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mardi 2 août 2011
Par Roger , Par Delphine Guillou-Quéré
Il s’agissait de constituer une liste de romans réalistes ou naturalistes pouvant être étudiés en Seconde, conformément aux nouveaux programmes de 2011.
Synthèse mise en ligne par Delphine Barbirati et actualisée par Murielle Taïeb le 10.09.2017.
► BALZAC H.de, Gobseck.
► BALZAC H.de, La Maison du chat-qui-pelote
► BALZAC H. de, Le Colonel Chabert
► BALZAC H. de, La Duchesse de Langeais
"Cette année j’avais envie d’étudier Balzac La Duchesse de Langeais mais j’ai peur que les longueurs ne rebutent les élèves. La construction du roman, le côté roman noir et l’histoire des Treize peuvent captiver, en lien avec Ne touchez pas à la Hache de Rivette. Bref, j’attends de découvrir les élèves pour cet objet d’étude." (Marie-Agnès)
► FLAUBERT G., L’Éducation sentimentale
Ce roman semble fonctionner encore moins bien que Madame Bovary car les élèves jugent le héros trop mou.
► FLAUBERT G., Trois Contes
Difficile à conduire en entier mais en lecture cursive, les deux premiers sont en revanche possibles.
► GONCOURT E. et J. de, Germinie Lacerteux
Suggéré mais non testé en œuvre intégrale.
► MAUPASSANT G.de, Bel Ami
Plusieurs thématiques intéressantes : l’ascension sociale, la presse, la condition de la femme etc.
Pas trop difficile à lire et intéresse aussi bien les garçons que les filles.
"Gros succès pour Bel-Ami de Maupassant. Les élèves adorent le détester, l’intrigue est simple à comprendre, la langue accessible et riche, sans descriptions longues de 20 pages. J’ai organisé une année son procès, où chaque élève jouait un rôle et devait le créer à partir du texte de Maupassant : procureur façon Ernest Pinard (celui du procès contre Madame Bovary et Les Fleurs du Mal, il existe des extraits de ses réquisitoires dans le manuel Empreintes littéraires de Magnard 2011), avocat de la défense, accusé, témoins rencontrés dans le roman (Clotilde est dédoublée, témoin de la défense et témoin à charge pour coups et blessures)." (Véronique)
► MAUPASSANT G.de, Pierre et Jean
Ne pose aucun problème.
► MAUPASSANT G.de, Une Vie
Touche principalement un public féminin. Ce roman, comme Madame Bovary ennuie les élèves.
► ZOLA E., La Bête humaine
Intrigue pleine de rebondissements qui devrait plaire aux élèves mais Å“uvre très sombre qui pose une certaine difficulté de lecture. Propose de nombreuses pistes d’étude et semble parfaite pour étudier le naturalisme.
► ZOLA E., La Fortune des Rougon
Injustement négligé, ce roman ouvre de bonnes perspectives sur l’Å“uvre entière. Cela permet aux élèves de situer les grands personnages de Zola qu’ils croisent tôt ou tard dans des groupement de textes.
Dans l’ensemble apprécié, le fil de l’intrigue amoureuse, le couple Silvère-Miette, a permis une entrée dans la lecture très passionnée pour de nombreux élèves et l’intrigue socio-politique a été clairement dénouée aussi.
► ZOLA E., la Mort d’Olivier Bécaille (collection Librio)
Le recueil propose quatre nouvelles qui offrent une variété de situations qui ne laisse pas les élèves indifférents.
► ZOLA E.>, Germinal
Fonctionne bien même avec des Secondes très faibles. Il est possible de choisir une édition abrégée, celle de l’École des Loisirs par exemple, ou de s’aider dulivre audio, accessible gratuitement. De larges extraits du film de Claude Berri permettent également aux élèves d’accéder à cette grande Å“uvre.
Les élèves ont été intéressés par la question des luttes sociales ou par certains personnages, en particulier Catherine.
► ZOLA E., Au Bonheur des dames
"Je traite l’œuvre sous l’angle de la naissance du commerce moderne et de la consommation (que les élèves connaissent bien : grands magasins, promotions en tous genres, publicité etc) En parallèle on travaille des tableaux du XIXe sur le thème du commerce : Félix Valoton par exemple. Et on compare les premières scènes des adaptations cinématographiques de Duvivier dans les années 30 et de Cayatte dans les années 40 avec les premières pages du roman. Autant la lecture entière du roman demandée en amont est parfois un peu fastidieuse pour les élèves, (alors je la fais supporter par une recherche sur la mode, le couple Boucicaut etc) autant l’étude en classe remporte leur enthousiasme." (Corinne)
► ZOLA E., La Curée
"Cette année, j’envisage d’étudier La Curée de Zola, ce qui me permettra de présenter la branche Rougon /Saccard de la famille, d’étudier le développement social autant que les relations humaines, de faire un parallèle avec Phèdre que je fais lire dans la partie « théâtre » du programme (c’est une pierre à l’édifice des futurs L pour la partie « les réécritures »). Pour accompagner la lecture, je proposerai d’inventer des couvertures de magazine « people » avec les articles ad hoc." (Véronique)
► Ne pas être trop ambitieux avec les Secondes qui ne sont en fait que des collégiens et qui n’ont souvent rien à faire en Seconde. Il faut leur faire découvrir la littérature au travers de textes abordables et intéressants pour eux.
► L’étude d’un roman est-elle indispensable ? Ne prend-on pas le risque qu’une moitié de la classe ne lise pas l’Å“uvre étudiée ? N’est-il pas préférable d’étudier un groupement de textes et un recueil de nouvelles naturalistes ?
► Il est risqué d’étudier un roman, surtout s’il est long, mais il semble essentiel au lycée d’initier les élèves à l’analyse d’Å“uvres complètes longues et complexes.
► Lorsque les élèves ne sont pas lecteurs, il est bon de préparer la lecture en proposant des extraits avant la lecture autonome à remettre dans l’ordre, en lisant par étapes, ensemble en classe puis seuls à la maison. Le but est de susciter une sorte d’attente qui peut motiver les élèves.
► Il faut faire lire des romans, sinon quand et où les liront-ils ?
[18] - Lectures conseillées en Seconde (ou pour préparer la Seconde)
[230] - Le Naturalisme en Seconde
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