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Lycée > Méthodologie
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Dans cette rubrique, vous trouverez le classement suivant : |
I) Aborder la langue I) Aborder la langue sur WebLettres
Etude de la langue en Seconde
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=33
On trouvera les rubriques sur cette page les rubriques suivantes :
- Grammaire
- L'accord du participe passé
- La ponctuation
- Le vocabulaire.
11) Communication
La situation de communication
http://www.cmontmorency.qc.ca/~cpilote/id223_m_files/frame.htm
Carole Pilote propose sur son site un diaporama de la situation de communication. Pour tout savoir sur la fonction phatique, poétique, conative, référentielle, etc.
La communication
http://www.lettres.net/cours/01-commu-fr.htm
Cours rédigé par Annick LEVEAU et documenté à l'aide du Lexique des termes littéraires.
PLAN:
Introduction
I. La communication par l'image
1. Réalité matérielle
2. Le point de vue
3. Le sens de l'image
II. La communication par les mots
1. La communication orale
2. La communication écrite
3. La "communication" littéraire
Résumé-conclusion
Exercices d'application
Les fonctions du langage
http://www.site-magister.com/lecmeth.htm#fonction
Le site Magister propose un rappel des fonctions du langage.
Outils pour les textes et les images : l'énonciation
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur l'énonciation (imprimable en A4).
L'énonciation
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-descartes-montigny/
Sur le site de son lycée, Cathy Réalini propose une fiche sur le sujet à destination des élèves. Pour parvenir au document, cliquez sur Pédagogie > français > Bac français > fiches méthodologiques.
De plus en plus subjectif
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
En partant des exercices de style de Queneau, Yves Gouraud propose de faire réfléchir les élèves sur la notion de subjectivité. Pour accéder à cette page, cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit" puis sur "être de plus en plus subjectif".
La stylistique des mots
http://perso.wanadoo.fr/minerva/Figures_de_style/Figures_de_style.htm
Sur ce site personnel, on trouve la table des matières suivante :
I - La stylistique des mots
1. Les mots (longueur, graphisme, sonorité)
2. Les écarts (Par suppression d'un phonème ; adjonction d'un phonème ; répétition ; inversion)
II - Les figures de rhétorique
1. Les images
2. L'expression détournée
3. Effets de combinaison
4. Autres procédés souvent utilisés.
III - Effets de style par substitution de code.
1. Les niveaux de langue.
2. Ecarts par rapport à la langue.
IV - Style et morphologie.
V - Champs sémantiques et champs lexicaux.
VI - La stylistique de la phrase.
1. La parataxe et l'hypotaxe.
2. Ordres des termes.
3. Phrases inorganiques et organisées.
4 Quelques constructions particulières.
12) Outils de la langue
Outils pour les textes et les images : le vocabulaire
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur le vocabulaire (imprimable en A4).
Vocabulaire, le français fondamental
http://o.bacquet.free.fr/db2.htm
Olivier Bacquet publie sur son site l'échelle orthographique Dubois-Buyse qui recense les 3500 mots dont se compose le français fondamental, classés selon l'âge d'acquisition (de 6 à 16 ans). Le site propose également des exercices et fiches pédagogiques.
Les champs et les réseaux lexicaux
http://www.lettres.net/cours/02-champslex.htm
Sur Lettes.net, on trouve un cours complet élaboré par J.E. Gadenne et A. Leveau :
1. La notion de champ lexical
2. La notion de réseau lexical
3. Applications
Vous pouvez également consulter un corrigé des exercices et voir une mise en application des notions.
Les champs lexicaux
http://www.site-magister.com/chlex.htm
"La littérature est l'alchimie par laquelle les choses, les idées, les êtres deviennent des mots. On ne cherche souvent chez eux que leur fonction référentielle : simple traduction du réel, ils renverraient à des données objectives qu'ils se contenteraient de désigner. Or, dans le texte littéraire, les mots ne renvoient qu'à eux-mêmes, à leur propre charge poétique : leur choix décalé, leurs connotations, leurs sonorités évoquent souvent tout autre chose que la "réalité". Ainsi parler de "champ lexical", au sens où les mots constituent parfois un ensemble cohérent renvoyant à un même "domaine", suppose que l'on définisse utilement cette notion devenue très systématique dans l'analyse littéraire."
Le cliché
http://www.site-magister.com/cliche.htm
Sur le site Magister, on fait le point "en un clin d'oeil" sur la notion.
Recherches de vocabulaire
http://www.site-magister.com/vocabcd.htm
Au menu sur Magister :
- Le vocabulaire des disciplines
- Défense de la langue française
- Les champs lexicaux
- Liens
Utilisations du Petit Robert en classe de Seconde (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=212
Travail proposé par Chantal Bertagna.
Objectifs
- Enrichissement linguistique du lexique de l'élève (répérer rapidement les différents sens
structurer, préciser et étendre son vocabulaire grâce à l'étymologie, prendre conscience de la fabrication des mots : la suffixation)
- Enrichissement culturel (explorer un champ sémantique, évaluer la polysémie, prendre conscience de l'évolution de la langue, savoir restaurer le contexte historique et social de l'emploi d'un mot)
- Aide à l'écriture (comprendre et préparer un sujet, enrichir le lexique actif dans l'écriture)
Virelangue
http://www.uebersetzung.at/twister/fr.htm
Ce site autrichien recense, dans différentes langues, des jeux sur le langage, les sonorités.
Le dicomoche
http://www.dicomoche.net/intro1.htm
"C'est quoi, causer moche ? C'est parler comme le fait votre voisin, votre patron, le député local, le commentateur à la télé, le garagiste d'en face, votre psychanalyste, l'auteur de ce site dès la première phrase, et bien d'autres."
Retrouvez, classés alphabétiquement, les termes qui fâchent... Et au final, débriefez le mail de la professeuse.
Le politiquement correct
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
A partir de fables de La Fontaine et de réécritures, Yves Gouraud propose une réflexion, sous forme d'exercices, sur ce que parler veut dire. Pour accéder à la page, il faut cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit" puis sur "Rédiger en langage politiquement correct".
Frandidac : tests orthographiques
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=57064
La page est présentée ainsi :
"Vous trouverez ici une série de tests orthographiques : ce sont des dictées que j'ai créées et dans lesquelles j'ai injecté plusieurs règles orthographiques à partir de l'article «Erreurs les plus fréquentes» [...]Selon la longueur de chaque test et le groupe auquel vous vous adressez, il est conseillé de partager chaque texte en deux ou trois parties."
Orthonet : conseils et informations
http://www.sdv.fr/orthonet/
"Pour vos problèmes de langue française, Orthonet vous dépanne, vous informe, vous explique". On trouve les ruborques suivantes :
- LEXIQUE
- QUESTIONS
- CORRECTIONS
- INFORMATIONS
- JEUX
- DOCUMENTATION
Améliorer son expression écrite
http://www.etudes-litteraires.com/bac-francais/fautes-orthographe.php
Les fautes les plus courantes à éviter.
Le Liesz-vuos ?
http://www.teleferique.org/stations/Cliquet/scripts/chogpyrit/
Une idée pour la remédiation en orthographe ?
"Sleon une édtue de l'Uvinertisé de Cmabrigde, l'odrre des ltteers dnas les mtos n'a pas d'ipmrotncae, la suele coshe ipmrotnate est que la pmeirère et la drenèire soit à la bnnoe pclae. Le rsete peut êrte dnas un dsérorde
ttoal et vuos puoevz tujoruos lrie snas porlblème. C'est prace que le creaveu hmauin ne lit pas chuaqe ltetre elle-mmêe, mias le mot cmome un tuot."
A ce message un brin provocateur, plusieurs réponses sont apparues sur les listes de discussion, notamment :
"Je psnee que c'est vari si on se ltiime à des mtos cutros, dnoc c'est flicae puor une lugnae cmmoe l'aaligns, qui en a bceouuap. Mias si on ccnmmeoe à uesltiir du vurbocaalie ramneeevlitt éouvlé, qui nsitcseée l'iltiiapocmn des ccitilvunrnooos de l'eplhnacée et que l'on cmpoose des paerhss caoomrnptt eneeneemliltsst des tmrees sesmmenfaifut lngos, on pridevanra redmeipant à des raéttluss prnmeaeafitt iilrnhnmbopceéess. Les sonoutils d'aaagenmrms ne snot pas siémesemnqyttuat asusi iédtiamnmmeet éitndeves."
