Le répertoire de liens
|
Collège 
|
Lycée > Seconde > OE : roman et nouvelle
|
Dans cette rubrique, vous trouverez le classement suivant: |
Instructions officielles 
Extrait du B.O n°28 du 12 juillet 2001
http://www.education.gouv.fr/bo/2001/28/encartb.htm
Le récit : le roman ou la nouvelle
Le but est de faire apparaître le fonctionnement et la spécificité d'un genre narratif.
Corpus : une œuvre littéraire du XIXème ou du XXème siècle, au choix du professeur, accompagnée de textes complémentaires.
Perspective dominante : étude des genres et des registres.
Perspectives complémentaires : réflexion sur la production et la singularité des textes ; approche de l'histoire littéraire.
Instructions officielles
Travail sur les notions de narratologie
Cours d'initiation aux méthodes et problèmes de littérature française moderne
http://www.unige.ch/lettres/framo/enseignements/methodes/
Département de français moderne - Université de Genève. Méthodes et problèmes. Cours d'initiation aux méthodes et problèmes de
littérature française moderne.
Méthodologie générale :
1. Histoire de la lecture, Laurent Jenny (2003).
2. Lire, cette pratique, Laurent Jenny (2004).
3. La perspective narrative, Jean Kaempfer & Filippo Zanghi (2003).
4. La voix narrative, Jean Kaempfer & Filippo Zanghi (2003).
5. La description, Laurent Jenny (2004).
6. Dialogisme et polyphonie, Laurent Jenny (2003).
7. Le mode dramatique, Éric Eigenmann (2003).
8. L'oeuvre dramatique, Danielle Chaperon (2003-2004).
9. La mise en scène du discours, Jean-Pierre Van Elslande (2003).
10. Les figures de rhétorique, Laurent Jenny (2003).
11. Versification, Laurent Jenny (2003).
12. L'interprétation
Un problème littéraire: La figuration de soi.
1. La figuration de soi, Laurent Jenny (2003).
2. Les genres littéraires, Laurent Jenny (2003).
3. La fiction, Laurent Jenny (2003).
4. L'énonciation lyrique, Laurent Jenny (2003).
5. L'autofiction, Laurent Jenny (2003).
6. Le journal intime, Dominique Kunz Westerhoff (2004).
7. L'autobiographie mythique, Dominique Kunz Westerhoff (2004).
Espace français-le roman : les éléments constitutifs
http://www.espacefrancais.com/roman/elements_constitutifs.html
Sur le site Espace Français, dédié à l'enseignement du français au Liban on trouve un cours très complet de présentation du roman, organisé ainsi :
I- Définition du mot « roman »
II- Le déroulement ou intrigue
III- Les personnages
IV- L'espace
V- Le temps
VI- Le narrateur
Espace des Liens Utiles...
Lire un texte narratif
http://users.skynet.be/fralica/refer/theorie/theocom/lecture/6mlrecit.htm
Cours théorique clair et complet, développé selon le plan suivant :
- Circonstances de la communication
- L'histoire :intrigue, personnages, représentation du temps, représentation de l'espace
- La narration :composition, narrateur et auteur , voix narrative, focalisation, modalisation,
- Les valeurs
- Critères d'appréciation d'un récit
- Liens utiles
L'étude du récit (Ac Rouen)
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/francais/recit/accueil.html
Danielle Girard propose une séquence qui aborde différents genres narratifs à travers un corpus varié (Maupassant, Seignolle, La Fontaine, Brassens etc.)
Ecrire un récit historique (Ac. de Rouen)
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5226
Travail interdisciplinaire français/histoire, en groupe, et avec l'aide de l'informatique, consistant à produire un récit historique dans le contexte de la Renaissance, en lien avec l'Humanisme. Le site propose une fiche-démarche, un exemple de production d'élève et un diaporama méthodologique destiné à aider l'élève à bâtir son récit.
Etudier un roman
http://www.etudes-litteraires.com/etudier-un-roman.php
Pistes pour l'analyse littéraire.
Les personnages dans le récit (Ac Toulouse)
ftp://ftp.ac-toulouse.fr/pub/lettres/gayraud/pers_rec.doc
Des exercices sur le récit à partir d'un traitement de texte.
Exercices sur les indices relatifs aux personnages
http://lastrolabe.free.fr/modules/fi2n07.htm
Trois exercices suivis de questions pour repérer les indices qui désignent et caractérisent le personnage dans de courts textes narratifs.
Genres narratifs et registres (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/progres/bregand/bregan3...
Objectifs :
- Découvrir la notion de registre à propos du traitement de l'émotion.
- Ecriture variation sur l'évocation des lieux de l'enfance en fonction des registres.
- Le commentaire (suite).
Supports :
- L'Enfant, Jules Vallès
- Le grand cahier, Agota Kristof
- Les Ritals, Cavanna
-
- L'Enfant noir ou Black boy, etc.
Dialogues romanesques argumentatifs (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/new/juin2k/argum/diaropre.htm
Une séquence sur le dialogue argumentatif dans le roman à partir d'un corpus (Rabelais, M. de Navarre, Mme de la Fayette, Diderot, malraux).
La description dans le roman français du XIXe siècle (Ac Reims)
http://www.ac-reims.fr/datice/lettres/lycee/sequences/description/default.htm
Ce groupement de textes a avant tout une cohérence formelle. Il ne s'agit pas d'étudier un thème mais une technique littéraire. Elle s'inscrira ainsi dans le cadre de l'objet d'étude : "Un mouvement littéraire du XIXe ou du XXe siècle", et permettra l'étude avec les élèves du réalisme et du naturalisme.
La description d'un monstre (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/monstre.htm
Comment une description concourt-elle à construire un registre ?
Corpus.
- J. Verne, 20000 lieues sous les mers
- V. Hugo, Les travailleurs de la mer
- Racine, Phèdre
- Maupassant, Sur l'eau
Descriptions de paysages
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=327
Synthèse de la liste Profs-L par Anne Archer. Il s'agissait de trouver des textes littéraires décrivant des paysages réels, sous toutes les perspectives possibles, à la fois angle de la description (vue d'en haut, d'en bas) et point de vue (interne, externe) - l'idéal étant la possibilité de comparer la description du paysage avec des représentations de tableaux ou des photographies.
Expliquer aux élèves le point de vue du narrateur
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=795
Synthèse Profs-L. Il s'agissait de solliciter des conseils pour expliquer de façon ludique le point de vue à des élèves de Seconde. Les réponses portent pour certaines sur le point de vue en tant que « focalisation » du narrateur et pour d'autres sur le point de vue au sens de « vision du personnage ».
Documents pédagogiques sur l'étude d'une oeuvre
Abbé Prévost, Manon Lescaut
http://www.etudes-litteraires.com/manon-lescaut.php
Etude d'un passage ("Vous dirai-je quel fut le déplorable sujet [...] que je ne pouvais espérer avec elle.").
Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes
http://www.etudes-litteraires.com/grand-meaulnes.php
Etude de la première partie, chapitres XIII et XIV, "la fête étrange".
