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Collège > Quatrième > Informer, s'informer...

Responsable actuel de cette sous-rubrique : Catherine Briat | Page mise à jour le 25/8/2016



AGIR SUR LE MONDE
Informer, s'informer, déformer ?


ENJEUX :
- découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune ;
- comprendre l'importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage ;
- s'interroger sur les évolutions éditoriales de l'information.

CORPUS :
- des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques).
- textes et documents produits à des fins de propagande ou témoignant de la manipulation de l'information.
- des extraits de romans, de nouvelles ou de films des XIXe, XXe et XXIe siècles traitant du monde de la presse et du journalisme.

Séquences

puce Etudier la presse en 4e
http://lettres.ac-rouen.fr/sequences/seq4_AES/presse/INDEX.HTM
Acquérir un lexique spécialisé
Utiliser le lexique
Observer la « une »
Produire une « une »
Lire les magazines
...

puce Séquence autour de la presse
http://www.ac-nice.fr/docazur/IMG/pdf/fiche_peda_presse_revue_presse.pdf
Objectifs :
- Découvrir la revue de presse (télévisée) : prendre conscience de la diversité des points de vue des médias face à l'actualité.
- Apprendre à se repérer dans l'information : distinguer les différentes catégories d'informations dans la presse écrite ; retrouver une information d'actualité dans divers quotidiens et hebdomadaires en analysant la manière dont elle est présentée ; utiliser la structure des articles de presse pour retrouver les éléments pertinents d'une information d'actualité.
- Savoir comparer et présenter à l'oral des discours différents.
- Développer l'esprit critique face aux médias.

puce Séquence : La presse et les médias d'information non audiovisuels
http://www.education.pf/itereva/disciplines/groupelangues/index.php/sequences-de...
Objectifs :
– Apprendre à maîtriser la presse comme source d'information.
– Comprendre l'univers du journalisme.
– S'essayer au journalisme.
– Utiliser internet comme source d'information.
– Comprendre et analyser le rôle des images.

puce Séquence : les médias en débat
https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/lettres/ZDARSKY_SEQUENCE_4eme_i...
Anne-Laure Zdarsky-Buret explique comment les journalistes informent sur une question de société : la crise migratoire.
Idéalement, cette séquence se situe à la fin de l'année de 4ème. La séquence portant sur le journalisme peut amener si on le souhaite une organisation de classe en îlots : la salle de classe devient alors salle de rédaction, chaque îlot étant une «rédaction». Les groupes (constitués par l'enseignant) restent les mêmes durant la séquence. Document PDF.

puce Séquence : l'image médiatique
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Agir_sur_le_monde/03/3/12_RA_C4_Fra...
UNE SÉQUENCE A DOMINANTE ORALE
On ne peut étudier la presse et les médias sans aborder la liberté d'expression, et surtout sans montrer qu'elle se pratique dans le cadre de la loi, qui en fixe les limites. L'oral a donc toute sa place, notamment l'apprentissage de l'argumentation et du débat.

puce Séquence : informer / déformer, le rôle du romancier
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Agir_sur_le_monde/03/9/13_RA_C4_Fra...
Faut-il déformer / transformer l'information pour agir sur le monde ? Quels choix esthétiques l'artiste opère-t-il sur l'information brute pour faire ré-agir la société sur le monde ?

Activités / Exercices

puce Activité : Faire l'interview d'un auteur célèbre
http://gt-lettres-tice.ac-besancon.fr/2015/06/12/faire-linterview-dun-auteur-cel...
Cet exercice simple et rapide va demander aux élèves d'imaginer une entrevue entre un journaliste et un auteur célèbre (dans notre exemple Gustave Flaubert pour les 4ème). Cette activité va permettre à l'élève de développer sa culture générale autour de cet auteur, et d'acquérir une bonne élocution.

puce Quels moyens pour s’informer sans être désinformé ? (CDI)
http://documentation.ac-besancon.fr/quels-moyens-pour-sinformer-sans-etre-desinf...
Vérifier l'information, déjouer les fakes, repérer les théories du complot… S'informer devient un véritable travail d'enquêteur chevronné. Cette séquence réalisée à plusieurs mains dans le cadre du MOOCmédiaS vise à proposer aux élèves d'acquérir les compétences informationnelles leur permettant de décrypter le flux d'information auquel ils sont confrontés.

puce Hoax, rumeur et désinformation
http://documentation.ac-besancon.fr/hoax-rumeur-et-desinformation/
A l'heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu'est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique. Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l'adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d'une part, et une séquence anglais / documentation d'autre part.

puce Face à l’info… je décrypte !
http://documentation.ac-besancon.fr/face-a-linfo-je-decrypte/
Savoir adopter un regard critique face à la pluralité de formes que peuvent prendre les diverses informations qui circulent autour des adolescents, est une compétence essentielle pour le futur citoyen. Créé dans le cadre du MoocMedias, en lien avec l'EMI, ce scénario pédagogique propose à l'élève des clés pour cerner les formes liées aux fausses informations et à leur viralité, notamment par le biais des médias sociaux.

puce Semaine de la presse : informer / désinformer avec l'image
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=1917
Nombreuses ressources et exploitations pédagogiques sur ce thème.

 


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