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Article : [59] - Les différents types de dictées


samedi 22 septembre 2007

Par Ann Michenet

Il s’agissait de faire le point sur les diff√©rents types de dict√©es.
Synthèse mise en ligne par Corinne Durand Degranges

I - La dictée de mots

Principe :
Apprendre vingt mots par semaine.
Une liste de mots peut √™tre √©tablie √† partir des √©chelles Dabois-Buyse ; √† ce sujet, voir ce lien.

Mani√®res de proc√©der :
Dicter seulement les mots.
Pr√©parer une feuille comportant vingt phrases « √† trous », en distribuer un exemplaire √† chaque √©l√®ve, ne dicter que les mots manquants.

Variante :
Dire aux √©l√®ves d’apprendre les mots, en envisageant les changements √† op√©rer, si les mots variables sont √† accorder ou les verbes √† conjuguer.

II - L’auto-dict√©e

Principe :
Le texte de la dict√©e est donn√© √† l’avance, appris par coeur par l’√©l√®ve et r√©cit√© par √©crit le jour de l’√©valuation. Il n’est pas dict√© par le professeur.

Pour apprendre le texte de la dict√©e :
Recopier le texte par coeur jusqu’√† le savoir par coeur.
S’auto-interroger en r√©citant le texte par coeur par √©crit.
Recommencer jusqu’√† ce qu’il n’y ait plus de fautes.

III - La dict√©e pr√©par√©e dont le texte est donn√© √† l’avance

Vous pouvez consulter ce document pédagogique dont le principe est résumé ici.

Principe :
Le texte de la dict√©e est donn√© √† l’avance, et travaill√© par l’√©l√®ve. Le jour de l’√©valuation, le texte est dict√© par le professeur. L’√©l√®ve √©crit donc sous la dict√©e.

Pour pr√©parer (1) :
1) Recopier le texte
2) Vocabulaire : noter la d√©finition de cinq mots difficiles.
Ne pas oublier de préciser la nature des mots difficiles.
3) Relever cinq mots du texte pr√©sentant une difficult√© d’orthographe d’usage et le recopier trois fois.
4) Rel√®ver cinq mots du texte pr√©sentant une difficult√© d’orthographe grammaticale. Recopier la phrase (ou la partie de phrase n√©cessaire) et justifier la difficult√© par une r√®gle pr√©cise ainsi que par une fl√®che (s’il s’agit d’une r√®gle d’accord).

Pour pr√©parer (2) :
1) Relire le texte en partant du verbe conjugu√© (pour rep√©rer plus facilement le verbe conjugu√© : travail possible en soutien, interrogations orales ou √©crites, jeux collectifs, mots crois√©s sur la conjugaison)
2) Chercher le sujet et tout ce qui caract√©rise ce sujet (poser la question : "Qui est-ce qui ?")
3) Pour les confusions des finales en [e], faire des exercices.
4) Pour le vocabulaire inconnu : chercher √† donner du sens et penser aux mots de la m√™me famille. Le travail sur la formation des mots est int√©ressant √† ce niveau.
5) Pour les finales muettes, penser au féminin.
6) Sur le texte recopi√© une ligne sur deux :
Souligner au crayon le verbe conjugué et le relier proprement au sujet.
Souligner ensuite le déterminant (sing./plur. masc/fém.) et relier à la finale des mots concernés.
7) Pour les plus grands : se demander de quel type de texte il s’agit, pour rep√©rer le temps employ√© (description √† l’imparfait dans un texte au pass√©)

Pour pr√©parer (3) :
Premi√®re lecture :
R√©pondre aux questions suivantes :
1) De quoi s’agit-il ? (id√©e g√©n√©rale du texte)
2) Qui est l’auteur ? (chercher dans le dictionnaire des noms propres le nom de l’auteur, ses dates de naissance et de mort pour svoir √† quelle √©poque il vivait et le(s) titre(s) de son oeuvre, genre, etc.)
3) Quelle est la date de publication du texte ?
4) Quel est le registre de langage utilis√© dans le texte ?

Deuxi√®me lecture :
5) Quel est le sens du texte ? Pour l’orthographe d’usage, s’int√©resser aux mots inconnus et les copier pour en apprendre l’orthographe. Chercher √©ventuellement des mots de la m√™me famille. Il pourrait √™tre utile de recommander aux √©l√®ves d’avoir un r√©pertoire.
6) Repérer tous les mots comportant des accents et les recopier pour mettre les accents aux bons endroits et dans le bon sens.

Troisi√®me lecture :
7) Recopier le texte en entier une ligne sur deux. Bien rep√©rer les signes de ponctuation et les majuscules. Bien faire attention √† la formation des lettres et aux points qui se trouvent sur les lettres i et j. Il faut que l’√©criture soit parfaitement lisible, qu’il n’y ait pas de rature ou de surcharge.
8) Quel(s) est/sont le(s) temps verbal/verbaux utilis√©s ? R√©viser les conjugaisons de ces temps et des verbes.

Quatri√®me lecture :
9) Souligner en vert tous les verbes conjugués en vert (vert/verbes).

Cinqui√®me lecture :
10) Souligner en rouge tous les sujets accompagnant les verbes conjugu√©s soulign√©s en vert. Faire une fl√®che au crayon de papier entre le verbe et le sujet. C’est int√©ressant pour les sujets invers√©s ou les sujets √©loign√©s de leur verbe.

Sixi√®me lecture :
11) Observer les accords sujet-verbe, les accords participes passés et sujet.

Septi√®me lecture :
12) Rep√©rer tous les noms au crayon de papier et regarder ce qui est avant le nom (= d√©terminant et √©ventuellement les adjectifs) et ce qui est apr√®s (= les adjectifs) et observer les accords √† l’int√©rieur des GN.
13) Repérer tous les homophones lexicaux et grammaticaux qui puissent exister dans le texte. Retrouver les règles qui permettent de choisir la bonne orthographe.

IV - La dict√©e pr√©par√©e dont le texte n’est pas donn√© √† l’avance

Principe :
  Le texte de la dict√©e n’est pas donn√© aux √©l√®ves. Le jour de l’√©valuation, le texte est dict√© par le professeur.

Pour pr√©parer (1) :
  Des exercices en lien avec les principales difficult√©s de la dict√©e √† venir sont donn√©s aux √©l√®ves, faits (seuls √† la maison ou ensemble en classe) et corrig√©s.

Pour pr√©parer (2) :
  Une √† deux semaines avant le jour de la dict√©e, une fiche de pr√©paration est distribu√©e aux √©l√®ves. Cette fiche r√©capitule les mots de vocabulaire √† apprendre (orthographe d’usage), les r√®gles d’orthographe grammaticale √† revoir, les conjugaisons √† revoir, et peut comporter des exercices d’entra√ģnement, qui sont corrig√©s le jour ou la veille de la dict√©e.


Ce document constitue une synth√®se d’√©changes ayant eu lieu sur Fran√ßais-coll√®ge (liste de discussion des professeurs de fran√ßais au coll√®ge) ou en priv√©, suite √† une demande initiale post√©e sur cette m√™me liste. Cette compilation a √©t√© r√©alis√©e par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni √† titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est prot√©g√© par la l√©gislation en vigueur en mati√®re de droits d’auteur. Toute rediffusion √† des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.
Pour tout renseignement : Contact

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