Balzac, Ferragus, la description de Paris
http://www.boskitos.com/lycee/francais/ville_roman.htm
Sur cette page, une lecture de l'incipit de Ferragus (description du Paris diurne et nocturne).
Balzac, La Maison du chat qui pelote (Ac Versailles)
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/2mfleud3.htm
Objectifs :- Entrer dans un univers d'auteur- Travailler sur la notion de réalisme - Construire l'idée que le réalisme n'est pas un document sur le réel mais une " construction " sur le réel, voire une re-construction ". - Que l'auteur cherche à amener le lecteur à partager sa vision du monde en donnant l'illusion de la réalité.
Balzac, Le Colonel Chabert (Ac. Aix Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/b.htm#balzac
Le site académique propose :
- Un questionnaire sur le roman, et le film d'Angélo. A utiliser après la lecture du livre et pendant ou après la projection du film.
- Un contrôle de première lecture, à utiliser avant l'étude en classe du roman.
- Un plan d'exposé : Le Colonel Chabert comme document sur la société de la Restauration.
- Un planning de l'étude du Colonel Chabert avec questionnaire et rappel de définitions (narrateur et récit, histoire et narration, focalisation, fonctions du récit selon Genette etc.)
Balzac, Le Colonel Chabert (Ac Réunion)
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/lettres/NxProg2nde/Chabert.pdf
Séquence prévue sur 12 heures.
Le document est au format PDF
Balzac, Le Père Goriot, portrait de Vautrin
http://www.etudes-litteraires.com/balzac.php
Eléments pour le commentaire du portrait de Vautrin.
Barbey d'Aurevilly : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/barbey/barbey.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Barbey d'Aurevilly s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre ),
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles),
- ressources (sitographie),
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Barbey d'Aurevilly, Le Chevalier des Touches, incipit
http://www.etudes-litteraires.com/aurevilly.php
Pistes de lecture du chapitre premier.
Bredin Un coupable
http://u2.u-strasbg.fr/fle/euroformations/euro_guides/coupable/somm_coupable.htm
Guide pédagogique pour une lecture intégrale de l'oeuvre en six séances.
Butor : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/butor/butor.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Butor s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre )
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles)
- ressources (sitographie)
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Camus, La Chute
http://www.etudes-litteraires.com/la-chute.php
Notice sur La Chute.
Camus, L'Etranger (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=512
Objectifs :
- Etude de l'architecture d'une œuvre
- Le système des personnages
- Problématique liée à l'écriture à la première personne
- Evolution d'un genre : le roman (incipit)
Camus, L'Etranger (lectures cursives)
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=506
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des lectures cursives à proposer pendant une séquence de 2de sur L'Etranger de Camus, soit sur un thème précis, soit relevant du théâtre de l'absurde.
Céline, Voyage au bout de la nuit
http://www.etudes-litteraires.com/celine-voyage.php
Etude d'un passage ("Allez-vous-en tous ! Allez rejoindre vos régiments !").
Chateaubriand, Atala, prologue
http://www.etudes-litteraires.com/atala.php
Le texte du prologue.
Daeninckx, Main courante Séquence sur la nouvelle (Ac. Strasbourg)
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondaire/pedagogie/les_disc...
Descriptif de séquence (début 2nde) intégrant l'usage de ressources internet, et croisant les objets d'étude : le récit/le travail del'écriture/écrire, lire, publier.
Daeninckx, La Tirelire (Ac. Aix-Marseille)
http://www.lettres-histoire.ac-aix-marseille.fr/www/Docs/Latirelirecours.doc
Tableau d'analyse de la nouvelle "La Tirelire" de D.Daeninckx, pour dégager ses caractéristiques narratives et thématiques. Le texte et les documents destinés aux élèves se trouvent à cette adresse :
http://www.lettres-histoire.ac-aix-marseille.fr/www/Docs/Latireliredoc[...]
Daeninckx, Métropolice (Ac. Poitiers)
http://ww3.ac-poitiers.fr/lettres/Docpeda/LP/bacpro/OeuvInt/Metro/Metro.html
Descriptif de séquence assez détaillé, pour étudier l'oeuvre intégrale et découvrir les caractéristiques du roman policier.
Duras, Un barrage contre le Pacifique : étude de la première partie (Ac. Aix-Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/duras/duras.html
Présentation de séquence pour l'étude de la première partie du roman en seconde (récit long); le reste de l'oeuvre est évalué en lecture cursive.
Flaubert : analyses de diverses oeuvres
http://www.comptoirlitteraire.com/uploads/2007/07/flaubert.doc
Des analyses de divers textes de Flaubert extraits de plusieurs de ses oeuvres sur le site Comptoir littéraire.
Flaubert, L'Education sentimentale
http://www.etudes-litteraires.com/flaubert-education-sentimentale.php
Etude d'un extrait (I, 5).
Flaubert, Madame Bovary
http://www.univ-rouen.fr/flaubert/02manus/sepbov2.htm
Sur le site de l'université de Rouen, une transcription intégrale du manuscrit de Madame Bovary, mise en ligne au fur et à mesure.
Flaubert, Madame Bovary : focalisation et discours rapporté
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=206
Une synthèse de la liste Profs-L. Les passages significatifs pour travailler la focalisation et le discours rapporté à partir du roman de Flaubert.
Flaubert, Madame Bovary : la critique du romantisme
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=798
Synthèse Profs-L. Il s'agissait de recenser les passages de Madame Bovary dans lesquels Flaubert parodie le romantisme, ou est ironique par rapport aux dérives du romantisme.
Flaubert, Madame Bovary, la scène du fiacre
http://www.boskitos.com/lycee/francais/voiture_folle.htm
Sur cette page, une lecture de la scène du fiacre dans Madame Bovary.
Flaubert, Un Coeur simple (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/un_coeur_simple.htm
" ...Cette oeuvre va permettre aux élèves de revenir sur les caractéristiques génériques et de prendre conscience que la notion de genre n'est pas figée et que les auteurs aménagent un genre donné en fonction de la signification qu'ils veulent donner à leur oeuvre. Elle donnera lieu également à une première approche du registre pathétique. Elle permettra d'aborder le sous-genre de la nouvelle réaliste. Dans le domaine des faits de langue, cette séquence permettra de poursuivre l'assimilation de la morphologie et de la valeur des temps du discours narratif. On reviendra également sur les différentes formes de paroles rapportées."
Flaubert, Salammbô (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/seconde/flaubert.htm
François Mouttapa propose une séquence (assortie de commentaires sur les difficultés de l'étude) de l'oeuvre de Flaubert.
Hampaté Bâ Amkoullel, L’Enfant peul (Ac Amiens)
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/experim1.htm
Plan de la séquence sur le site académique d'Amiens.
Victor Hugo
http://www.alalettre.com/Hugo-intro.htm
Une présentation de Victor Hugo accompagnée d'un résumé de plusieurs de ses oeuvres.
