WebLettres

Le portail de l'enseignement des lettres

WebLettres : Dossiers et synthèses

Localisation dans les rubriques :
Les synthèses des listes collège et lycée Les synthèses de la liste Profs-L


Article : [1 173] - Comment enseigner Ă  distance ?


dimanche 22 mars 2020

Par Murielle TaĂŻeb

Il s’agissait d’échanger sur les solutions trouvées afin d’assurer au mieux les cours à distance auprès des lycéens.

Pronote

  « Pour ma part, je compte utiliser Pronote : contenu du cours, espace Ă©lèves pour le dĂ©pĂ´t des copies, discussions... »
  « Pronote, oui. Je n’aime pas beaucoup ce programme. Ne serait-ce que parce que le volume des documents que l’on peut y dĂ©poser (et j’en ai dĂ©posĂ© dĂ©jĂ  beaucoup pour mes classes de 1ère) est assez limitĂ©. »
  « Je passerai pour ma part par Éclat et Pronote en leur demandant de lire l’œuvre cursive qui devait ĂŞtre lue pendant les vacances (!) et je vais leur proposer des fiches de travail thĂ©matiques pour en rendre compte : structure, personnages, thèmes... Ils pourront aussi me faire un petit bilan personnel de l’oral blanc, qui venait de se dĂ©rouler, Ă  l’écrit, en listant leurs atouts et difficultĂ©s. Je vais donner le commentaire prĂ©vu pour le bac blanc Ă  l’écrit, sur un texte peu travaillĂ©. Cela fera bien plus de possibilitĂ©s de travail que des documents qui n’ont rien Ă  voir avec le cours, et que la majeure partie des Ă©lèves ne pourra pas gĂ©rer. Il sera toujours possible d’utiliser la classe virtuelle si cela se prolonge. Le problème est plutĂ´t les 2ndes qui auront plus de mal Ă  travailler seuls, mĂŞme pour ceux qui le voudront... »
  « Ce qui fonctionne encore est Pronote, nous remplissons le cahier de textes. Nous nous attendons Ă  ce que la première semaine, il y ait peu d’Ă©lèves au travail. Nous avons dĂ©cidĂ© de faire lire, remplir le carnet de lecture, nous donnons des exercices en ligne sur "Le Livre scolaire", faisons Ă©couter des podcasts. MĂŞme si tout cela va durer longtemps, nous prenons le parti de donner plutĂ´t des rĂ©visions, sauf pour les premières. »

"Ma classe Ă  la maison" du CNED

https://www.tice-education.fr/tous-les-articles-er-ressources/gestion-de-cours/1388-coronavirus-covid-19-ma-classe-a-la-maison-la-plateforme-gratuite-du-cned-pour-assurer-la-continuite-pedagogique