Le site vous permettra à votre tour de fabriquer vos réponses, en mélangeant automatiquement les lettres à l'intérieur des mots.
L'accord du participe passé en cinq minutes
http://www.langue-fr.net/d/ppasse/5minutes.htm
"L'accord du participe passésans se préoccuper du vocabulaire grammatical, et notamment de ce &?!! de complément d'objet."
L'accord du participe passé suivi d'un infinitif
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=238
Synthèse Profs-L élaborée par Elizabeth Dumont.
"Il s'agissait de savoir si, avec les nouvelles règles d'orthographe, le participe passé suivi d'un infinitif était désormais toujours invariable."
Orthographe recommandée
http://www.orthographe-recommandee.info/intro.htm
"Une série de rectifications de l'orthographe française ont été publiées officiellement au Journal officiel de la République française. Ces rectifications, modérées, qui vous sont présentées sur ce site, touchent environ deux-mille mots et ont été élaborées par le Conseil supérieur de la langue française de Paris avec l'Académie française et les instances francophones compétentes, qui les ont approuvées.
Elles n'ont pas de caractère obligatoire et, durant une période indéterminée, aussi bien l'orthographe « nouvelle » (qui est recommandée) que l'orthographe « ancienne » (laquelle reste admise) sont considérées comme correctes. Désormais, la nouvelle orthographe est recommandée."
Les couleurs et la langue
http://pourpre.com/langue/index.php
Sur ce site consacré aux couleurs, on trouvera une série de pages passionnantes dédiées à tous les aspects linguistiques du sujet : citations, traductions, problèmes d'accord etc.
Nouvelle orthographe, l'essentiel
http://www.fltr.ucl.ac.be/FLTR/ROM/ess.html#aparo
L'APARO :
Présidée d'abord par André Goosse, et maintenant par Michèle Lenoble-Pinson, professeur aux Facultés universitaires Saint-Louis à Bruxelles, l'APARO est une a.s.b.l. qui a pour objet de promouvoir l'application des recommandations orthographiques publiées au Journal officiel de la République française en 1990.
Orthographes nouvelles (ou rectifiées)
http://www.sdv.fr/orthonet/pages/lex_orn.html
Tous les exemples cités su cette page font partie des Recommandations du Conseil supérieur de la Langue française, publiées dans les Documents Administratifs du Journal Officiel du 6 décembre 1990 ; ils tiennent compte de la 9e édition du Dictionnaire de l'Académie française, en cours de publication (actuellement disponible jusqu'à MOUDRE).
Synec-doc, Accentuation
http://www.synec-doc.be/doc/accents2.htm
De l'importance de l'accentuation à travers quelques énoncés ambigus.
Voir aussi "Accentuer les lettres capitales" à partir du lien suivant :
http://www.langue-fr.net/d/maj_accent/maj_accent.htm
Typographie, signes de ponctuation
http://www.synapse-fr.com/typographie/TTM_2.htm
Ce qu'il faut savoir à ce sujet.
CCDMD, amélioration du français
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/accfranc.html
En cliquant sur "exercices", vous accédez à de nombreux exercices d'orthographe, de conjugaison, de vocabulaire etc.
La phrase
http://www.lettres.net/cours/04-phrase.htm
Cours proposé par Annick LEVEAU.
PLAN :
I. Rappel de notions fondamentales
1. Les types de phrases
a) Phrase verbale et phrase nominale
b) Phrase simple et phrase complexe
2. Les modalités énonciatives
a) La phrase déclarative
b) La phrase interrogative
c) La phrase exclamative
d) La phrase impérative
3. Modifications dans l'ordre des mots
4. Le rythme de la phrase
II. Applications
Grammaire énonciative
http://grammaire3000.free.fr/
"Grammaire du français, approche énonciative"
Le site s'adresse aux classes de collège mais il pourra intéresser également les professeurs de lycée dans le cadre des modules ou de l'A.I.
Textes ambigus
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=56
Cette synthèse répertorie des textes, qui, privés de leur ponctuation ou dotés d'une ponctuation absurde, rendent toute interprétation délicate voire impossible. On peut les utiliser pour faire travailler les élèves sur la ponctuation.
Cette synthèse reprend les contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé.
Capsules linguistiques
http://www.cmontmorency.qc.ca/~cpilote/id98.htm
Quelques points grammaticaux délicats sont traités sur cette page.
On trouve entre autres quelques exercices sur la ponctuation.
Grammaire française
http://www.etudes-litteraires.com/grammaire.php
Sont répertoriés sur Etudes littéraires les points de langue principaux.
Saint Exupéry analysé par une étudiante
http://www.cours.fse.ulaval.ca/frn-19972/h98/travenprojet/doc/projet1/extextlitt...
Sur la page, on trouve une étude d'un extrait du Petit Prince. L'étude porte particulièrement sur les verbes et les types de phrases.
Le devoir conjugal
http://www.pomme.ualberta.ca/devoir/
Le Devoir conjugal permet d'obtenir la conjugaison de 7913 verbes français, dont certains verbes peu usités et plusieurs verbes canadiens.
Une référence utile pour tous.
Le conjugueur
http://www.leconjugueur.com/
Un site pour s'entraîner aux conjugaisons.
Défense de la langue française
http://www.site-magister.com/vocabcd2.htm
"Le génie d'une langue :
Le rayonnement de la langue française en Europe, et au-delà, jusqu'au XIXème siècle repose-t-il sur un «génie» particulier ou n'est-il que la conséquence de l'hégémonie culturelle et politique initiée par l'absolutisme ? Sans répondre à la question, nous confrontons ci-dessous deux textes qui aideront peut-être à dégager quelques spécificités de notre langue : dans le premier, Rivarol affirme la vocation du français à devenir la « langue humaine » en raison de son admirable clarté; dans le second, Voltaire répond de manière plus nuancée à un thuriféraire de la langue italienne en affirmant qu'il n'est pas de langue parfaite et que « la première est celle qui a le plus d'excellents ouvrages »."
13) Registres
Outils pour les textes et les images : les registres littéraires
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur les registres littéraires (imprimable en A4).
Les registres
http://planeta.terra.com.br/educacao/kelebek/
Sur ce site personnel, on trouve sous forme de tableau un répertoire des différents registres (didactique, polémique, épique, fantastique, parodique, pathétique, lyrique et tragique).
Les registres ou tons ou tonalités
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-descartes-montigny/
Sur le site de son lycée, Cathy Réalini propose une fiche sur le sujet à destination des élèves. Pour parvenir au document, cliquez sur Pédagogie > français > Bac français > fiches méthodologiques.
Les registres littéraires
http://www.site-magister.com/registres.htm
Sur Magister, sont présentés différents registres (burlesque, comique, didactique, épique, fantastique, ironique, lyrique, oratoire, pathétique, polémique, réaliste, satirique, tragique).
Registres en chansons
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=147
Synthèse Profs-L élaborée par Patricia.
"Il s'agissait de trouver une liste de chansons qui puissent illustrer les différents registres. Deux remarques à propos de cette synthèse : celle-ci ne tient pas compte de la nomemclature "officielle" et les textes proposés peuvent parfois renvoyer à plusieurs registres (dans ce cas, ils sont classés dans ce qui nous a paru être le registre dominant)."
Textes à tonalité oratoire
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=110
Synthèse Profs-L élaborée par Anne Archer.
"Il s'agissait de trouver des textes représentatifs de la tonalité oratoire. Ils devaient être courts et comprendre des effets de style bien caractéristiques."
Registres et tonalités
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=106
Synthèse Profs-L élaborée par Marianne Bayet.
"Il s'agissait de savoir la différence entre un registre et une tonalité. La question a soulevé de nombreuses réactions sur la liste, même s'il n'a pas été répondu explicitement."
Les registres
http://christian.mathis.club.fr/registres.html
Un QCM pour vérifier ses connaissances sur les registres.
II) Aborder la littérature sur WebLettres
Lire en Seconde
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=31
On trouvera les rubriques suivantes sur cette page :
- Généralités
- La lecture cursive
- La lecture analytique
- Bibliographies
Culture littéraire en Première
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=lycee&sp=7#a0
On trouve des documents divers déposés par des professeurs sur le site. N'hésitez pas à les consulter.