Biographie de Victor Hugo (Ac Strasbourg)
http://www.ac-strasbourg.fr/pedago/lettres/Victor%20Hugo/Communs/biographie.htm
Hugo : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/hugo_berlioz/hugo.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Hugo s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre )
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles)
- ressources (sitographie)
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Hugo, Les Misérables
http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=35&ss_page=reperes
Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.
Hugo, Les Misérables (Ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/college/4e/miserables_film/cosette.ht...
Objectifs : réveiller le lecteur, l'auteur, le réalisateur qui sommeille en chaque élève et l'amener à une lecture réfléchie en se posant, comme un réalisateur, la question de l'adaptation.
Méthode :
- Partir du texte des Misérables (livre troisième, chapitres 5 et 7 ) en proposant à la classe d'écrire le scénario d'une adaptation.
- Comparer ces hypothèses au travail des cinéastes (au moins deux). Impulser une réflexion sur les choix de chacun et leur validité.
- Revenir au texte avec un regard réactivé par les images.
Hugo, Quatrevingt-treize (Ac Lyon)
http://michel.balmont.free.fr/pedago/93/index.htm
Objectifs : le romantisme ; lecture de l'image ; la description.
Izzo, Soléa (Ac Aix Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/solea/sommaire.htm
Sur le site académique, on accède à un dossier complet du romancier marseillais.- Dossier de lecture de SOLEA- Présentation du roman- L'histoire, les étapes du récit, la narration- Le personnage de Fabio Montale- Les autres personnages du roman- Les forces agissantes dans SOLEA- Marseille- Vous avez fini...
Kressman Taylor, Inconnu à cette adresse (Ac Aix MArseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/doc_du_mois/archives.htm
Le site académique propose une série de ressources sur le sujet :- Une approche critique d'Inconnu à cette adresse de Kressmann Taylor par Bernard Busser, inspecteur pédagogique régional de Lettres (avril 2001) - Note complémentaire d'Anne Charuau sur le texte en langue originale (mai 2001) - Sabine Huguel a retrouvé un article de Libération (mai 2001) - Vers une lecture psychanalytique, quelques remarques sur la question de l'identité par Noëlle Guidon-Kourio (juin 2001) - Tableau de lecture et de synthèse par Yves Maubant (septembre 2001) - Travail d'écriture en lycée professionnel à partir de la lecture du livre par un comédien, (mars 2002) - Tableau analytique des 19 lettres par Bernard Busser (mars 2002) - La mise en scène de Pascale Henry au Théâtre de l'Olivier à Istres (mars 2002)
Kressmann Taylor, Inconnu à cette adresse (Ac Amiens)
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/inconnu/page1.htm
Pour la classe de seconde, la lecture de cette œuvre s'inscrit d'abord dans l'étude du genre narratif (structure narrative, fiction, inscription dans une temporalité...), mais il permet aussi d'aborder le problème de la réception des textes aujourd'hui (pourquoi un tel succès? comparaison de diverses critiques). Enfin l'étude méthodique de quelques lettres permet aussi de traiter les perspectives d'étude: démontrer, convaincre et persuader (machination de Max) et l'éloge et le blâme (défense du régime nazi et critique des Juifs par Martin).
Labro, L'Etudiant étranger (Ac Grenoble)
http://www.ac-grenoble.fr/lettres/articles.php?lng=Fr&pg=101
"L'idée de départ était de mener l'étude d'une œuvre intégrale en diversifiant les situations d'apprentissage. Il s'agissait en effet de fonder cette étude sur une alternance de travaux individuels et de travaux de groupe. Les premiers permettent un travail personnel de réflexion et de recherche, et les seconds, un échange entre les élèves et une mise en commun des connaissances. L'objectif principal était de dégager les différentes caractéristiques du roman d'apprentissage à travers ce roman".
Lamoison, Oedipe roi (Ac Aix-Marseille)
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/oedipe/oedipe.html
Exploitation d'une lecture cursive dans une classe de 2de : Oedipe Roi, de Didier Lamoison(roman policier).
Objectifs :
- Apprendre à constituer et présenter un dossier
- Savoir faire des recherches
- Travailler en groupe
- Approfondir le sens de la lecture
- Evaluation de la lecture et d'une production écrite
Larbaud : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/larbaud/larbaud.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Larbaud s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre )
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles)
- ressources (sitographie)
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Lewis, Pourquoi j'ai mangé mon père (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lettres/ressourc/lycpro/lewis/pourkoi.htm
Michel Clenet, formateur à l'IUFM de Nantes, propose une séquence pour une lecture intégrale de l'oeuvre.
Martin du Gard, Les Thibault La parabole de l'enfant prodigue
http://www.educnet.education.fr/louvre/greuze/default.htm
" Il est commun d'associer la littérature à la peinture : Balzac, Proust en sont d'illustres exemples... La lecture de trois moments forts des Thibault de Roger Martin Du Gard ne peut se faire, elle aussi, sans évoquer un peintre du dix-huitième siècle : Jean-Baptiste Greuze."
Corpus :
- " Le retour de Jacques ", extrait du Cahier gris,
- " La parabole de l'enfant prodigue"
- " La mort du père "
- Dyptique de Greuze : La malédiction paternelle.
Maupassant : Revue Maupassantiana
http://perso.wanadoo.fr/maupassantiana/
Revue électronique mensuelle (gratuite) d'information consacrée à Maupassant et à son oeuvre. La revue comporte une rubrique "Maupassant dans l'enseignement secondaire" qui recense les études et séquences sur cet auteur et une autre "Boule de surf" qui propose des adresses de sites Internet.
Pour s'abonner à la revue, il suffit d'envoyer un message à l'adresse maupassantiana@wanadoo.fr et de l'accompagner d'une courte présentation.
Maupassant, Bel Ami (Ac Montpellier)
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplines/lettres/ressourc/maupassant.htm
Sur cette page, on trouve le travail mené par Philippe Ignaczak dans sa classe pour aborder le roman.
Maupassant, Bel Ami (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/belami/accueil.htm
Une séquence sur le site académique de Rennes.
Perspective dominante :
Réflexion sur la production et la singularité des textes.
Perspectives complémentaires :
- approche de l'histoire littéraire et culturelle ;
- étude des genres et des registres.
Objets d'étude :
- les genres narratifs : le roman ;
- un mouvement littéraire et culturel au XIXe siècle : réalisme et naturalisme ;
- le travail de l'écriture.
Objectifs :
- étudier une oeuvre complète : Bel Ami ;
- identifier un mouvement littéraire et culturel : le réalisme ;
- savoir analyser un texte littéraire et le présenter à l'oral ;
- écrire une lettre.
Maupassant, Bel Ami : étude de l'oeuvre intégrale (Ac. Aix-Marseille)
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/maupassant/belami.html
Présentation détailée d'une séquence destinée à l'étude de l'oeuvre intégrale en seconde (récit long).
Maupassant, Bel Ami, scène de rupture
http://www.boskitos.com/lycee/francais/cheveux_blancs_belami.htm
Sur cette page, une lecture de la scène de rupture entre Duroy et Mme Walter dans Bel Ami.