  « Cela fonctionne très bien, on nous voit, on nous entend, on peut demander la parole, rĂ©pondre, etc. »
  « Nous venons de faire un test de "ma classe Ă  ma maison" avec plus de 20 collègues, ça demande quand mĂŞme des rĂ©glages pour l’utiliser ! Trop de paroles qui se chevauchent, et Ă  chaque fois que quelqu’un parle (ou si le micro capte simplement un son), la vidĂ©o vient sur lui. Du coup, l’image change sans arrĂŞt, c’est Ă©puisant Ă  regarder, le son est... peu agrĂ©able, selon la connexion de ceux qui parlent... On peut aussi utiliser son propre tĂ©lĂ©phone au lieu du micro de son ordinateur : il suffit de composer le numĂ©ro de tĂ©lĂ©phone qui est indiquĂ© (+ un n° de login sur son clavier), ça amĂ©liore le son. Il est possible de couper la parole de tous (donc de faire un cours magistral...), mais nous n’avons pas encore trouvĂ© comment "donner la parole" Ă  un Ă©lève qui la demande (il y a un onglet pour la demander). Si quelqu’un a trouvĂ© le "truc", ça m’intĂ©resse ! On peut aussi partager un document sur l’Ă©cran (du coup on ne voit plus les visages), et ensuite l’utiliser comme un diaporama que l’on commenterait en classe. »
  « Il faut aller sur lycee.cned.fr Ensuite se crĂ©er un compte pour avoir sa classe virtuelle, cela gĂ©nère un lien qu’il faut transmettre aux Ă©lèves concernĂ©es et ils crĂ©ent leur compte Ă©lève de leur cĂ´tĂ© pour participer. C’est très complet comme outil ! »
  « Voici les consignes de notre collègue responsable du rĂ©seau informatique pour se connecter Ă  la classe virtuelle sur le site du CNED. C’est assez facile. Une fois la classe crĂ©Ă©e, vous pouvez envoyer le lien (en le copiant-collant) Ă  vos Ă©lèves, sur l’ENT de votre classe par exemple. Eux le copient dans leur navigateur, et le tour est jouĂ©. En revanche, de ce fait, n’importe qui a cette adresse et peut se connecter, par exemple des amis d’autres classes, s’ils ont envie de s’amuser !
  "L’outil la « classe virtuelle » du CNED permet de faire de la visioconfĂ©rence en partageant de la vidĂ©o en direct et de l’audio avec une classe. Il y a des fonctions de partage de dossier, de chat, de tableau blanc, de levĂ©e de main. Après s’être inscrit avec son adresse acadĂ©mique : vous crĂ©ez une « classe virtuelle » le site vous fournit un lien en tant que « modĂ©rateur » = « professeur » et un lien en tant que « participant » = « Ă©lève »."

ENT (Etablissement Numérique de Travail)

  « Pour la prĂ©paration de ma sĂ©ance de demain, j’ai dĂ©posĂ© un fichier et enregistrĂ© vocalement les consignes de travail dans mon "classeur pĂ©dagogique", "crĂ©er une activitĂ©", sur l’ENT. Pour ce qui est de la diffusion de ces activitĂ©s, les paramètres sont prĂ©-enregistrĂ©s (classes, Ă©lèves, parents...). »
  « J’ai quand mĂŞme plusieurs Ă©lèves qui n’ont pas d’ordinateurs. Pour ma part je leur envoie des fichiers audio sur l’ENT de toutes les explications. Je me suis assurĂ©e qu’ils fonctionneraient en binĂ´me pour que tout le monde les ait d’une manière ou d’une autre. »

Google Drive

  « De mon cĂ´tĂ©, pour demain, je pensais partager avec mes Ă©lèves de 1ère le texte que nous devons Ă©tudier sur le Drive, leur proposer d’ajouter leurs "commentaires". Si ce sont des propositions d’analyse, je les laisse si elles sont justes, et les corrige si elles sont fausses. J’ai peur cependant que ça ne fasse beaucoup de commentaires sur quelques lignes de texte et que la marge des commentaires devienne illisible... »
  « En effet, la seule solution reste GOOGLE en lien avec l’Ă©ducation. Si votre Ă©tablissement n’a pas demandĂ© d’adresses professionnelles pour les enseignants et les Ă©lèves, demandez-le-lui. Sinon, il faut le crĂ©er vous-mĂŞme. Grâce Ă  Google vous avez CLASSROOM, avec accès Ă  un chat et mĂŞme une audio/vidĂ©o confĂ©rence Ă  250 personnes maximum. »