Attention, ces études ne sont accessibles que par mot de passe. Pour obtenir ce mot de passe, rendez vous sur cette page :
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp
21) Généralités
Les genres littéraires
http://www.site-magister.com/genres.htm
Sur Magister est proposé un classement des genres à l'étude au lycée (autobiographique, comique, didactique, dramatique, épique, épistolaire, lyrique, merveilleux et fantastique, oratoire, polémique, romanesque, tragique).
Du non sens en littérature
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=59
Cette synthèse répertorie des textes littéraires (et essentiellement théâtraux) n'ayant a priori aucun sens.
Proposée par Basile SOTIRAKIS, elle reprend les contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé.
Textes suscitant des intérprétations différentes
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=259
Synthèse Profs-L élaborée par Patricia.
"Il s'agissait de trouver des textes dont on pouvait proposer des interprétations très différentes."
L’auteur a-t-il pensé à tout ça ?
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=577
Les élèves posent souvent cette question lors des explications de textes : « Est-ce que l'auteur a pensé à tout ça ? » - comment peut-on leur répondre ?
Formes brèves
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/anim_lect/formes_breves.htm
Sommaire :
1. Liste de 99 formes brèves (ou qui pourraient l'être)
2. Liste complémentaire et à l'évidence inachevée
3. Bibliographie partiale, partielle et personnelle
4. Fiches pédagogiques
Bibliographie et typologie réalisée par Roger Berthet.
Index thématique
http://www.lettres.net/files/aaa-theme.htm
On trouve ici un lexique des termes littéraires.
Outils pour les textes et les images : les genres littéraires
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur les genres littéraires (imprimable en A4).
Liste des genres littéraires
http://www.cafe.umontreal.ca/genres/lst-gnr.html
Classés par ordre alphabétique, on trouve ici une liste des genres ainsi qu'une illustration pour chacun d'eux.
Les pratiques textuelles
http://www9.georgetown.edu/faculty/spielmag/docs/txt/pratiquestextuelles.htm
Sur son site personnel, Guy Spielmann propose une "petite initiation aux principes et techniques d'analyse textuelle pratiquées dans le secondaire et le premier cycle universitaire, en France et dans certains pays francophones.
Les types de textes
http://www.site-magister.com/typtxt1.htm
Magister propose le classement suivant :
- Les discours : narratif, descriptif, explicatif, injonctif, argumentatif.
- Les formes : poétique, théâtrale.
Dictionnaire International des Termes littéraires (DITL)
http://www.ditl.info/index.php
Fondé par l'Association Internationale de Littérature Comparée sous la direction de Robert Escarpit, Le DITL assure une veille terminologique multilingue des sciences humaines appliquées au texte. Les articles de ce dictionnaire encyclopédique bilingue (français -anglais) sont accessibles un index ou un moteur: "l'état présent recense actuellement environ 1800 termes généralement en français ou en anglais, mais aussi dans les langues rares de tous les continents (à condition que le terme soit effectivement utilisé en contexte international), et fournit leurs équivalents en une douzaine de langues de référence (dont le latin et le grec, le chinois et le japonais, le russe, l'arabe et l'hébreu, l'espagnol et le portugais, etc.), et occasionnellement dans certaines autres langues. L'informatisation du DITL permet d'accéder à l'information à partir de n'importe laquelle de ces langues.
Astrolab, recherche littéraire et informatique
http://www.uottawa.ca/academic/arts/astrolabe/presentation.htm
L'objectif du projet «Recherche littéraire et informatique» est d'étudier les possibilités offertes par l'informatique dans la recherche littéraire. En particulier, de faire la critique des projets de recherche littéraire assistée par ordinateur passés et présents, d'analyser les concepts, les procédés, les instruments développés dans ces recherches, d'imaginer de nouvelles voies, de nouvelles façons de faire, de nouveaux types de recherche. Son approche est donc essentiellement épistémologique.
La lecture buissonnière (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=504
Quelques idées (par Martine Blanc) pour intégrer la lecture cursive à la problématique de la séquence et l'associer aux activités orales.
- L'argumentation. La rhétorique de la dénonciation autour du thème de la guerre (Seconde)
- Le genre narratif, l'histoire littéraire :
Autour de la lecture de Thérèse Raquin de Zola (Seconde)
- Argumentation, lire écrire publier (Seconde)
- Convaincre, persuader, délibérer (Première)
- Poésie et lyrisme (Première)
- Le théâtre (Seconde, Première)
Pistes de lecture (Ac Strasbourg)
http://www.ac-strasbourg.fr/pedago/lettres/Lecture/Index.htm
Le site propose une sélection d'oeuvres françaises et étrangères en fait une courte présentation et en donne des extraits.
Le site des livres
http://www.restode.cfwb.be/francais/_livres/LIVRES.htm
On peut résumer l'apport pédagogique de ce site à trois verbes : "consulter - réagir - produire".
Consulter : le professeur peut proposer aux élèves de consulter les fiches qui y sont présentes pour choisir une lecture selon des critères de genre, de niveau, mot-clé...
Réagir: un formulaire clair et simple d'utilisation permet à la personne qui aurait lu un ouvrage présent dans la Banque de données d'apporter un commentaire à la fiche critique
Produire : les professeurs et les élèves peuvent proposer leurs propres fiches de lecture en remplissant un formulaire. Les propositions sont modérées mais il est toutefois préférable que l'insertion de fiches et commentaires se fasse sous le contrôle d'un adulte.
Au fil de mes lectures : recueil de citations
http://www.gilles-jobin.org/citations/
Gilles G. Jobin présente son site :
"Je collectionne depuis toujours les citations. Voici une sélection de celles que j'ai relevées au fil de mes lectures. Elles ne se retrouvent, pour la plupart, dans aucune collection déjà publiée."
Lectures insolites
http://lectures.insolites.free.fr/index.html
Ce site accueille le travail des élèves de Première littéraire et des élèves latinistes du lycée de Villefranche-de-Rouergue dans l'Aveyron.
"Il propose de nous interroger ensemble sur ce comportement et ce mot qu'on appelle la lecture, pour essayer d'en percevoir tout l'insolite au-delà de l'habitude et de retrouver ainsi notre curiosité et notre liberté de lecteurs conscients. [...]
Les professeurs pourront se servir des rubriques pour construire des groupements de textes, des corpus de devoirs, pour donner à leurs élèves des idées de lectures personnelles ou cursives. Toutes les rubriques contiennent aussi des activités qui peuvent être réalisées en classe."
Comment organiser une rencontre avec un écrivain (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/cdi/animlect/mayenne/arganisa.htm
En une page, tous les conseils pratiques.
La Charte des auteurs
http://perso.wanadoo.fr/cielj/charte/
Tout savoir quand on veut faire venir un auteur dans sa classe.
22) La fiction en prose
Un fait, trois regards : la bataille de Waterloo
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
A partir de trois textes littéraires (Chateaubriand, Hugo et Stendhal), Yves Gouraud propose un travail sur la focalisation. Pour accéder à la page, cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit" puis sur "les focalisations, corpus sur la bataille de Waterloo".
Les clefs pour l'analyse littéraire
http://lemirail.club.fr/HTM/P-VOC-A.HTM
Philippe Misandeau propose sur son site une synthèse de Souvenirs et Mémoire de Edith Borrut, chez Ellipse Résonances. On trouve :
- Énoncé, énonciation, situation d'énonciation
- Histoire, fiction, diégèse, récit, narration, fable
- Écrivain, narrateur, personnage
- Autobiographie, mémoires, roman autobiographique
L'analyse du récit
http://www.ucs.mun.ca/~lemelin/table2.html
La page propose le sommaire suivant :
A) La syntaxe discursive
B) La sémantique discursive
C) La syntaxe narrative de suface
D) La syntaxe narrative intermédiaire
E) La syntaxe narrative profonde
F) La séamntique narrative
G) La syntaxe fondamentale
H) La séamntique fondamentale
CONCLUSION : le cours génitif
L'étude du récit
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-descartes-montigny/
Sur le site de son lycée, Cathy Réalini propose une fiche sur le sujet à destination des élèves. Pour parvenir au document, cliquez sur Pédagogie > français > Bac français > fiches méthodologiques.