Maupassant, Pierre et Jean : tableaux en lien avec l'oeuvre
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=159
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des tableaux qui accompagnent l'étude de Pierre et Jean de Maupassant dans le cadre d'une lecture d'image au croisement de deux objets d'étude, le récit et un mouvement littéraire.
Maupassant, Pierre et Jean (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/new/natur/natpj.htm
Ce travail était prévu à l'origine pour des classes de 1ère (avant la dernière réforme).
PREMIÈRE ETUDE
- Réalisation d'un dossier sur Pierre et Jean
SECONDE ETUDE
- Présentation du travail
Maupassant, Pierre et Jean (Ac Clermont-Ferrand)
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/lettres/sequences/pierre&jean.htm
Plan de la séquence proposée par Jocelyne Hurst :
1) Préparer l'entrée dans l'oeuvre
2) Etude de l'oeuvre : projet de lecture, objectifs culturels, objectifs méthodologiques, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés
3) Prolongements.
Maupassant, Pierre et Jean (Ac Clermont-Ferrand)
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/lettres/sequences/pierre&jean2.htm
Analyse proposée par Jocelyne Hurst.
Plan du document:
I. Liste des personnages
II. Tableau synoptique de l'oeuvre
III.Schémas actantiels
IV. Recherches :
- l'organisation du réel
- le traitement du temps
V. Sujet de dissertation (proposition de plan détaillé, conclusion et introduction rédigées)
VI. Relations auteur / narrateur / personnage.
Maupassant, Pierre et Jean, chapitre VII
http://teamalaide.free.fr/Maupassant/pierre_jean_fuite.htm
Une analyse du chapitre VII de Pierre et Jean de Maupassant, sous la forme d'un plan détaillé.
Maupassant, Pierre et Jean, chapitre VIII
http://teamalaide.free.fr/Maupassant/pierre_jean_appartement.htm
Une analyse du chapitre VIII de Pierre et Jean de Maupassant, sous la forme d'un plan détaillé.
Maupassant, étudier Boule de suif
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=78
Il s'agit de construire une séquence sur Boule de suif en oeuvre intégrale dans le cadre de l'objet d'étude : "le récit : le roman, la nouvelle" en privilégiant les axes fondamentaux de ce texte. Synthèse de la liste Profs-L.
Maupassant, Boule de suif : place et rôle de la nourriture dans les romans naturalistes du XIXe siècle (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/nourriture/index.htm
Deux séquences sont ici proposées, l'une sur une œuvre intégrale courte et connue (Boule de suif de Maupassant), l'autre sur un groupement de textes. Toutes les deux sont en accord avec les nouveaux programmes : genres et registres : le narratif ; un mouvement littéraire du XIX ème siècle : le Naturalisme. Elles peuvent être faites dans la continuité ou à deux moments très différents de l'année.
Maupassant, Un Parricide (Ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/parricide.htm
Sur le site de l'académie de Créteil, une séquence pour étudier cette nouvelle de Maupassant.
Objectifs :
- faire acquérir des outils narratologiques et rhétoriques pour analyser cette découverte des zones d'ombre d'une pathologie et percevoir les procédures du renversement de perspective opéré par l'auteur.
- faire percevoir comment les apports du naturalisme sont réinvestis dans le cadre de la nouvelle.
- écriture : réutiliser la dispositio de l'ancienne rhétorique et des procédés de l' elocutio (cf. évaluation finale).
- oral : prestations oratoires.
Maupassant, Une Partie de campagne (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/maupassa/maupassant1.h...
L. Mathieu propose sur cette page une réflexion qu'il intitule "L'influence de Schopenhauer, pessimisme et narration dans Une Partie de campagne de Maupassant".
Maupassant, Une Partie de campagne (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=520
Objectifs :
- Histoire littéraire et culturelle
- Le récit : genre narratif : la nouvelle
- Lecture de l'image : tableau impressionniste ; adaptation de la nouvelle au cinéma
- Notions à acquérir (dénotation/ connotation, ellipse, métaphore, comparaison, discours descriptif, narratif, parole rapportée)
- Etude raisonnée de la langue : les temps , le nom et ses expansions...
Maupassant, Une Vie (Ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/une_vie.htm
Sur le site de l'académie de Créteil, une séquence sur le roman de Maupassant.
Objectifs :
- étude d'un genre : le roman (perspective dominante)
- étude de registres : le pathétique, le tragique, le satirique
Compétences visées :
- connaissance d'un genre en vogue au XIXème siècle
- découverte d'un mouvement littéraire : le réalisme et le naturalisme et quelques-uns de leurs aspects (perspective secondaire)
- réflexion sur la production et la singularité des textes.
Maupassant, Une Vie : rêves de jeunesse et désillusions
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=526
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des lectures à proposer à des élèves de 2nde, autour du thème des rêves de jeunesse et de la désillusion, en accompagnement de l'étude d'Une Vie de Maupassant.
Maupassant, Toine (Ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/toine.htm
Cette séquence est proposée par Josée Yonnet.
Objectifs :
- étude d'un genre : la nouvelle
- étude de registres : le burlesque et l'héroï-comique
- étude du procédé de la parodie littéraire
- étude du succès de la nouvelle au XIXème siècle.
Maupassant, La Main d'écorché et autres contes fantastiques
http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=54&ss_page=reperes
Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.
Maupassant, La Parure : pastiches
http://www.site-magister.com/pasti.htm
En prenant pour support La Parure de Guy de Maupassant, Philippe Lavergne propose un travail de réécriture autour de huit registres et genres différents. Ce travail a été réalisé avec deux Secondes du lycée Déodat-de-Séverac de Toulouse.
Maupassant, Le Horla (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/horla/horla.htm
"Il s'agirait d'une classe de seconde, d'un niveau moyen mais hétérogène comme le sont beaucoup de nos classes, en début d'année scolaire. On sait que de nombreux élèves sont rebutés par la lecture d'une oeuvre littéraire. Pour les plus démunis, lire une oeuvre complète est pesant ; ils lisent lentement car difficilement. Certains renoncent même devant l'obstacle. Le but est en ce début de seconde d'essayer de donner ou de redonner le goût de la lecture. On commence donc par des récits brefs et dans un registre que les adolescents apprécient plus particulièrement en ce moment : le fantastique.
Maupassant, L'Enfant et autres histoires de famille
http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=36&ss_page=reperes
Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.
Mérimée : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/merimee/prospermerimee.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Mérimée s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre ),
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles),
- ressources (sitographie),
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Mérimée, Carmen (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/progres/bregand/bregan2...
Les objectifs de la séquence :
- Savoirs (genre narratif, romantisme, couleur locale).
- Méthode (initiation au commentaire littéraire, analyse de l'image).
Mérimée, Carmen
http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=52&ss_page=reperes
Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.
Mérimée, Tamango (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/tamango.htm
C'est une nouvelle romantique qui illustre le combat pour les libertés et la dignité humaine de ce mouvement.
C'est une nouvelle exotique, mais cet exotisme est-il traité en couleur locale ou de façon réaliste ?
