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Collège > Sixième > Etude de la langue

Responsable actuel de cette sous-rubrique : Caroline d'Atabekian | Page mise à jour le 21/9/2016



Etude de la langue

Cahier d'exercices 6e[...] Le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui est mise au service des activités de compréhension de textes et d'écriture. Il s'agit d'assurer des savoirs solides en grammaire autour des notions centrales et de susciter l'intérêt des élèves pour l'étude de la langue. [...] l'objectif est de mettre en évidence les régularités et de commencer à construire le système de la langue.

L'acquisition de l'orthographe (orthographe lexicale et grammaticale) est privilégiée et son apprentissage est conduit de manière à mettre d'abord en évidence les régularités du système de la langue. [...]L'enseignement de l'orthographe a pour référence les rectifications orthographiques publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990.

La découverte progressive du fonctionnement de la phrase (syntaxe et sens) pose les bases d'une analyse plus approfondie qui ne fera l'objet d'une étude explicite qu'au cycle 4.

L'étude de la langue s'appuie, comme au cycle 2, sur des corpus permettant la comparaison, la transformation (substitution, déplacement, ajout, suppression), le tri et le classement afin d'identifier des régularités. [...]

http://www.weblettres.net/passeursdetextes/cahier6e/index.php

> Cahier d'exercices - Français 6e (WebLettres - Le Robert, 2013):
http://www.lerobert.com/passeurs-de-textes/sixieme/catalogue/cahier-exercices.html

> Vocabulettres, les exercices interactifs de WebLettres :
http://www.weblettres.net/exos/

Ressources théoriques

puce Scenarii d'apprentissage pour l'étude de la langue au cycle 3
https://pia.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1305021/scenarii-d-apprentissage-pour-l-...
François Mouttapa, IA-IPR de Lettres de l'Académie de Paris, revient sur les principaux enjeux de l'étude de la langue au cycle 3 et propose des scenarii d'apprentissage à partir d'un corpus d'articles de presse autour de l'aventure du robot HichtBOT.

puce L'enseignement de la grammaire
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10457663/fr/l-enseignement-de-la...
Documents utilisés lors des formations en établissement, réalisés par l'Inspection Pédagogique Régionale des Lettres de l'Académie d'Aix-Marseille.

La conjugaison

puce Conjugaison horizontale
http://lewebpedagogique.com/conjugaisonhorizontalece1/didactique/
Travailler dans le sens de l'écrit, avoir une démarche de résolution de problèmes et mémoriser des marques régulières liées aux personnes.

Ecrire pour autrui

Ressource interne à WebLettres Savoir rédiger un texte
http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/rediger_texte.zip
Séquence initiale en 6e pour bien rédiger un texte (thème : La forêt). Document envoyé par Jean-François Dru.
Ce répertoire est protégé par mot de passe. Si vous ne connaissez pas le mot de passe, vous pouvez remplir le formulaire suivant pour l'obtenir : http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp

puce Construire un récit
http://bourseauxsequences.free.fr/s%E9quences/s%E9quences_de_sixi%E8me/le%20r%E9...
Objectifs :
-Distinguer auteur et narrateur
-Reconnaître et utiliser la structure narrative
-Repérer les lieux, l'époque, les personnages d'un récit

puce S’initier au récit
http://bourseauxsequences.free.fr/s%E9quences/s%E9quences_de_sixi%E8me/le%20r%E9...

puce Inventer une histoire
http://bourseauxsequences.free.fr/s%E9quences/s%E9quences_de_sixi%E8me/inventer%...
Objectifs :
-écrire un récit cohérent d'une page environ
-revenir sur sa production (réécriture d'un brouillon)
-maîtriser le schéma narratif

puce Ecrire, réécrire grâce à l'oral en 6e (Ac Versailles)
http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=317
- Donner une bonne image de soi à l'écrit.
- Etude des quatre types de discours.
- Approfondissement du discours narratif.

puce Les formes de discours
http://bourseauxsequences.free.fr/s%E9quences/s%E9quences_de_sixi%E8me/les%20for...
Objectif final : Savoir reconnaître les différentes formes de discours.

 


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