Vous trouverez les rubriques suivantes :
- Les cinq étapes du récit
- Le schéma actantiel (rôles et fonctions dans le récit)
- Distinguer auteur / narrateur / personnages
- La focalisation (le point de vue)
- Le temps / La chronologie
- Récapitulatid sur l'étude du texte narratif
- La nouvelle
- L'autobiographie
- La description
Comment étudier un roman
http://www.etudes-litteraires.com/etudier-un-roman.php
Quelques indications de méthode sur le site Etudes-littéraires.
Le conte
http://www.cafe.umontreal.ca/genres/n-conte.html
Une étude sur le genre.
Les focalisations
http://www.etudes-litteraires.com/focalisation.php
Une fiche de méthode.
Frandidac : analyser un roman (16 fiches)
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=64992
La page est présentée ainsi :
"Un jour, j'ai souhaité améliorer le principe de la fiche de lecture traditionnelle. Très souvent, en effet, la fiche de lecture se présente sur un document conçu à cet effet : l'étudiant n'ayant plus qu'à répondre sur le document même par quelques lignes plus ou moins bien rédigées. En outre les questions sont pratiquement identiques pour tous les romans, puisque, très souvent, une fiche-modèle est donnée aux étudiants ! J'ai donc décidé, après ce jour de haute réflexion, de tenter d'améliorer le principe de la fiche de lecture en créant seize fiches différentes qui pourraient être appliquées à chaque roman ou nouvelle ! Quelques fiches pourraient d'ailleurs être appliquées au théâtre. Ces fiches offrent un avantage certain : elles suscitent un grande part de rédaction de la part de l'étudiant et lui offrent, à chaque fois, des pistes différentes exigeant une réponse structurée. En outre je demande souvent, pour chaque roman lu, de répondre à une fiche différente : une certaine variété est donc possible !"
Outils pour les textes et les images : le récit et l'incipt de roman
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur le récit (imprimable en A4) et une sur l'incipit de roman.
23) La poésie
La versification
http://perso.wanadoo.fr/jlf/vers.htm
Retrouvez sur Encarta les notions de versification classique.
La versification
http://membres.lycos.fr/clo7/expression/versification.htm
Une autre page sur cette question.
Outils pour les textes et les images : versification
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur la versification (imprimable en A4).
Traité de prosodie
http://www.sorgel.com/pages/traite_prosodie.htm
Sur cette page, le poète Gilles SORGEL, adhérent du Club des Retraités Poètes Amateurs, a mis en ligne en téléchargement gratuit son « Traité de proposodie classique à l'usage des classiques et des dissidents ».
La versification
http://www.unige.ch/lettres/framo/enseignements/methodes/versification/vrintegr....
Méthodes et problèmes - Versification
Laurent Jenny, © 2003
Dpt de Français moderne – Université de Genève
Rythmes et rimes
ftp://ftp.ac-toulouse.fr/pub/lettres/inserer/hugo.doc
Un exercice à l'aide du traitement de texte.
Métrique, rythme et sonorités
http://www.espacefrancais.com/poesie.html
Des outils pour l'analyse des textes versifiés.
La versification
http://www.ac-reims.fr/datice/lettres/lycee/methodes/versification/vers.htm
Une fiche sur les règles de la versification (types de rimes, de strophes, etc.).
Lexique du vers
http://www.lettres.net/files/vers.html
Sur Lettres.net, retrouvez les définitions de termes clés.
L'analyse du poème
http://www.ucs.mun.ca/~lemelin/automne.html
La page propose un rappel des notions fondamentales de ponctuation et de prosodie. Elle s'intéresse aussi à la morphologie du vocabulaire, à la métaphorisation, aux isotopies et aux axiologies, aux actants, à l'inversion des contenus et à l'isomorphisme.
Comment étudier un poème
http://www.etudes-litteraires.com/etudier-un-poeme.php
Quelques indications de méthode sur le site Etudes-littéraires.
Qu'est-ce qu'un texte poétique?
http://www.etudes-litteraires.com/texte-poetique.php
A partir d'un poème d'Apollinaire, la page tente de répondre à cette question.
Fiches pédagogiques sur les objets d'études
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
Sur cette page, Yves Gouraud, professeur au Vigan, propose une réflexion sur les sujets suivants :
Existe-t-il une définition de la poésie ?
Les formes poétiques traditionnelles.
L'essentiel sur les rimes.
L'essentiel sur les rythmes.
24) Le théâtre
Outils pour les textes et les images : le théâtre
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur le théâtre (imprimable en A4).
Lexique théatral
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=26
On peut trouver différentes adresses dans la rubrique "Théâtre Seconde". Cliquer sur le lien.
Glossaire des termes techniques du spectacle
http://perso.numericable.fr/~fborzeix/fred.borzeix/spec/technic/info3glo/gtts.ht...
"En fait, ce n'est pas un simple glossaire dans le sens d'un dictionnaire, mais plutôt un compromis entre encyclopédie et glossaire : un glossaire "encyclopédique".
Certains thèmes sont développés sous une entrée sans forcément être repris ailleurs (pour ne pas répéter)."
Comment étudier une pièce de théâtre
http://www.etudes-litteraires.com/etudier-piece-de-theatre.php
Quelques indications de méthode sur le site Etudes-littéraires.
25) La littérature d'idées
Argumentation
http://membres.lycos.fr/odautrey/indexbis.html
Le site s'adresse aux élèves. En cliquant sur "argumentation", on trouve le sommaire suivant :
- Situation de communication
- Eléments de base
- Circuit argumentatif
- Modes de raisonnement
- Les figures de l'éloquence
- Le paragraphe d'argumentation
- Convaincre, persuader
- Délibérer
- Les genres argumentatifs
Dispositif de débat argumentatif en Seconde (Ac Nantes)
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lettres/ressourc/lycgen/oral/disp-deb-arg.htm
Travail présenté par Soazig Le Floch.
Descriptif du dispositif didactique et pédagogique sur l'oral, et plus précisément le débat argumentatif, dans une classe de seconde de 35 élèves.
Etude d'un texte argumentatif avec le traitement de texte (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/tice/argum1.htm
Objectifs pédagogiques
Les élèves doivent apprendre:
- A mieux saisir les éléments constitutifs d'un texte à visée argumentative, ses articulations ;
- A extraire les idées et à dégager 1a logique qui les rassemble.
Produire un texte argumentatif avec le traitement de texte (Ac Lille)
http://www4.ac-lille.fr/~weblettres/tice/argumen2.htm
Les élèves doivent apprendre:
- A utiliser un corpus de textes comme source d'idées en vue de bâtir un texte de réflexion,
- A extraire ces idées, à les organiser,
- A les intégrer dans un travail de réécriture personnel.
26) Les documents non littéraires
Outils pour les textes et les images : l'image fixe
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur les principes de l'analyse d'image fixe (imprimable en A4).
Image et enseignement des Lettres (ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/divers/image.htm
La page offre une réflexion sur cet aspect de l'enseignement du français. On y trouve aussi une bibliographie et une série de liens.
Les images sont des textes aussi (Ac Orléans Tours)
http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/textimage/decode/cadre.htm
Accueil
Aide
Introduction
Qu'est-ce qu'une image?
Définition
Ressemblance
Pistol
Une image n'est jamais première.
Imitation et stéréotype
Saint-Raphaël
Benetton
Code
Image présidentielle
Dessin d'humour
Bultex
Pistes pédagogiques
Choix de l'image
N. Poussin
Méthodologie
Pistes de travail:
affiche
autoportrait
Etude de l'image fixe en Seconde et Première
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=214
Synthèse Profs-L élaborée par Patricia.
"Il s'agissait de regrouper quelques idées et liens pour l'étude de l'image fixe en classe de Seconde et de Première."
Glossaire pour l'analyse de l'image
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/medias/outils/glos_grille/glossaire.htm
Classement alphabétique des termes techniques.
Fiche méthodologique pour élaborer un comentaire personnel d'une image
http://www.imageimaginaire.com/propal_peda/perrier_2/pedago4.pdf
Proposition pédagogique de Christian Perrier.
Frandidac : analyser un film
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=55795
La page est présentée ainsi :
"Pourquoi un article à ce sujet dans un site consacré au cours de français ? Tout simplement parce que le cours de français ne peut être déconnecté de l'univers des médias et que la littérature est, dans de nombreux cas, confrontée à son adaptation cinématographique."