Poe, Nouvelles histoires extraordinaires (Ac Amiens)
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/fantastique.htm
Plan de la séquence sur le site académique d'Amiens.
Proust : dossier Présence de la littérature
http://www.presence-litterature.cndp.fr/proust/proust.php
Sur le site du SCEREN "Présence de la littérature", le dossier consacré à Proust s'organise en 4 rubriques :
- signatures (des articles sur l'auteur et son oeuvre ),
- actualité de l'auteur (manifestations actuelles),
- ressources (sitographie),
- activités pour la classe (ressources pédagogiques), avec une ouverture sur les arts en lien avec l'oeuvre.
Proust, A l'ombre des jeunes filles en fleurs
http://www.etudes-litteraires.com/proust-2.php
Etude d'un passage ("Puis maman cherchait à me distraire...").
Rabelais, Gargantua
http://www.etudes-litteraires.com/rabelais.php
Etude d'un extrait du chapitre 7.
Radiguet, Le Diable au corps
http://michel.balmont.free.fr/pedago/radiguet/index.htm
Une séquence de Michel Balmont sur la guerre de 1914-1918 de ceux qui ne l'ont pas faite (et des autres).
Saumont : un article sur la spécialiste des nouvelles
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=237
Un article d'Annie Massy dans l'espace visiteurs de WebLettres.
Stendhal, Le Rouge et le Noir : une capitale
http://www.boskitos.com/lycee/francais/capitale.htm
Sur cette page, une lecture d'un extrait du roman de Stendhal : la scène où Julien Sorel découvre Paris.
Süskind, Le Parfum
http://www.geocities.com/Hollywood/Studio/4177/suskind/welcome.html
Pour peu que le collier de fautes d'orthographe dans l'introduction ne vous effarouche pas, vous lirez ici une étude précise sur le roman rédigée par Damien Lachat, élève ingénieur (du moins en 1998).
Cette étude s'attache particulièrement au thème de la solitude dans le roman et se trouve enrichie de nombreuses citations du texte.
Vercors, Ce jour-là
http://lhpro.free.fr/francais/vercors/vercors2.htm
On trouve sur cette page une proposition de séquence. Celle-ci a été prévue pour des classes de lycée professionnel.
Vercors, Les Animaux dénaturés
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=496
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de compléter une étude des Animaux dénaturés de VERCORS avec quelques documents plutôt simples.
Vian, L'Ecume des jours (Ac. Poitiers)
http://ww3.ac-poitiers.fr/lettres/Docpeda/LP/bacpro/OeuvInt/Ecume/Accueil.htm
Un travail collectif pour donner envie de lire et pour étudier L'Ecume des jours en oeuvre intégrale (daté de 1999/2000)
Yourcenar L'Oeuvre au Noir: index des références culturelles
http://www.gymnasedubugnon.ch/ours5/sitesdesfiles/Matieres/yourcenar/frame.htm
Olivier Rumpf, enseignant dans le canton de Vaud , s'est attaché à clarifier toutes les allusions explicites ou implicites à un contexte historique, géographique, intellectuel, métaphysique, mythique, artistique, etc., susceptibles d'enrichir les enjeux proprement romanesques de ce roman de Marguerite Yourcenar. Ces notes ont été conçues pour les impératifs pédagogiques de son enseignement au degré secondaire supérieur appelé aussi gymnasial dans le canton de Vaud.
Zola, diverses études de l'oeuvre romanesque
http://www.lettres.net/roman-naturaliste/emile-zola.htm
Sur le site Lettres.net, une page recense les divers commentaires et études relatifs à plusieurs romans de Zola ; ainsi que des ressources et sites consacrés à Zola.
Emile Zola
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/francais/zola/accueil.html
La notion d'hérédité et de destin dans Les Rougon-Macquart. Corpus de citations de La Fortune des Rougon, La Bête humaine, Germinal,
La métaphore du titre dans Germinal par Danielle Girard.
Les thèmes de La Bête humaine par Agnès Joste.
Zola, Au bonheur des dames (Ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/bonheur_dames.htm
Sur le site de l'académie de Créteil, une séquence de Françoise Valette sur ce roman de Zola.
Zola, Au Bonheur des Dames : les passages évoqués dans l'oeuvre
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=706
Synthèse Profs-L. A la suite d'un travail sur Au Bonheur des Dames de Zola, il s'agissait de répondre à une question d'élève : reste-t-il encore aujourd'hui, dans Paris, des rues ou des passages dans lesquels se trouvaient les petits commerçants dont parle Zola dans ce roman ?
Zola, La Bête humaine (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/ecritur/stagform/seqsuite.htm#seq4
Un exemple d'écriture d'invention en cours de séquence, pour finaliser les recherches biographiques sur E. Zola.
Zola, L'Assommoir (Ac Aix Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/z.htm
On accède par cette page à un questionnaire de lecture.
Zola, L'Assommoir : un roman naturaliste
http://jacquesmottier.online.fr/pages/zola.html
Séquence proposée par Jacques Mottier : très complète, elle étudie l'oeuvre et ses préalables (carnets d'enquête, préface)en liaison avec l'image (tableaux du Louvres, extrait de video du film Gervaise etc...); on y trouve aussi de nombreuses pistes de lectures analytiques.
Zola, Thérèse Raquin
http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/lettres/seconde/Tr.htm
Sur le site du CRDP de l'académie de Caen, une séquence proposée par Sébastien François.
Objectifs : savoir faire la bio-bibliographie d'un auteur, acquérir des outils d'analyse afin de dégager la structure du roman, connaître les notions de réalisme et de naturalisme.
Zola, Thérèse Raquin (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/raquin/accueil.htm
Perspectives dominantes : l'approche de l'histoire littéraire et culturelle ; étude des genres et des registres ; réflexion sur la production et l'originalité des textes.
Objets d'étude : les genres narratifs : le récit ; les mouvements littéraires au XIXe siècle : réalisme et naturalisme ; le travail de l'écriture ; démontrer, convaincre et persuader.
Zola, Thérèse Raquin : 10 lectures analytiques
http://membres.lycos.fr/paulhenri/thraquinlecture1.htm
Proposition d'une étude d'oeuvre intégrale par Paul-Henri Clavier : 10 lectures analytiques (faire "retour" pour accéder à la liste des autres lectures sur la page de présentation). On pourra compléter par une introduction sur le naturalisme :
http://membres.lycos.fr/paulhenri/leromannaturalisteintroduction.htm
et par une dissertation sur Thérèse Raquin : folie et névrose chez les personnages
Zola, Germinal, travail sur la polysémie du titre du roman (Ac. de Rouen)
http://lettres.ac-rouen.fr/francais/zola/titre/titre-01.html
Un travail méthodique, avec exercices et solutions, effectué en classe de 1ère S, par Danièle Girard ; à partir de citations du texte, le but est de pouvoir répondre à cette question : Dites en quelques lignes quel est, selon vous, le sens du titre "Germinal"
Zola, Naïs (Ac. Nice)
http://www.ac-nice.fr/plplh/lettres/oeuvres_integrales/ressources/nais.pdf
Descriptif de séquence en .pdf, proposant en alternance une fiche-prof et une fiche-élève pour étudier l'oeuvre sur les critères suivants :
- la structure
- l'action
- l'étude sociologique
- les forces agissantes dans la narration
- la psychologie des personnages
- la description de paysage comparée au tableau de Cézanne : l'Estaque
Zweig Le Joueur d'échecs (Ac. de Caen)
http://www.discip.ac-caen.fr/lettres/lettres-modernes/article.php3?id_article=62
Sur le site de l'Académie de Caen, Bernard Jahier présente d'une part un document analysant différentes adaptations cinématographiques de l'oeuvre, d'autre part une synthèse : conditions et significations de l'incarcération de M.B.
