comment s’accommoder de la mémoire et de la vérité dans l’autobiographie ?

Corpus
- MONTAIGNE, « Au lecteur »
- ROUSSEAU, incipit des Confessions
- PROUST, « la madeleine »
- PEREC, « je n’ai pas de souvenirs d’enfance »
- SARRAUTE, incipit d’Enfance

Comment conjuguer histoire personnelle et histoire collective ? (séquence appuyée essentiellement sur les mémoires)

Corpus
- MONTAIGNE, « des coches »
- SAINT-SIMON, « portrait de Louis XIV »
- CHATEAUBRIAND, « La prise de la bastille »
- PEREC, « je n’ai pas de souvenirs d’enfance »

Le rapport à la mère dans l’autobiographie

Corpus
- VALLES, incipit de L’enfant
- COLETTE, « La pluie de grenouilles tièdes »
- GARY, « Tu seras ambassadeur »
- SARTRE, « Le jardin du Luxembourg »
- ERNAUX, le passage où elle décrit sa relation avec sa mère comme une lutte des classes

Règlements de compte et célébrations

Corpus
- ROUSSEAU, L’incipit des Confessions (Hatier)
- BEIGBEDER, 99 francs (comme autobiographie de fiction)
- Anny DUPEREY, Le voile noir, chapitre « Un boulet au cœur »
- CHATEAUBRIAND, « Vue de Combourg » (Hatier)
- Général de GAULLE, Mémoires de guerre (Hatier)
- Un article de Paris Match sur James Dean. (Hatier)
Lectures cursives
- A. NOTHOMB, Stupeur et tremblements
- P. LEVI, Si c’est un homme
- A. DUPEREY, Le voile noir
- J.L. FOURNIER, Il a jamais tué personne, mon papa

Poésie et biographie : Rimbaud, entre mythe et réalité (Pocket)

Piste pour un corpus
- « La lettre du voyant »
- BAUDELAIRE
- BAUDELAIRE et ses Correspondances
- Retour au trajet de l’adolescence de Rimbaud, passage par Verlaine, etc.
- Le biographique en GF propose en outre une série de portraits de Rimbaud à analyser.
Lecture cursive :
Une biographie de Rimbaud, si possible celle de BONNEFOY, quoique difficile peut-être, ou Rimbaud le fils, ou d’autres, avec un questionnaire à remplir.

Comment partager une expérience proche de l’indicible ? pour évoquer la guerre, les camps

Piste pour un corpus
- Perec
- En lecture cursive Anne FRANCK, Primo LEVI, Jorge SEMPRUN

L’entrée dans le monde du travail ; la relation employeur / employé

- Relations humaines, le beau film de Laurent CANTET est étudié dans le manuel Belin Bac Pro de Delannoy, Jouan et al (ac-Créteil). Le scénario brasse de façon émouvante le biographique, l’apprentissage et le monde du travail. On assiste à une séance de débrayage de la chaîne, c’est « beau comme du Germinal ».

Le problème du destinataire : En quoi le récit de la vie d’autrui peut-il nous intéresser ? (« Que m’importe ce qui n’importe qu’à moi ? » Malraux)

Corpus
- A partir d’extraits de mémoires (intérêt historique), de passages où l’auteur commente quelque chose qui pourrait intéresser un lecteur, un épisode fondateur d’une vie, une page narrative de Rousseau qui écrit sa vie « comme un roman ».
- A partir de certains des textes nommés ci-dessus, on pourrait imaginer un corpus autour de la problématique (philosophique) si importante à mon sens de l’autobiographie : peut-on se connaître soi-même ou se connaît-on par le regard d’autrui ?

Problématiques aux corpus non déterminés

Le problème du souvenir
- Souvenir authentique / transformé / idéalisé. Problème entre vérité et subjectivité.
- On pourrait aussi confronter des passages autobiographiques avec des biographies sur le même sujet.

Se dire soi-même pour dire l’autre ou Dire l’autre pour se dire soi-même ?
- Pour réfléchir sur les autobiographies « modernes » qui passent souvent par la biographie de la mère : Une femme d’Annie ERNAUX, Lambeaux de Charles JULIET

Ecrit-on pour soi ou pour les autres ?

Pourquoi écrire son autobiographie ?

Peut-on se connaître soi-même ?

Les difficultés de l’autobiographie

Est-on toujours sincère dans le biographique ? (voire) Peut-on être sincère ?

On peut choisir aussi de traiter à la fois de la biographie et de l’autobiographie. Voir le site Magister avec une confrontation de textes bio et auto de Malraux.


Ce document correspond à la synthèse de contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Ce texte est protégé par la législation en vigueur. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, il est protégé par les droits d’auteur en vigueur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.




Corinne Durand Degranges

Professeur certifiée de lettres modernes au collège Jeanne d’Arc à Apt. Elle a travaillé comme pigiste pour le magazine Phosphore, a coécrit La Nouvelle Grammaire du collège (Magnard, 2007) et Le Jardin des lettres 6e et 5e (Magnard 2009, 2010). Elle fait partie de l’équipe de professeurs bénévoles de WebLettres.



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Forum relatif à cet article

  • [133] - Une problématique pour le biographique - 10-12-2006 - par olivia Jouis

    Il me semble que dans la problématique sur "le rapport à la mère", il faudrait ajouter d’Albert Cohen, le livre de ma mère, et de Charles Juliet, lambeaux.

  • Le forum est ouvert - 01-11-2004 - par Administrateur

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