Education aux médias
http://www.education-medias.ca/francais/index.cfm
Le Réseau Éducation-Médias a reçu le Prix Site éducatif de l'année lors de la Conférence Web nord-américaine (NAWeb 2003). "C'est une précieuse reconnaissance de l'approche avant tout centrée sur l'élève que le Réseau a développée pour aider les jeunes à développer une pensée critique à l'égard des médias" a commenté Jan D'Arcy, directrice du Réseau.
Journaux francophones belges : l'actualité du secteur de la presse quotidienne
http://www.jfb.be/jfb.asp?cat=5&cat2=38
On accède ici au site de la société coopérative des Journaux Francophones Belges.
Le site propose une rubrique "Ouvrir mon quotidien" qui s'intéresse particulièrement aux pratiques pédagogiques.
L'interview comme genre, une autre approche de l'écriture (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=343
Une interview recomposée de Didier Daeninckx :
Utiliser un genre journalistique codé pour sélectionner, hiérarchiser, organiser, mettre en forme des notes prises lors d'une rencontre.
Initiation à la technique de l'entretien, au débat.
L'art de la bande dessinée
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=52
Cette synthèse est proposée par Marie-Agnès Oriol.
Elle a été réalisée pour ceux qui souhaitent travailler sur la bande dessinée avec leurs classes mais qui sont néophytes en la matière.
Ce document correspond à la synthèse de contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste.
Méthodologie de l'information
http://www.ext.upmc.fr/urfist/methodo.htm
Une page de liens utiles pour s'initier ou se perfectionner dans la recherche et le référencement de l'information.
III) Aborder l'écrit et l'oral sur WebLettres
Ecriture en Seconde
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=32
La page WebLettres contient les rubriques suivantes :
- Ecriture d'invention
- Commentaire littéraire
- Dissertation
- Divers.
31) De l'écriture au style
Expression écrite : remédiations possibles
http://www.infx.info/quidnovi/article.php3?id_article=659
Quelques méthodes proposée sur le site infx.
Conseils généraux pour réussir à l'écrit
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-descartes-montigny/
Sur le site de son lycée, Cathy Réalini propose une fiche sur le sujet à destination des élèves. Pour parvenir au document, cliquez sur Pédagogie > français > Bac français > conseils généraux pour réussir.
On trouve les fiches suivantes :
- Savoir prendre des notes
- Bien présenter sa copie
- Codes d'écriture à connaître
- Erreurs fréquentes à éviter
- Ecrire dans un registre plus soutenu
- Présenter correctement des citations
- Analyser / commenter un texte
Les écrits au lycée (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=299
Les écrits au lycée selon les nouveaux programmes par Corinne Leenhardt
Pratiques d'écriture au lycée (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=207
Introduction
- Les problèmes que posent les exercices d'écriture au lycée
- Axe de réflexion : réfléchir à des pratiques d'écriture diversifiées pour permettre un meilleur apprentissage des compétences d'écriture au lycée
- Notre démarche
Boîte à idées pour des pratiques diversifiées
- Déclencher l'écriture
- Ecrire pour déclencher...
- Travailler tous les stades de l'écriture
- Améliorer l'écriture
- Valoriser l'écriture
- Ecrire pour s'initier aux EAF
Quelques pistes pour l'évaluation
Le vocabulaire de l'analyse littéraire
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
Yves Gouraud propose une nomenclature extraite des Instructions officielles. Il s'agit d'une liste d'outils non exhaustive. Pour accéder à la page, cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit " puis sur "Analyse littéraire : liste officielle du vocabulaire " minimum" à connaître."
Lexique des termes littéraires nécéssaires pour étudier un texte
http://yz2dkenn.club.fr/index.html
A partir de cette page, on accède à quatre rubriques du site d'Elizabeth Kennel Renaud :
Lexique pour lire un texte théâtral
Lexique pour lire des poèmes en prose
Lexique pour lire les Fleurs Bleues
Lexique pour lire un texte narratif
Frandidac : lexique littéraire (1)
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=73355
La page est présentée ainsi :
Voici un lexique littéraire de plus de 300 mots. Ce lexique, assez complet sans avoir la prétention d'être exhaustif, offre néanmoins un ensemble de mots indispensables pour aborder le texte littéraire d'une manière plus rigoureuse.
Afin de compléter les informations, je recommande l'ouvrage remarquable de Bruno Hongre paru aux Éditions Hatier : Le Dictionnaire portatif du bachelier. Ce lexique est décomposé en deux parties. Dans la première partie — Lexique littéraire (1) — vous découvrirez une explication des termes répertoriés de A à I. La deuxième partie — Lexique littéraire (2) — répertorie les mots de la lettre J à Z."
Frandidac : lexique littéraire (2)
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=73354
Voici la suite du lexique littéraire qui répertorie les mots de la lettre J à la lettre Z.
Lexique des termes littéraires
http://www.lettres.net/lexique/
Sur Lettres.net, parcourez en quelques tours de molette un lexique des termes littéraires. Vous pouvez chercher par l'initiale d'un mot ou par thème.
Du vocabulaire pour l'analyse littéraire
http://fontste.free.fr/iclasse/docs/lexique_analyse_litteraire.pdf
Un classement thématique pour varier son expression.
Frandidac : Expliquer un texte
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=78889
La page est présentée ainsi :
"Je suis heureux de vous offrir trois articles de Bruno Hongre, professeur de français, essayiste et écrivain. Le premier article que Bruno Hongre vous propose est « Qu'est-ce qu'expliquer un texte ?». Voilà une question hors du commun à laquelle il répond avec intelligence et d'une manière très originale. La force de son propos est liée, entre autres, au souci didactique : la théorie est souvent relayée par des exemples percutants."
Pour une définition de l'analyse littéraire
http://fontste.free.fr/iclasse/docs/analyse_litteraire.pdf
Document proposé par Stéphane Fontaine et diffusé sur Lettres.net.
La lecture analytique
http://www.site-magister.com/lecmeth.htm
Magister nous propose une explication de texte officiel.
Lecture analytique et lecture méthodique, quelle différence ?
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=274
Synthèse Profs-L élaborée par Christian Raseta.
"Il s'agissait de comprendre la différence entre la « lecture méthodique » des anciens programmes et l'actuelle « lecture analytique ».
Quelques mots d'introduction : la question est polémique. Plusieurs réponses affirment que le changement n'est que terminologique, et qu'il n'y a nulle différence entre lecture méthodique et analytique (I) ; car c'est à la lecture cursive que la lecture analytique s'oppose en réalité (II). Le débat conduit finalement à une réflexion sur différentes pratiques pédagogiques (III)."
Questionner les textes
http://www.site-magister.com/lecmeth0.htm
il s'agit d'un exercice préparatoire à la lecture analytique. Le texte support est un extrait de La Chartreuse de Parme
Outils pour l'analyse de texte
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=268
Synthèse Profs-L élaborée par Elizabeth Dumont.
"Il s'agissait de trouver un livre récapitulant d'une manière simple et claire les « grilles » qui permettent d'entrer dans un texte."
Comment expliquer 'comment expliquer'
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=83
Synthèse Profs-L élaborée par Marie-Cécile.
"Cette synthèse a permis de répondre à la question : "comment expliquer aux élèves la façon d'expliquer un texte". Plusieurs méthodes ont été proposées qui pourront être adaptées selon le type de classe et l'objectif à atteindre."
Comment trouver des idées
http://fontste.free.fr/iclasse/docs/trouver_idees.pdf
Trouver des idées pour l'analyse de l'image, de publicités ou de documents écrits.
Document pdf à destination des élèves.
Comment trouver des axes d'étude
http://www.etudes-litteraires.com/explications-textes.php
Des indications pour mener une étude de textes du XVIe au XXe siècle sur le site Etudes-littéraires.
Qu'est-ce que la stylistique ?
http://www.etudes-litteraires.com/stylistique.php
Une définition sur le site Etudes-littéraires.
La rhétorique
http://fontste.free.fr/iclasse/docs/rhetorique.pdf
Pour une approche de la notion de style. Document pdf de J.E. Gadenne.
Présenter les citations
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=587
Synthèse Profs-L proposée par Yves Gouraud.