Documents ou séquences liés au récit bref
Ecrivains en ligne (nouvelles à télécharger)
http://www.ecrivainsenligne.com
Ecrivains en ligne est une jeune maisons d'édition (créée début 2005) sur Internet qui propose des nouvelles inédites et écrites par des auteurs appartenant aux diverses maisons d'éditions francophones (Gallimard, Grasset, Le Diletante etc.). Les nouvelles sont téléchargeables, sur le même principe que les plateformes de téléchargement de musique. La rubrique "parascolaire" est destinée aux professeurs de français francophones. Y sont proposés gratuitement des dossiers pédagogiques facilitant l'étude en classe de plusieurs textes du site, pour l'instant des nouvelles noires.
- cours et séquences sur la nouvelle
La nouvelle (Ac Nancy Metz)
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/pratique/nouvelle/nouv2000/jcnouv200...
Cette séquence est proposée par Marie-Hélène Bohne.
Objectifs Généraux :
- Observation et analyse des composantes du genre narratif et plus particulièrement de 1a nouvelle.
- Appréhender les outils d'analyse du texte narratif
- Ecriture d'une nouvelle en vue de développer l'imaginaire et les capacités d'invention des élèves.
Corpus:
- Nouvelles du 20ème siècle (F. Kassak, Iceberg ; Sheckley, Le Bazar des mondes ; D. Buzzati, Pauvre petit garçon ; R. Matheson, Cycle de survie ; Cortazar, Axolotls.
Etude d'un genre narratif, la nouvelle (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/nouvel/accueil.htm
La séquence se donne les objectifs suivants :
- Prendre conscience de ses démarches de lecteur
- Reconnaître la spécificité d'un genre (la nouvelle)
- Savoir identifier les types de discours, analyser un texte narratif, faire des recherches documentaires, prendre des notes à partir d'un document écrit, identifier les procédés du récit filmique.
Le corpus :
- Maupassant, Le Trou
- P. Delerm, La Première gorgée de bière
- F. Lefevre, Consigne des minutes heureuses
- P. Merigeau, Quand Angèle fut seule
- G. Vignault, Le Dict du voyageur solitaire
- Renaud, Les Aventures de Gérard Lambert
- Queneau, Exercices de style
- Buzzati, Pauvre petit garçon
- Yourcenar, Les Nouvelles orientales ; Vercors, Le Silence de la mer ; A. Chedid, L'Artiste, et autres nouvelles ; Le Clézio, La Ronde, et autres faits divers etc.
La nouvelle : entre réalité et fiction (Ac Aix-Marseille)
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/recit/recit.html
Le récit - la nouvelle, entre réalité et fiction.
Objectifs :
- faciliter la liaison troisième / seconde en abordant un genre narratif accessible en début d’année.
- proposer des activités qui permettent l’association de lectures analytiques et de l’initiation au sujet d’invention.
- aborder des aspects techniques plus complexes de l’analyse du récit : point de vue interne dans un texte à la troisième personne, achronies narratives, variations entre temps de l’histoire et temps du récit.
Le récit bref (Ac Amiens)
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/nouvelle.htm
Une séquence à partir d'un groupement.
Séquence autour de deux nouvelles (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/nouvelles.htm
"Les variations et les nuances à l'intérieur d'un genre"
Corpus.
- Maupassant, La Dot
- Giono, La solitude de la pitié
Objectifs :
- Exercice de lecture interprétative
- Exercices d'écriture (devoir argumentatif, rédiger en groupe une nouvelle brève à la manière de )
Les formes romanesques courtes (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=513
Objectifs :
- Maîtrise des différents termes nécessaires pour analyser une narration
- Différences roman, nouvelle, conte merveilleux, conte philosophique
- Problématique liée à l'écriture à la première personne
- Histoire littéraire : caractériser chaque siècle à partir de l'œuvre
Corpus :
- Annie Ernaux, La place
- Barbey d'Aurevilly, Le Bonheur dans le crime
- Voltaire, Micromégas
- Perrault, Contes en prose
La nouvelle : écriture de l'intensité et de la chute (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/nouvelle/index.htm
Comment faire comprendre aux élèves, par l'étude des spécificités du récit court, la structure quasi mécanique et particulièrement signifiante de la nouvelle.
Corpus :
- E-A. Poe, Le portrait ovale
- Baudelaire, Etudes sur Poe
- Dorothy Parker, Mauvaise journée demain
- G-O. Châteaureynaud, Un jardin dans l'île
- H. Le Tellier, L'art pictural d'Aloysius Van Lee
- Sully, Portrait of Patrick Henry
- Matisse, La Fenêtre
- Dufy, Fenêtre ouverte sur Nice
- Hopper, Two on the Aisle et New-York movie
- Picasso, Portrait de Dora Maar
- Warhol, Campbell's Soup et Chaise électrique
Un corpus de nouvelles (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=530
Objectif : faire prendre conscience aux élèves de leur démarche de lecteur.
1. Lire c'est construire du sens
2. Lire c'est interpréter
Corpus :
- Fred Kassak, Iceberg
- Matheson, Le jeu du bouton
- Villiers de l'Isle Adam, Véra
- Vercors, Ce jour-là
Etudier les éléments constitutifs d'une nouvelle (Ac. d'Amiens)
http://pedagogie.ac-amiens.fr/lettres-histoire/lettres/narration/fiche-type.doc
Descriptif de séquence sur la nouvelle, destinée à un seconde professionnelle,autour des textes suivants :
- Zola, Histoire d'un fou
- Bradbury, Le Dragon*
- Boudet, Coeur de Lion
- Villiers de l'Isle-Adam, A s'y méprendre*
- Skarmeta, La rédaction*
- Maupassant, Un drame vrai*
* = des liens renvoient au texte de la nouvelle suivi d'un questionnaire d'analyse pour les élèves.
La nouvelle fantastique au XIXe siècle (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/productions/fantasti.htm
Comment un registre (le Fantastique) est-il un regard porté par l'écrivain sur le monde qui l'entoure ? En l'occurrence, le Fantastique apparaît dans cette séquence comme une réaction au positivisme et au progrès industriel et scientifique de la fin du XIXème siècle.
Corpus.
