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Collège > Cinquième > Le voyage et l'aventure

Responsable actuel de cette sous-rubrique : Marie-Laure Tres | Page mise à jour le 3/9/2016



SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE
Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?


ENJEUX :
- découvrir diverses formes de récits d'aventures, fictifs ou non, et des textes célébrant les voyages ;
- comprendre les motifs de l'élan vers l'autre et l'ailleurs et s'interroger sur les valeurs mises en jeu ;
- s'interroger sur le sens des représentations qui sont données des voyages et de ce qu'ils font découvrir.

CORPUS :
- des extraits d'œuvres évoquant les Grandes Découvertes (récits contemporains ou postérieurs à cette époque, non fictifs ou fictifs) en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : L'Europe et le Monde aux XVIe et XVIIe siècles),
- des poèmes évoquant les voyages et la séduction de l'ailleurs ou un roman d'aventures.

Ressources diverses

puce Du carnet de voyage au récit de voyage
http://www.cndp.fr/crdp-creteil/telemaque/comite/voyage.htm
Pistes de réflexion proposées sur le site du SCEREN :
- Découvrir un genre littéraire
- Changer les représentations du monde environnant
- Se situer dans l'espace et dans le temps, appréhender d'autres époques, cultures, coutumes, mentalités
- Développer l'imaginaire
- Pratiquer des recherches documentaires sur différents supports.

Séquences

puce Séquence : "De la Terre à la Lune"
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Oral/39/2/13-RA16_C4_FRA_1_seq_terr...
Objectif Lune : atteindre des contrées lointaines, repousser les limites du monde connu est une motivation forte et constante. Mais qu'en est-il quand l'objectif est inaccessible ? La Lune a longtemps constitué ce point indépassable qui a suscité l'imaginaire, à la fois proche et lointaine, familière et totalement inconnue.

puce Corpus : "L'ambivalence de l'aventurier"
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Oral/13/9/10-RA16_C4_FRA_1_ambivale...
Pour explorer les méandres et les paradoxes de l'aventurier, figure éminemment romanesque et porteuse par essence d'une dramatisation et d'un conflit de valeurs, on proposera une sélection de courts extraits cinématographiques permettant d'aborder les multiples avatars de l'aventurier.

puce Séquence : "Les grandes découvertes"
http://www.education.pf/itereva/disciplines/groupelangues/index.php/sequences-de...
Les grandes découvertes et l'aventure maritime de 1492 au XVIIème siècle en passant par les grands voyages dans l'ancienne Polynésie : récits de voyages et récits imaginaires.
Objectif :
- Étudier les récits réalistes ou imaginaires de voyages en bateau du 15ème au 17ème siècle et les récits mythiques polynésiens de voyage avec leur part descriptive.

puce Séquence : Le Livre des merveilles de Marco Polo
http://www.lettresnumeriques.com/2015/08/sequence-1-le-livre-des-merveilles-de-m...
Rédigé par Laïla Methnani et publié depuis Overblog.
En 5ème, vous êtes en âge de devenir écuyer : vous entrez au service de Marco Polo et de son père, deux grands voyageurs sur la route de la soie au XIII ème siècle . Votre tâche, outre celle d'assurer le confort et les commodités de Marco Polo, consiste à assembler suffisamment de documentation pour réaliser un carnet de voyage riche de récits, photos, dessins, croquis, cartes, poésie qui sera transmis au Pape au retour de Marco Polo à Rome.

puce Séquence : Le Livre des merveilles de Marco Polo
http://www.cercle-enseignement.com/College/Cinquieme/Sequences/Le-livre-des-merv...
Le cercle Gallimard propose une séquence. L'étude de ce récit poursuit un double objectif : d'une part, entrer dans l'univers des marchands voyageurs du Moyen Âge et, d'autre part, comprendre les enjeux d'une adaptation d'un récit et les procédés de réécriture.

puce Séquence : "A la découverte de l'ile de Black Mor"
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/lettres/enseignement/sequences/a-la-decouverte...
Une séquence sur une œuvre filmique intégrale, L'Ile de Black Mor de Jean-François Laguionie (2004), invite les élèves à interroger la nature et le sens du récit, entre aventure et expérience formatrice. L'étude croise les approches pluridisciplinaires pour révéler la richesse de l'oeuvre.

puce Séquence : Jules Verne et le numérique
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/04042016Article6359535052...
Emmanuel Vaslin, du collège Les Roches à Durtal dans le Maine-et Loire, a demandé à ses élèves de 5ème de lire une nouvelle de Jules Verne pour réaliser un fort beau « pa(d)limpseste ». Article du Café pédagogique.

puce Séquence : " A la rencontre des extrémités du monde "
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Oral/39/0/12-RA16_C4_FRA_1_seq_extr...
Pourquoi et comment partir à la recherche de l'aventure ? La séquence procède du contraste entre l'aventurier qui cherche l'aventure et ceux qui la subissent sans l'avoir souhaitée (naufragés des romans d'aventure, notamment…).L'on fait le choix de centrer l'approche sur des individus partis de manière volontaire en quête d'inconnu.

Activités

puce Ecrire un récit de voyage à partir d’une carte imaginaire
http://lettresevalcol.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article81
Cet exercice est réalisé en 5e, dans le cadre d'une séquence portant sur "Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?" . L'idéal est que cette séance suive une lecture de récits de voyage, éventuellement en rapport avec les grandes découvertes.

puce Christophe Colomb, un voyage très long
http://education.francetv.fr/matiere/temps-modernes/ce1/video/christophe-colomb-...
Vidéos de FranceTV Education sur Christophe Colomb. Série : "Il était une fois..."

puce Séance d'écriture sur tablettes : Marco Polo
http://disciplines.ac-bordeaux.fr/lettres/uploads/news/47/file/Seance%20d'ecritu...
La consigne était la suivante : « En vous appuyant sur un support image de votre choix, trouvez un détail que vous présenterez comme fabuleux. Votre description devra laisser deviner de quel animal il s'agit. » En effet, le récit de Marco Polo fait coexister des réalités exactes et des évocations légendaires. Les élèves devaient réinvestir des outils de la langue étudiés précédemment. Les supports d'écriture on été extraits d'un bestiaire médiéval pris sur la BNF.

 


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