Présentation des citations et des titres d'oeuvres
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
Yves Gouraud propose un récapitulatif à destination des élèves qui s'appuie sur le Lexique des Règles typographiques en usage à l'Imprimerie nationale. Pour accéder à la page, cliquer sur "Fiches pédagogiques - écrit" puis "savoir présenter les citations et les titres des oeuvres".
Orthographe et grammaire des titres
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=365
Comment noter correctement le titre des oeuvres littéraires, picturales et cinématographiques.
Synthèse WebLettres proposée par Bernard Théry.
32) Ateliers d'écriture, créations, concours d'écriture
Le nouveau magazin d'écriture. Atelier 1
http://www.zulma.fr/atelier-ecriture.html%3cbr
Un atelier d'écriture pour composer son texte en ligne.
Titivillus (Ac Grenoble)
http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/titivillus/
Roger Berthet propose les pages Titivillus (CRDP de Grenoble), qui offrent des jeux et ateliers d'écriture destinés aux classes de collège, mais aussi aux primaires voire aux secondes : graines d'histoires à partir de titres ou de fautes d'orthographe, exercices de style, pastiches...
Bibliographie, ateliers d'écriture avec des élèves
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/biblio/cdicapes/bb_atelier.htm
La page du CRDP s'intitule : "se lancer dans un atelier d'écriture avec des élèves". Niveau Collège - Lycée - LP
Un atelier d’écriture, un livre sur la guerre
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=50
Le livret qui suit correspond à un livre paru en juin 2003 : Dis Mamie c'est quoi la Guerre ? Il est le résultat de dix huit mois d'atelier d'écriture mémoire avec des dames qui avaient huit ans en 1939.
Un atelier en Seconde TSA
http://www.chez.com/verotibo/ecrit/9900/sarc/geneal.html
Cette page a été créée en 1999 par un professeur de français, Chantal Anglade. En cliquant sur "que s'est-il passé?" on trouve une explication de sa démarche.
Jaimejaimepas
http://jaimejaimepas.free.fr/index.php?page=0
Qu'est-ce qu'un jaimejaimepas ? C'est tout simplement un bout d'inventaire précis de nos goûts et nos dégoûts les plus vifs, la liste bipartite de ce qui nous délecte et nous débecte sans détour...
MARELLE
http://marelle.cafewiki.org/
MARELLE veut relever le défi d'une création sur Internet en y proposant un atelier d'écriture. Pas question d'y apprendre à écrire. C'est plutôt un lieu de création et d'expérimentation ouvert à tous. Une zone de création poétique à diffusion permanente.
Dialogus
http://www.dialogus2.org/
"Coup de théâtre dans le monde des idées. Des gens qui ont marqué l'histoire acceptent de sortir de leur isolement et consentent à participer à un immense dialogue avec quiconque souhaite leur écrire «pour peu que leurs questions soient constructives et respectueuses.» "
Le site n'a pas vocation pédagogique au départ mais pourquoi ne pas écrire à son tour une lettre à un intellectuel disparu et, dans la foulée, écrire sa réponse?
Mener un atelier d'écriture
http://coursgabrielle.free.fr/atelier_ecriture/AtelierEcriture.htm
Des pages pour le collège ou le lycée.
- Quelques principes de bases
- Des idées de sujets d'écriture
- Des jeux d'écriture
- Une bibliographie sommaire sur l'atelier d'écriture
Ecriture partagée
http://membres.lycos.fr/ecriturepartagee/
Le site fournit des repères à ceux qui souhaitent travailler en atelier d'écriture.
"Nous avons créé ce site dans le but de rendre accessibles des informations sur des pratiques de création fondées sur les valeurs d'émancipation, le parti pris du "Tous capables" de l'Éducation Nouvelle et sur la notion de partage. «Création», «citoyenneté», «imaginaire», «écriture en ateliers», travail des « hommes du commun à l'ouvrage » (pour reprendre la très belle expression de Jean Dubuffet) sont quelques-uns de nos mots-clefs. Nos informations portent actuellement pour l'essentiel sur les activités du Groupe Français d'Education Nouvelle, en Provence et ailleurs, sur la revue Filigranes et sur les ateliers d'écriture que nous animons."
Odette et Michel Neumayer
L'énigme criminelle, concours international d'écriture pour adolescents
http://www.leaweb.org/
Organisé par Jean Luc Davagle, avec la collaboration de G. Roosen, F Chatelain, A. Leturcq, E. Colinet (graphisme papier) et A. Lejeune (Conception Web), le site permet aux adolescents de 11 à 18 ans de participer à un concours dont l'intitulé est le suivant :
" Un meurtre a été commis. Par qui et pourquoi ? Écris une énigme criminelle en imaginant l'enquête qui élucidera ce mystère. L'action se déroulera de nos jours : maintenant ou dans un passé récent (à partir de 1945). L'enquête doit se dérouler dans ton pays (celui où tu résides). Tu en profiteras pour faire découvrir aux jeunes qui te liront des éléments typiques : climat, paysages, coutumes, fêtes, monuments, mentalités, particularités de langage… Le texte aura la forme d'une nouvelle (10 pages A4 recto maximum) et comportera un titre accrocheur."
Date limite d'envoi : 21 janvier 2004
Frandidac : l'adresse courriel
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=2&id=69261
Voici un exercice peu ordinaire qui pourrait nourrir un atelier d'écriture :
"L'adresse courriel est un exercice stimulant qui permet un certain développement de sa fantaisie personnelle à travers l'imagination et l'humour. En outre, grâce aux consignes précises et progressives de cet exercice, l'écriture pourra se libérer plus facilement. Cet exercice me fut expliqué par Bruno Coppens lui-même, humoriste belge et auteur de «L'atelier des mots» paru aux Éditions Casterman en 2002. Le but de l'exercice est de rédiger une adresse courriel amusante ou poétique."
A voir aussi, cet autre exercice "Le tableau monochrome".
Fatrazie
http://worldserver2.oleane.com/fatrazie/
On accède ici à un site qui permet de travailler sur tous les jeux de mots, exercices de style et d'écriture à contrainte. Proche de l'OuGraPo, il offre des "récréations littéraires" mais aussi quelques dossiers pour aborder sous un point de vue nouveau et surprenant quelques auteurs comme Alphonse Allais, Nerval et d'autres.
Au fil de mes lectures : recueil de citations
http://www.gilles-jobin.org/citations/
Sur ce site personnel, Gilles G. Jobin collectionne depuis toujours les citations. Voici une sélection de plus de 12000 citations.
Fulgures - La compétition continue
http://www.fulgures.com/
Vous aimez lire ? Cela tombe très bien car nos membres adorent écrire et raconter des histoires. Parcourez les fulgures que vous propose ce site, commentez et poussez ainsi les auteurs à donner le meilleur d'eux-mêmes... Les textes sont courts et classés par catégories (il y en a pour tous les goûts). Une fois que vous y aurez goûté, vous ne pourrez plus vous en passer.
Vous aimez écrire ? Lisez le règlement, inscrivez-vous et embarquez vous pour l'aventure "fulgure". Vos histoires seront lues et commentées par les dizaines de lecteurs qui nous rendent quotidiennement visite. Pour publier vos fulgures allez dans la zone privée...
Rédiger une fiche de synthèse
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
Yves Gouraud propose à ses élèves de faire le point sur cette activité. Pour accéder à la page, cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit" puis sur "Rédiger une fiche de synthèse sur un thème donné".
Courstoujours
http://users.skynet.be/courstoujours/index.htm
Le site propose une série d'exercices (ou de jeux) qui permettent de travailler sur un point de langue ou une notion littéraire.
- L'art du portrait
- Expressions idiomatiques
- Description de choix
- Figures de grammaire et de style
- Poèmes retrouvés
- Analyse des propositions subordonnées
- Orthographe enfin
L'écriture d'invention en classe de Seconde (ac Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/invention.htm
Sylvie Cadinot propose une réflexion sur cet exercice récent en lycée.
Ecriture créative
http://users.skynet.be/litterature/ecritucrea/cadre.htm
Sur le site de Françoise Chatelain, on accède à une liste d'ateliers d'écriture en Communauté française de Belgique.
La dérobade, un procédé d’argumentation dans un jeu intertextuel
http://home.scarlet.be/lmdp/derobade.html
A partir d'un document authentique - mais ludique :
- Un atelier d'écriture chez les Décraqués de France Culture, 13 mars 2001.