- Maupassant, La Main d'Ecorché
- Villiers de l'Isle Adam, Intersignes
- Edgar Poe, William Wilson
Le fantastique (Ac Amiens)
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/s-sqce2.htm#3
Corpus : Le Horla de Maupassant : les deux versions : la nouvelle (1886), le journal (1887) et la Lettre d'un fou (1885).
Un groupement de trois nouvelles fantastiques : Véra, Le Portrait ovale, La Chevelure.
Perspective dominante : élaboration et singularité des textes.
Perspectives associées :
1. Histoire littéraire.
2. L'argumentation et les effets.
3. Genres et registres : registre ou genre fantastique ?
Nouvelles fantastiques (Ac de Caen)
http://www.discip.ac-caen.fr/lettres/lettres-modernes/article.php3?id_article=81
Sur le site de l'Académie de Caen, une séquence détaillée pour répondre à 2 questions :
1) comment définir le registre fantastique ?
2) comment lire un récit fantastique ?
Corpus :
• Poe, Le Masque de la Mort rouge, Nouvelles Histoires extraordinaires 1850 (dénouement)
• Villiers de l'Isle-Adam, A s'y méprendre (Contes cruels, 1883)
• Maupassant, La Main, Contes du jour et de la nuit 1885 (dénouement)
• Maupassant, Le Horla 1887 (« 19 août. Je le tuerai. Je l'ai vu ! »)
• Yourcenar, Comment Wang-Fô fut sauvé (Nouvelles orientales, 1938) (dénouement)
• Cortazar, Le Fils du vampire, L'Autre rive, 1945
Ecrire pour lire une nouvelle (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/2nde/sbrieuc/seqsecfor.htm#s1
Objectifs :
- Vérifier les compétences narratives acquises au collège.
- S'approprier par l'écriture personnelle de nouvelles compétences narratives.
- Eduquer le regard critique du lecteur.
- Acquérir des compétences argumentatives par le commentaire et la délibération.
Corpus :
- Nouvelles du XIXème et XXème
- Kafka, La Métamorphose.
La nouvelle : de la lecture à l'écriture (Ac Nancy Metz)
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/ressources/nouvelle/Nouvfan/cnouvecr...
Démarche d'un projet d'écriture d'un recueil de nouvelles et travail sur l'argumentation par le biais de publicités pour celui-ci.
Ecrire des nouvelles policières (Ac Nancy Metz)
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/ressources/nouvelle/nouvpol/cnpoli.h...
Des élèves écrivent un recueil de nouvelles policières et le publient à compte d'auteur.
Ecrire, c'est fantastique
http://membres.lycos.fr/ecrirecfantastic/
Ce site est dévolu à des travaux d'écriture relevant du registre fantastique. Ils ont été réalisés dans un cadre scolaire. Vous y trouverez principalement des productions d'élèves de Seconde du lycée Jean-Calvin de Noyon.
Etre lecteur (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/progres/baudril/seq2.ht...
Perspective dominante : le récit.
Perspectives complémentaires :
- Approche de la notion de genre : Le récit de presse - la nouvelle.
- Étude d'un genre narratif et d'un sous-genre : la nouvelle et la préface.
- Étude d'un mouvement littéraire : le naturalisme (Maupassant et Zola).
- Lecture d'une oeuvre complète du XXe siècle : Le Vieux qui lisait des romans d'amour, de L. Sepulveda.
Objectifs :
- Projet annuel. - Premiers repérages des registres : polémique, ironie, humour.
- Éléments de narratologie : discours narratif et discours descriptif.
- Écriture d'invention : réécriture en transgenre, par procédés. Du récit de presse à la nouvelle.
- Méthodologie : initiation à la lecture analytique, typologie de textes.
Etude d'un fait divers (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=525
Par Barbara Brunswic, en cinq séances et en modules.
Voir aussi la séquence suivante qui est axée sur l'écriture :
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/BBSEQ3PROG.HTM
- bibliographies sur la nouvelle
Les bibliographies de WebLettres
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=216
Le classement thématique des synthèses issues de la liste de discussion Profs-L, recense diverses bibliographies relatives à la nouvelle et au récit bref .
Dérouler la page jusqu'à : VIII. Romans, récits, nouvelles
Puis, accéder à la sous-partie : 5). Nouvelles, récits brefs
Nouvelles pour les secondes
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=270
Synthèse de la liste Profs-L.
Bibliographie sur la nouvelle
http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/bibliog_la_nouvelle_pr_web_let...
Bibliographie non exhaustive destinée à amener les élèves à lire et rédiger un compte-rendu de lecture oral.
Site Obscurantis
http://perso.wanadoo.fr/oscurantis/doss.htm
Des ressources sur la littérature fantastique, voire "gothique" (Dracula, etc.).
Les corridors de l'espace-temps
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=211
Synthèse de la liste Profs-L. Afin d'élaborer une séquence qui distingue science-fiction et fantastique, il s'agissait de trouver une nouvelle courte de science-fiction qui aborde ce que Van Herp appelle « les corridors de l'espace-temps ».
La vie extraterrestre
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=69
Synthèse de la liste Profs-L. Cette synthèse a été postée conjointement sur Profs-L et Profs-fr. Il s'agissait de trouver des œuvres de fiction brèves ayant pour thème la vie extraterrestre. Initialement prévu pour élaborer un IDD, ce corpus peut intéresser des enseignants de lycée.
Documents ou séquences liés au roman (récit "long")
Collecte d'avertissements fictionnels
http://michel.balmont.free.fr/pedago/textes/avertissements/index.html
Michel Balmont a collecté des avertissements fictionnels plus ou moins sérieux, plus ou moins parodiques.
- cours et séquences sur le roman
Lecture des premiers romans en classe de Seconde (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/romans.htm
Depuis septembre 1994, tous les élèves de seconde générale du lycée R. Vadepied d'Evron participent chaque année à la lecture des premiers romans au cours du 1er trimestre scolaire (1er romans qu'ils notent) avant d'aller à la rencontre des jeunes auteurs au cours du mois de mars suivant. Ce document du site académique de Nantes relate cette expérience.
Festival du premier roman (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/festival/festival...
Chaque année, des élèves de lycées d'enseignement général et professionnel ont la chance de pouvoir participer à une manifestation littéraire lavalloise : le "festival des premiers romans", créé il y a 13 ans par l'Association "Lecture en tête". Il s'agit de leur permettre d'accéder à la littérature contemporaine, qui est "en train de s'écrire", de découvrir de nouveaux écrivains, qui deviendront peut-être les auteurs de demain. Camille, Mélanie, Anne-Line, Juline,... élèves du lycée Ambroise Paré, participent, depuis l'année dernière, à un atelier d'écriture-lecture, qui nous donne l'occasion de mettre en commun nos impressions de lecture, de discuter de ces premiers romans, de nous livrer à des travaux d'écriture...
Etre romancier au XIXe siècle (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/seconde/ecriva19....