Autres outils

  « Je vais utiliser pour les deux semaines Ă  venir le système d’Ă©criture collaborative de Framapad : je donne les consignes de lecture ou d’exercices par mail et j’ai constituĂ© vendredi avec eux des groupes de travail dans lesquels ils se donnent rdv pour rĂ©pondre en groupe... travail Ă©valuĂ© et je peux intervenir par le biais du clavier comme dans le cadre d’un travail en classe. Ensuite, je vais m’essayer Ă  activepresenter ou screecast o matic pour gĂ©rer les "corrections" de lecture linĂ©aire (enregistrement de ma voix et de mon Ă©cran d’ordi) comme sur le tableau. Enfin, je compte surfer sur Youtube pour faire la liste des ressources vidĂ©o que des collègues mettent en ligne depuis quelques annĂ©es (histoire littĂ©raire, grammaire, etc.). Et cet après-midi, nous avons rendez-vous en ligne avec quelques collègues pour apprendre Ă  utiliser la visioconfĂ©rence... »
  « Pour les premières, les Ă©lèves ont eu l’idĂ©e de nous inviter toutes et tous dans un groupe sur Discord. Nous aurons, quand les Ă©lèves s’y seront connectĂ©s, la possibilitĂ© de faire des explications dans un salon vocal ou Ă©crit. Nous devrons leur faire confiance pour les devoirs en temps limitĂ©. Nous comptons deux fois plus de temps pour rĂ©aliser les exercices. »
  "Via" pour un outil officiel autrement une plateforme de jeux que les Ă©lèves connaissent "Discord"... attention, si vous essayez Discord, pensez Ă  couper le micro quand vous n’en avez pas besoin !
  « Un logiciel libre de droit et facile d’emploi :
https://framatalk.org/accueil/fr/ »
  « Utilisez classroom avec meet et Hangouts via Google. »
  « Personnellement, j’utilise Discord avec ma classe de première. Nous avons fait un cours en rĂ©union vocale ce matin et ça s’est très bien passĂ©. L’Ă©lève a crĂ©Ă© un compte très clair, avec planning, bot pour supprimer les propos dĂ©placĂ©s (et les messages Ă©crits tout en majuscules) ... Et dans le mĂŞme temps, cet après-midi, un collègue de physique avait prĂ©vu un cours dans le cadre d’une classe-cned. Quelqu’un a donnĂ© le mot de passe Ă  des "intrus" qui se sont invitĂ©s et ont d’abord perturbĂ© le cours puis insultĂ© l’enseignant... »

Nos appréhensions

  « Plus gĂ©nĂ©ralement, la situation me pose problème parce que je sais très bien que, ces documents, tous les Ă©lèves ne les lisent pas et que, mĂŞme ceux qui les liront, auront du mal Ă  en faire tout leur profit sans nous. »
  « Nous devons ĂŞtre vigilants avec internet, la protection de nos donnĂ©es. »

Les avantages

  « Je sens qu’on va apprendre Ă  maĂ®triser d’autres outils, c’est une bonne chose ! Voyons aussi, un peu, le cĂ´tĂ© positif de ces mesures ! »
  « Nous sommes vraiment pour le coup dans « l’innovation pĂ©dagogique » ! »

En guise de conclusion...

« Comme le disait une de mes collègues cet après-midi, Ă  circonstances exceptionnelles, rĂ©ponses exceptionnelles... »


Ce document constitue une synthèse d’Ă©changes ayant eu lieu sur Profs-L (liste de discussion des professeurs de lettres de lycĂ©e) ou en privĂ©, suite Ă  une demande initiale postĂ©e sur cette mĂŞme liste. Cette compilation a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni Ă  titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protĂ©gĂ© par la lĂ©gislation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion Ă  des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

© WebLettres
Pour tout renseignement : Contact

- Dernières publications de Murielle TaĂŻeb :

[1 175] - Films sur le sport

[1 173] - Comment enseigner Ă  distance ?

[1 169] - Lecture cursive avec La Machine infernale

[1 168] - Poèmes adaptés en chansons

[1 667] - L’explication linĂ©aire



- Les derniers articles dans la même rubrique :

[1 187] - Les hommes vus par les bĂŞtes

[1 186] - Lecture cursive avec Les Contemplations de Hugo

[1 185] - Exploiter Alcools d’Apollinaire



Si vous souhaitez publier une synthèse,
merci de contacter directement Corinne Durand Degranges.
Si vous souhaitez proposer un article, utilisez cette page : https://www.weblettres.net/index3.php?page=contact.


Contact - Qui sommes-nous ? - Album de presse - Adhérer à l'association - S'abonner au bulletin - Politique de confidentialité

© WebLettres 2002-2020 
Positive SSL