Atelier d'écriture du LPI
http://www.lpi.ac-poitiers.fr/~ecriture/
Il s'agit d'un site animé depuis 1999 par deux enseignants de lycée, Hélène Paumier & Pierric Bergeron.
Faire une fiche de lecture
http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/fichedelecture.doc
Florence Foulon rappelle sur cette page les consignes pour composer une fiche de lecture.
Ce répertoire est protégé par mot de passe. Si vous ne connaissez pas le mot de passe, vous pouvez remplir le formulaire suivant pour l'obtenir : http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp
La fiche de lecture
http://planeta.terra.com.br/educacao/kelebek/
Que mettre dans une fiche de lecture ? En quelques consignes, la page répond à cette question.
Pages d'écriture
http://www.chez.com/verotibo/ecrit/accueil.html
"Ce site est la publication de tentatives d'écriture créative en milieu scolaire, dans le cadre des cours de français. L'idée de départ : essayer de prendre quelques risques dans les propositions d'écriture, en dehors de toute évaluation et de tout souci de rentabilité, pour s'intéresser à ce qui, dans ce qu'on écrit, pose question, inquiète, émeut, provoque l'envie de lire. Ainsi tenter de convoquer directement dans l'écriture l'expérience qu'un élève a de soi et ses frictions au monde, à partir de textes déclencheurs issus principalement du domaine moderne ou contemportain. On évite la violence d'une intimité trop crûment dévoilée en proposant une écriture induite par le texte de départ."
Pyorcréations
http://cf.geocities.com/pyorcreations/
Ce site créé par Yann Ropers est consacré à l'écriture. "Je n'entends pas faire de révolution ; juste un lieu d'échanges. Vous remarquerez que j'ai tendance à me répéter — dire la même chose de plusieurs manières —, comme si je cherchais à vulgariser de la meilleure façon possible tout ce qui est relatif au littéraire poétique. En fait, je livre des pensées en morceaux, par morceaux, autour de noyaux thématiques, pour faire (ou tenter de faire) le tour des questions qui me tracassent, et fournir des ouvertures aux curieux, des perspectives."
Poésie en liberté
http://www.poesie-en-liberte.org/
concours international de poésie en langue française, pour les lycéens, via Internet.
Créer un blog, weblog, site internet
http://www.blogg.org/
Phénomène de mode mais aussi expression de soi, le blog peut fournir des pistes pour une activité de classe originale.
33) Mieux écouter pour mieux parler
La prise de notes et les abréviations
http://perso.wanadoo.fr/cite.chamson.levigan/doc_pedagogie/espace_eaf/cadre_eaf....
Yves Gouraud fait le point pour les élèves sur les notions indispensables. Pour accéder à la page, cliquer sur "fiches pédagogiques - écrit" puis sur "comment prendre des notes en classe".
Exercices sur la prise de notes en Seconde
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=342
Synthèse WebLettres :
Il s'agissait de trouver des exercices pour former et entraîner les élèves de 2de à la prise de notes.
Frandidac : l'exposé oral
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=3&id=50252
La page propose quelques consignes sur l'exposé oral qui peut prendre plusieurs formes et peut être évalué sur la base de plusieurs critères.
A voir aussi : Exercice oral (lettre E), un exercice qui met en jeu plusieurs aspects de la communication verbale et non verbale. L'exercice consiste à faire recontituer par un partenaire une lettre (qu'il ne connaît pas) à partir d'éléments découpés.
Frandidac : la reformulation
http://www.webzinemaker.com/admi/m6/page.php3?num_web=8526&rubr=3
La page est présentée ainsi :
"Reformuler la pensée de l'autre, c'est la restituer sans aucune déformation. Afin de bien restituer cette pensée, il est nécessaire, au préalable, de bien l'écouter même si nous ne partageons pas le point de vue de l'autre..."
Grille d'évaluation d'un exposé
http://planeta.terra.com.br/educacao/kelebek/
Sur ce site personnel, on accède à une grille en passant par "Des grilles d'évaluation, l'exposé".
Devenir l'auteur de sa parole
http://eduscol.education.fr/index.php?./D0033/acteparole_bucheton.htm
Ce texte de Dominique Bucheton (maître de conférences en sciences de l'éducation, IUFM de Montpellier) est un extrait de l'université d'été "Prendre la parole. Apprendre la parole. Apprendre par la parole." organisée par la direction de l'Enseignement scolaire en collaboration avec les Cahiers pédagogiques à la faculté des sciences Gavy-Océanis, Saint-Nazaire, du 12 au 17 juillet 2000.
Pratiquer l'oral de la Seconde à l'EAF (Ac Rennes)
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/resped.htm
En cliquant sur "oral", on aboutit à diverses réflexions sur le sujet :
- La simulation d'épreuve
- Les groupes croisés
- Le jeu de rôles
- Le panel tournant
Rendre compte d'une lecture cursive
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=224
Synthèse élaborée par Monique.
"Il s'agissait de trouver des idées amenant les élèves à avoir un véritable échange sur les livres choisis dans une liste de lectures cursives, pour faire en sorte que les livres passent de main en main..."
Organiser et mener un débat (Ac Toulouse)
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/histgeo/program/ecjs/ecjslp/ecjsexp/exp-1-d2.pdf
Le site académique propose une fiche à destination des élèves.
Attention, document pdf.
34) Savoir lire
Pour une lecture efficace
http://fzpc.club.fr/Go/Synth_Method/Consignes.htm
Prévue au départ pour des collégiens, cette page aidera les élèves en difficulté, lors d'un cours de remédiation, par exemple.
Améliorer sa lecture
http://christian.mathis.club.fr/lire.html
Entrainement à la lecture pour des élèves de Seconde à partir de la nouvelle Le Coup de pistolet de Pouchkine.
Lecture à haute voix
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=145
Synthèse Profs-L élaborée par Valentine Dussert.
"Comment mettre en place une séquence d'aide individualisée pour travailler sur la lecture à haute voix en Seconde ? Le but à atteindre pour les élèves n'est pas seulement d'effectuer une lecture vivante et de s'adapter au texte mais de ne plus hésiter, s'interrompre, reprendre, buter ou inverser des mots ou des lettres."
Apprendre à lire des textes à voix haute
http://www.bookenstock.com/afficher_texte.php?id=3433
Guillaume de Louvencourt est un ancien élève du cours Simon. Il enseigne le théâtre depuis 9 ans. Il propose gratuitement au téléchargement sur le site bookenstock.com un manuel pour apprendre bien lire des textes à voix haute. Parmi les points abordés figurent : se familiariser avec le texte, les variations, les pauses, les attaques, la tessiture, la respiration, les scansions, soigner son articulation, chauffer la voix, lutter contre le trac, se servir du ressenti pour lire, mettre le ton, la déclamation classique etc.
Centre de Littérature Orale
http://www.clio.org/index.php
"Gardien à la fois de la mémoire et de la parole, le livre demeure l'outil privilégié du conteur. Le CLiO, à travers son vœu fondateur de promotion de la littérature orale, désire mettre à disposition de tous les interlocuteurs du conte un centre de ressources où se conjuguent œuvres littéraires, ouvrages critiques et documentaires spécialisés autour des techniques du conteur et des arts de la scène. Le spectacle vivant s'impose aussi à travers un fonds sonore et un fonds iconographique en constante expansion. Cet espace est ouvert à toute personne désirant effectuer des recherches, sur rendez-vous. Le prêt est réservé aux stagiaires participant aux formations du CLiO, et limité à la durée du stage.
Archivox, la littérature comme vous ne l'avez jamais entendue
http://www.archivox.com/
Nous avons tous lu une page de Voltaire. Est-ce à dire que nous en avons entendu le style, la voix singulière ? Faire entendre des textes revient à les rafraîchir, à leur rendre leur originalité, leur statut d'événement. Nous croyons connaître notre littérature parce que nous l'avons lue. Archivox est une occasion inouïe de faire entendre toutes les voix de notre patrimoine.
Chercher sur Internet
http://www.ccr.jussieu.fr/urfist/cerise/p7.htm
- Quelles sortes de ressources trouve-t-on sur Internet ?
- Comment évaluer la qualité d'un site ?
- Pistes sur Internet.
- Instruments de recherche d'information sur Internet.
- Pour apprendre : exemples de parcours sur Internet.