Objectifs de la séquence de B. Hautefeuille :
- Découvrir différentes représentations d'écrivains du XIXe siècle et construire les grandes lignes (simplifiées...)d'une histoire littéraire des courants romanesques au XIXème siècle : Du romantique rêveur au milieu des ruines antiques au naturaliste harassé de travail ... ou Des créateurs d'Univers au chirurgien sanguinaire...ou encore De la solitude de l'âme à la consécration sociale.
- Analyser les différents regards qu'on peut porter sur un écrivain (Balzac), personnage social, personnage intime, figure mythique, à travers les différents portraits iconographiques ou littéraires qu'on a de lui et à travers ses propres textes (Lettres de Balzac).
- Etudier le registre satirique et le registre épique.
Histoire du roman au XIXe siècle
http://www.etudes-litteraires.com/histoire-roman-19.php
Le roman au XXe siècle
http://www.etudes-litteraires.com/histoire-roman-20.php
Récits contemporains (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/resped.htm
Cliquer sur "Programmes de Seconde et de Première" puis chercher la séquence 3 dans la progression pour la classe de Seconde.
Objectifs :
- Découvrir la notion de registre à propos du traitement de l'émotion.
- Ecriture variation sur l'évocation des lieux de l'enfance en fonction des registres.
Corpus :
Livres : (Jules Vallès, L'Enfant ; Agota Kristof, Le grand cahier ; Cavanna, Les Ritals ; Mouloud Férraoun, Le fils du pauvre etc.)
Films : (Alafouine, Rue Case nègres, L'incompris, Mon oncle, Au revoir les enfants, etc.)
Etudier les monstres au lycée (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=197
Des pistes pédagogiques pour étudier le texte narratif au lycée.
La littérature et la guerre (Ac Lyon)
http://michel.balmont.free.fr/pedago/guerre/index.htm
Une séquence de début d'année sur le récit et la nouvelle à partir d'un groupement de textes de Maupassant, Hugo, Balzac...
New York, ville mythique (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/resped.htm
Cliquer sur "écritures".
La séquence porte sur la représentation d'une "ville neuve" dans la littérature du 20ème siècle, la problématique étant une "écriture moderne pour une ville moderne".
Le corpus quant à lui se compose d'extraits de :
- Senghor, Ethiopique
- Cendrars, "Les Pâques à New York"
- F. O'Harale, "Le jour où Billie Holliday est morte"
- Sartre, "New York, ville coloniale", Situations
- Camus, « Pluies de New York », Essais
- Dos Passos, Manhattan Transfer
- Céline, Voyage au bout de la nuit
Etude d'un phénomène littéraire, le néo polar (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lycee/seconde/recit/guerpol.htm
M. Conan propose un travail en sept séances :
- Séance 1 : cours magistral
- Séances 2 à 4 : constitution de dossiers
- Séances 5 et 6 : "tude d'un extrait de BD et d'un film
- Séance 7 : Comptes rendus
Rayon polar
http://www.rayonpolar.com/
Le site sera utile à ceux qui souhaitent s'informer sur les publications récentes en matière de polar.
Noir comme polar
http://www.noircommepolar.com/
Il s'agit du site personnel de Marie Clémentine Thiébault.
Au sommaire :
- Actualité
- Historique
- Bibliothèque idéale
Etc.
Les vingt règles du roman policier (Ac Nancy Metz)
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/ressources/nouvelle/nouvpol/crpoli.h...
Ces vingt règles ont été établies d'après Mystère Magazine n° 38.
Sherlock Holmes
http://users.skynet.be/litterature/sherlholmes/shcadre.htm
Sur le site de François Chatelain, on découvre une présentation originale du plus célèbre des détectives anglais. Quelques pistes pédagogiques pour des niveaux divers sont également proposées.
Le roman noir (Ac Nancy Metz)
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/sequenceslycee/seqaval1.htm
Travail proposé par Anne Valois.
Objectifs :
- Savoir identifier les spécificités du genre "roman noir".
- Savoir étudier la structure du récit, un thème, le cadre spatio-temporel.
Support d'étude proposé : Pennac, Au bonheur des ogres.
- bibliographies sur le roman
Les bibliographies de WebLettres
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=216
Le classement thématique des synthèses issues de la liste de discussion Profs-L, recense diverses bibliographies relatives au récit .
Dérouler la page jusqu'à : VIII. Romans, récits, nouvelles
Vous accèderez à plusieurs sous-parties :
1)thèmes généraux
2)réflexions sur un genre, un sous-genre
3)réflexions sur une oeuvre
4)le roman en classe
Oeuvres d'accès facile (niveau seconde)
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=499
Synthèse Profs-LIl s'agissait de trouver des romans simples et facilement accessibles du point de vue de la langue.
Les romans aimés par les élèves de 2de
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=524
Synthèse de la liste Profs-L consacrée aux romans préférés des élèves de seconde.
Romans du XIXe courts et simples
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=235
Il s'agit d'une liste de romans du XXe siècle, relativement courts et simples, pour petits lecteurs. Synthèse de la liste Profs-L.
Romans contemporains pour les Secondes
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=386
Synthèse de la liste Profs-L réalisée par Ghislaine Bruyas. Des références de romans modernes intéressants ou contemporains - hors littérature de jeunesse - mais relativement accessibles tout de même.
Choix de romans
http://www.site-magister.com/roman.htm
Sur le site Magister, une sélection de romans classés par genres, à lire dès le début de la classe de Seconde, et au-delà !
Romans policiers faciles d'accès
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=251
Synthèse de la liste Profs-L.
Polars pour la jeunesse
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=136
Synthèse de la liste Profs-L.
Le premier jour d'école
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=312
Synthèse de la liste Profs-L.
Le thème des vacances
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=337
Synthèse de la liste Profs-L (idées pour un groupement de textes sur le thème des vacances).
La rencontre amoureuse
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=433
Synthèse de la liste Profs-L par Delphine Protteau. Des références pour constituer un groupement sur le thème de la rencontre amoureuse.
Soirée à l'opéra
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=151
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des textes littéraires relatant une soirée à l'opéra.
L'étrange, le fantastique, le miroir
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=328
Synthèse de la liste Profs-L par Elizabeth Dumont. Liste de lectures cursives - romans ou nouvelles longues - autour des thèmes « l'étrange », « le fantastique », « le miroir », en excluant a priori la science-fiction.
L'art dans la littérature
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=121
Synthèse de la liste Profs-L. La bibliographie ci-dessous synthétise les propositions de collègues concernant les oeuvres littéraires faisant référence ponctuellement ou plus largement à un tableau, à une oeuvre picturale, à un peintre ou à l'art en général.
La jalousie
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=559
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des romans abordant le thème de la jalousie.
Les femmes et la littérature
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=293
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des œuvres littéraires récentes - de préférence des romans - qui aborderaient la situation de la femme aujourd'hui (éventuellement aussi dans les siècles passés), ici et ailleurs dans le monde, afin de travailler sur le thème de la condition de la femme.
Oeuvres sur le thème de la frontière
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=321
Synthèse de la liste Profs-L. Il s'agissait de trouver des oeuvres évoquant une frontière au sens géopolitique.
|
|
© Copyright WebLettres 2002-2009
