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Article : [94] - Devoirs argumentatifs ayant pour thème la lecture


jeudi 20 novembre 2003

Par Marie-Cécile

Il s’agissait de trouver des sujets de devoirs argumentatifs tournant autour du thème de la lecture, les élèves ayant déjà répondu à la question "qu’apporte la lecture ?".

  La question Pourquoi lit-on ? permet de voir ce que les élèves ont retenu du précédent sujet puisque c’est un devoir sur table.

  On peut proposer le sujet donné à l’EAF de juin 1998 en Guadeloupe. Un texte support de Nathalie Sarraute, extrait d’Enfance était suivi de questions et d’un travail d’écriture argumentative :
Vous défendrez à votre tour le plaisir que vous avez éprouvé, malgré les objections de votre entourage, à lire, voir ou entendre une oeuvre précise.

  Ou bien le sujet suivant : Il y a quelques années, Pierre Dumayet intitulait une émission de télévision Lire, c’est vivre. Une telle définition de la lecture vous paraît-elle fondée ?

  Voici un sujet "bateau" : Quels plaisirs et quels profits la lecture peut-elle vous apporter ? (nulle obligation de suivre le plan du sujet, au contraire.)

  On peut imaginer un sujet qui demande de rédiger un dialogue entre un élève et un professeur au sujet des livres imposés à la lecture, l’élève étant contre.

  En quoi la lecture transforme-t-elle son lecteur ?

  Une citation de J. GUEHENNO (manuel de littérature de Seconde, Hatier p.125) : Un livre est un outil de liberté.


Ce document correspond à la synthèse de contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Ce texte est protégé par la législation en vigueur. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, il est protégé par les droits d’auteur en vigueur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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[94] - Devoirs argumentatifs ayant pour thème la lecture

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