IV) Documents divers
41) Les figures de style
Outils pour les textes et les images
http://michel.balmont.free.fr/pedago/outils/index.htm
Sur le site de Michel Balmont, on trouve une fiche sur les figures de style (imprimable en A4).
La rhétorique et les figures de style
http://www.ucalgary.ca/~dmaher/figures.htm
La page propose quelques défintions.
Clé des procédés littéraires
http://cafe.etfra.umontreal.ca/cle/
"Tout ce qui peut se faire dans le domaine des lettres : effet de style, "fleur de rhétorique", forme poétique, type d'argument, artifice romanesque, jeu de mot... se trouve ici ; y compris le geste et le dessin accompagnant du texte."
Synthèe sur les figures de style
http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/fig-styl.rtf
Ce document, proposé par Jean Yves Laporte, présente les trois principaux types de tropes en détail (métaphore, métonymie, synecdoque) et offre ensuite une liste succincte de figures couramment employées.
Les figures de rhétorique ou figures de style
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-descartes-montigny/
Sur le site de son lycée, Cathy Réalini propose une fiche sur le sujet à destination des élèves. Pour parvenir au document, cliquez sur Pédagogie > français > Bac français > fiches méthodologiques.
Alis rhétorique : une petite page de rhétorique
http://membres.lycos.fr/alis/
" Au-delà du sens péjoratif qui lui est généralement attribué et qui la classe parmi les méthodes de manipulation, la rhétorique regroupe un grand nombre de techniques de traitement du langage.
Nous n'utiliserions qu'une infime partie de la rhétorique, quelques figures tout au plus : la métaphore, l'allégorie... réunies sous le terme générique d'images.
Je vous propose de découvrir la rhétorique en ce qu'elle peut nous apporter aujourd'hui, tant sur le plan du discours écrit que dans nos relations interpersonnelles au quotidien : quel héritage la rhétorique nous a-t-elle laissé ? Quel est son impact sur le langage courant, sur les idées que nous développons et mettons en oeuvre ?"
Figures de style et de rhétorique
http://www.reveenjoie-poesie.com/Figures_de_style/FiguresDeStyle.php
REJ poésie est un site au contenu varié tournant autour de la poésie et de la langue française, il inclut de nombreux outils sur la langue française dont le glossaire des figures comprenant des exemples.
La clé des procédés littéraires
http://www.cafe.umontreal.ca/cle/index.html
"Tout ce qui peut se faire dans le domaine des lettres : effet de style, "fleur de rhétorique", forme poétique, type d'argument, artifice romanesque, jeu de mot... se trouve ici ; y compris le geste et le dessin accompagnant du texte."
Tropes et figures
http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lvdv/lvdv_tropes_a_e.htm
Un classement très complet par ordre alphabétique.
Types de figures de style
http://www.etudes-litteraires.com/figures-de-style/index-figures.php
Une présentation des figures de style classées par catégories.
Glossaire des figures de rhétorique
http://www.espacefrancais.com/glossaire/index.php
Les figures de style
http://www.espacefrancais.com/style.html
Une autre page sur la question.
Tropes et figures par fonction
http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang3033/lang3033_tableau_tropes.htm
- Altération
- Production
- Amplification Répétition Addition Soustraction
- Substitution Permutation Altération
- Amplification Répétition Addition Soustraction
- Substitution Permutation Altération
Glossaire des figures de rhétorique
http://www.espacefrancais.com/glossaire/index.php
Allégorie ou métaphore filée
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=465
Synthèse de la liste Profs-L par Eugénie Rivault. Il s'agissait de préciser la différence entre une allégorie et une métaphore filée.
Lexique des figures de style
http://www.etudes-litteraires.com/figures-de-style/index.php
Amphigouri et oxymoron
http://www.e-dito.com/content/essais/amphigouri.asp?id=58
Un exquis mini-dictionnaire de rhétorique par Gilles Schlesser qui présente ainsi son ouvrage :
"Elles portent des noms aussi délicieux que barbares : anacoluthe, épiphore, hyperbate, épanadiplose, oxymoron, synchise, tmèse, zeugma… Comme Monsieur Jourdain, nous les employons sans connaître leur nom ; elles fleurissent dans les spots TV, sur les affiches, dans la presse. En général, les figures de rhétorique sont définies comme un écart de langage destiné à susciter la surprise, l'émotion, le sourire. C'est l'unique but de ce petit exercice, sans aucune prétention linguistique."
Test sur les figures de style
http://www.cmontmorency.qc.ca/~cpilote/id249.htm
Carole Pilote propose ici une série de tests :
- Classer les figures de style
- Identifier les figures de style
- Iconographie et figures de style
La métaphore
http://www.info-metaphore.com/
"Ce site a l'ambition de regrouper des articles sur la métaphore, définition(s) de la métaphore, bibliographie sur la métaphore, index thématiques au sujet de la métaphore, forum sur la métaphore."
42) Evaluer, s'autoévaluer, tester, se tester
300 exercices corrigés de français
http://www.chez.com/exercicesfrancais/index.html
Exercices proposés : types de textes, tons des textes, faits stylistiques, versification,Accord du nom, texte lyrique, texte narratif, texte descriptif, texte argumentatif,Exercices de grammaire, fonctions de la description, fonctions des personnages, Explications de textes.
Banque de devoirs : 50 devoirs corrigés.
Cours : types de textes, tons des textes, procédés d'écriture, versification, Accord du nom (Genre), Accord du nom (Nombre), genres littéraires, courants littéraires, lecture méthodique, fonctions des textes, termes d'articulation, fonctions des personnages.
Conjugaison : mode indicatif, mode conditionnel, mode subjonctif.
Testez votre culture littéraire !
http://www.site-magister.com/cultur.htm
Magister vous met à l'épreuve.
Test de connaissances pour un début de Première (Ac Aix Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/auteursfr/test.htm
Huit exercices d'évaluation pour une "photo de classe" à l'entrée de la Première.
Evaluer la lecture d'une oeuvre
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=30
"Je vois beaucoup passer sur la liste ces derniers temps des demandes urgentes de questionnaires de lecture (...) N'y a-t-il pas d'autres solutions pour évaluer la lecture d'une oeuvre (cursive ou avant étude ?)"
Cette synthèse est proposée par Caroline d'Atabekian.
Ce document correspond à la synthèse de contributions de collègues professeurs de lettres échangées sur la liste de discussion Profs-L ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste.
Les fiches contrat et les fiches méthodologiques
http://www.lettres.net/bac/fiches-contrat.htm
Stéphane Fontaine, professeur de lettres, diffuse sur [LETTRES.NET] des fiches contrat et fiches méthodologiques.
"Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une visée auto-évaluative ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances..."
A tricheur, malin et demi
http://www.crdp-montpellier.fr/cd48/eleve/tricheur.htm
Comment repérer les emprunts au Web dans les travaux d'élèves :
- L'art de la citation
- Repérer les citations frauduleuses
- Trouver des preuves
- Des sites de "triche" ou de référence ?
43) Les modules
Organisation de séances de modules (Ac Aix Marseille)
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/auteursfr/ecrire.htm
Un groupe de travail du lycée Montmajour d'Arles propose une fiche descriptive afin d'"intégrer un cours dans un processus d'apprentissage dynamique". Le travail s'adresse à des élèves de Seconde et les objectifs sont annoncés comme suit :
- Les focalisations
- La narration
- Le statut de l'auteur et du narrateur
- Objectivité / Subjectivité
- L'Ecriture, mise en forme des matériaux
- Les registres de langue
Le pastiche
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lettres/sequences/pastiche/pasti.htm
"Les nouveaux programmes de la classe de Seconde mettent l'accent sur les travaux d'écriture et les exercice capables de stimuler l'activité imaginative. Dans ce cadre, la composition d'un pastiche semble tout à fait indiquée. L'exercice suppose d'avoir parfaitement intégré les techniques particulières d'un style pour être capable de les imiter dans une production personnelle. Il concilie donc les exigences de l'apprentissage des techniques d'écriture, l'approche des types de textes et des genres littéraires. Il permet en outre de laisser librement s'exprimer dans ce cadre l'imagination voire la fantaisie des élèves.
Dans les modules de Seconde et de Première, le pastiche est ainsi une activité très formatrice et elle peut avoir ses côtés ludiques."
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