Vive ma terminale L

Comment répondre à une question sur une œuvre?

L'épreuve de lettres (le terme « lettres » implique la recherche d'une cohérence avec l'enseignement supérieur) demande une réflexion autour d'une question portant sur une des œuvres au programme. Les questions peuvent porter sur l'ensemble de l'œuvre ou un aspect particulier. Une parfaite connaissance des œuvres est donc bien sûr indispensable.

Démarche proposée

I. Analyser le sujet

1. Repérer le type de sujet :

- demande-t-il de commenter une citation, de discuter un point de vue sur l'œuvre en général (sens, forme, genre, composition, spécificité, intérêt historique ou philosophique, écriture).

- oblige-t-il à envisager l'œuvre sous un angle partiel ? (rapport d'un passage avec l'ensemble, rôle d'un personnage, importance et évolution d'un thème ou d'un registre, fonction d'une description)

2. Repérer la spécificité (l'originalité) de la question posée sans chercher à calquer une partie du cours, d'un exposé ou d'un sujet voisin traité en cours d'année.

Conseils : souligner les mots-clés, encadrer les mots de liaison, reformuler. Cerner une problémattique permettant de légitimer le sujet : donnez-lui de l'importance !

II . Trouver la problématique et la façon d'y répondre (= le plan).

1. Poser la problématique : il s'agit de dégager la question qui découle du sujet et vous permet de construire le raisonnement. Cette question doit reformuler clairement le débat qui s'impose en l'éclairant. Parfois la question posée est limpide et ne requiert aucun travail supplémentaire si ce n'est de poser d'autres questions qui en découlent.

Conseil : Ce travail revêt une grande importance, la phrase obtenue est le passage le plus important de l'introduction. Il ne faut pas se contenter d'énoncer des généralités sur l'œuvre ou de la résumer. L'accroche prépare cette présentation.

2. Trouver les pistes permettant de répondre à la question. Elaborez votre projet de lecture personnel. Un plan qui permette une réponse intelligente.

Conseils : Rédiger une ou plusieurs questions permettant de rendre compte clairement du sujet. Souvent, se placer du côté de la nature du texte (I), des effets produits (II) et des intentions de l'auteur (III), suffit à trouver et formuler des axes pertinents.

III Rechercher les idées et les exemples

1. Faire l'inventaire des citations apprises, des références aux œuvres étudiées, des commentaires utiles pour répondre à la question. L'épreuve évalue votre connaissance approfondie des œuvres au programme.

►Vous devez utiliser de mémoire des situations, des récits, des portraits etc. Apprendre par cœur quelques phrases (citations) et références est nécessaire et attendu.

Conseil : s'appuyer particulièrement sur les cours, les exposés des mots clefs, les textes étudiés plus précisément, les sujets déjà traités, pour trouver des idées et des exemples facilement. S'entraîner reste la clef du succès.

2. Développer, réfuter, nuancer la thèse à l'aide des idées et des exemples trouvés ou illustrer les différentes caractérisations d'un passage ou d'un personnage proposées.

Conseil : Toujours se demander en quoi l'idée exprimée constitue un argument : la réponse à la question (comme la dissertation) n'est pas une simple fiche de lecture ; c'est un texte argumentatif qui montre une progression de votre pensée, une approche personnelle d'une œuvre bien maîtrisée.

IV. Construire rapidement un plan détaillé

Il ne doit pas être rédigé : vous n'en avez pas le temps !

1. Donner un titre aux grandes parties qui illustrent ou critiquent la thèse proposée.

Conseil : Le plan thématique permet de traiter les sujets demandant de caractériser le rôle d'un personnage ou d'un passage par exemple. Le plan concessif (« certes, cependant, c'est pourquoi) permet de nuancer une thèse. Le plan dialectique en trois parties ( analyse de la thèse proposée, critique des faiblesses de cette thèse, construction d'un point de vue nuancé dépassant les contradictions relevées ) permet de répondre à une question sur la validité de la thèse proposée, de donner un point de vue personnel.

En une heure vous n'avez pas toujours le temps d'envisager une 3^e partie, contentez-vous alors de deux parties et proposez une courte synthèse dans la conclusion.

2. Hiérarchiser les idées pour composer les paragraphes du devoir en les « numérotant ».

Attention le plan ne doit pas apparaître comme sur un brouillon : tout doit être rédigé

V. Rédiger la réponse

1. Faites une introduction présentant rapidement l'œuvre, le sujet et ses enjeux et les parties de votre plan.

2. Chaque paragraphe contient une idée directrice qui constitue un argument soutenant une thèse. Chaque idée (argument) est illustrée par un exemple analysé (passage ou particularité de l'œuvre étudiée.)

3. Proposez un rapide bilan final pour conclure. L'ouverture n'est pas une obligation en si peu de temps.

Conseil : Ne résumez pas longuement l'œuvre au départ et ne vous lancez pas dans la biographie exhaustive de l'auteur. Vous perdrez un temps précieux sur la réponse pertinente à la question posée. Ne racontez pas en détail l'oeuvre sauf pour servir la démonstration.

VI Présentation

1. Séparer les deux questions de façon claire. Sauter une ligne entre l'introduction et le développement et avant la conclusion.

2. Faire des alinéas pour chaque paragraphe.

3. Souligner les titres des œuvres.

4. Éliminer le plus possible les fautes d'orthographe et de syntaxe (perte de points).

Conseils : Soyez très vigilant sur l'orthographe des noms des personnages ou des lieux présents dans l'œuvre. Ces erreurs donnent l'impression que vous ne connaissez pas du tout l'œuvre. Soulignez les titres.

Auto-évaluation

Relisez les 5 critères d'évaluation et regardez si vous pouvez répondre « oui » pour chacun.

- La connaissance des œuvres et des objets d'étude au programme = références précises aux œuvres dans le cadre d'une argumentation, mise en relation d'éléments précis de l'œuvre

- L'aptitude à prendre en compte des problématiques = idée directrice justifiée

- La clarté, la pertinence et la cohérence des propos = développement organisé

- La mise en œuvre de savoirs littéraires et culturels = pas de contresens sur l'œuvre et son contexte.

- La justesse et la correction de l'expression

Attention : cette fiche de méthode ne peut prendre du sens que lorsqu'elle est associée à des sujets, vous devez faire la liste des sujets rencontrés pendant votre étude et chercher à appliquer les conseils donnés, sur chacun d'entre eux. Avec de l'entraînement, l'exercice ne vous paraîtra plus insurmontable…

Beaucoup de réussite !