WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de savoir quelle œuvre donner en lecture cursive dans le cadre de l’étude du roman de Mme de La Fayette, La Princesse de ClÚves de 1678 dans le cadre du parcours "Individu, morale et société".

Rappels des programmes officiels :

« La lecture cursive est constamment encouragée par le professeur. Quatre œuvres au moins – une par objet d’étude, toutes distinctes de celles étudiées dans le cadre des parcours – doivent être lues par l’élÚve. Dans la mesure du possible, en fonction des œuvres et parcours au programme, le professeur veille à ménager, parmi les lectures proposées aux élÚves, une place aux littératures francophones et étrangÚres, depuis les textes de l’Antiquité jusqu’aux grands textes de la littérature moderne et contemporaine, en s’appuyant sur des traductions de qualité. La participation à des actions autour de la lecture, en lien avec les professeurs documentalistes, est favorisée. »

Corpus pour l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siÚcle » :

• l’œuvre et le parcours associé fixés par le programme ;
• la lecture cursive d’au moins un roman ou un récit long appartenant à un autre siÚcle que celui de l’œuvre au programme

Propositions des colistiers

Littérature francophone

 ► APPANAH N., Blue Bay Palace
 ► AZZEDINE S., Bilqiss
 ► BALZAC H. de, La Duchesse de Langeais
 ► BARBERY M., L’Élégance du hérisson
 ► BON A., La Petite Fille sur la banquise
 ► BOURDEAUT O., En attendant Bojangles
Il propose un personnage ayant un tout autre rapport à la morale et au regard social. Les élÚves ont (évidemment) beaucoup aimé, car c’est un roman court et réjouissant... avec une pointe d’amertume tout de même, ce qui évite de tomber dans la miÚvrerie. Une œuvre en contrepoint, évoquant le rejet des rÚgles sociales par l’héroïne.
 ► CAMUS A., L’Etranger
 ► CHALANDON S., Une Joie féroce
Les élÚves ont aimé, et pour faire le lien avec La Princesse de ClÚves, nous allons travailler (rapidement) sur les points suivants, lors de travaux de groupes : L’importance des milieux sociaux dans les deux romans / Le thÚme de "l’aveu" : dire ou se taire / Le regard de la société : se soumettre ou se révolter / Le regard de l’homme et de l’époux sur la femme / La maladie dans les deux romans : quel(s) sens, quelles fonctions lui donner ?
 ► CLAUDEL P., L’Archipel du chien
 ► COLOMBANI L., La Tresse
 ► CONSTANT B., Adolphe
 ► DELACOURT G., Danser au bord de l’abîme
L’histoire d’Emma qui décide d’abandonner sa famille pour vivre son coup de foudre.
 ► DICKER J., La Vérité sur l’affaire Harry Québert
 ► DIDEROT D., "Madame de la Pommeraye" (ou "Histoire de Mme de la Pommeraye")
Un court récit de type "nouvelle", extrait de Jacques le Fataliste et publié à part en Folio classique, ou dans le Livre de Poche avec une autre nouvelle, "Madame de la CarliÚre".
 ► EBERHARDT I., Amours nomades
Recueil de nouvelles.
 ► FAYE E., Nagasaki
 ► FLAUBERT G., Madame Bovary
 ► GAUDE L., Eldorado
Réflexion sur le parcours "individu, morale et société".
 ► GIDE A., La Symphonie pastorale
 ► HUGO V., Les Misérables
Version abrégée en Bibliolycée Hachette ou version intégrale.
 ► KAPLAN L., Les Amants de Marie
 ► KERANGAL M. de, Corniche Kennedy
 ► KERANGAL M. de, Réparer les vivants
 ► LACLOS Ch. , Les Liaisons dangereuses
 ► LE CALLET B., La PiÚce montée
Un roman récent qui évoque un jour de mariage d’aujourd’hui dans un milieu trÚs bourgeois. Chaque chapitre est raconté du point de vue d’un personnage différent. Cela peut amener à une réflexion sur l’évolution du regard sur l’amour et le mariage et il y a une (légÚre) satire de la grande bourgeoisie. C’est assez facile à lire et pas trop sombre sans être miÚvre.
 ► LEMAITRE P., Au Revoir là haut
 ► LEMAITRE P., Les Couleurs de l’incendie
La suite d’Au Revoir là haut centrée sur le personnage de Madeleine Péricourt.
 ► MARTINEZ C., Du Domaine des Murmures
 ► MATHIEU N., Leurs Enfants aprÚs eux
 ► MAUPASSANT G. de, Bel Ami ; Boule de Suif
 ► MAURIAC F., ThérÚse Desqueyroux
Le personnage féminin face à un choix, la morale sociale et ses limites...
 ► NDIAYE M., Trois Femmes puissantes
 ► NOTHOMB A., HygiÚne de l’assassin
 ► NOTHOMB A., Stupeur et tremblements
 ► PREVOST Abbé, Manon Lescaut
 ► QUIGNARD P., Tous les Matins du monde
C’est court, en lien avec le XVIIe siÚcle, la critique de la cour, la vanité, la passion, et puis... il y a le film !
 ► RADIGUET E., Le Bal du Comte d’Orgel
 ► RADIGUET E., Le Diable au corps
 ► REINHARDT E., L’Amour et les forêts
 ► SAND G., Le Meunier d’Angibault
 ► SIMENON G., Maigret et les vieillards
 ► SLIMANI L., Chanson douce
 ► ZOLA E., Nana ou La Curée

Littérature étrangÚre

 ► AUSTEN J., Raison et sentiments
 ► AUSTEN J., Orgueil et préjugés
 ► JAMES H., Daisy Miller
 ► WHARTON E., Ethan Frome
 ► ZWEIG S., Vingt-quatre Heures dans la vie d’une femme

A consulter sur les sites académiques

 ► Ressources pour l’étude du roman dans l’académie de Besançon :
http://lettres.ac-besancon.fr/archives/324

 ► La Biblio-Liste des lectures cursives proposées en classe de premiÚre de l’académie de Grenoble :
https://lettres-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/article/la-biblio-liste-des-lectures-cursives-proposees-en-classe-de-premiere-de-lacademie-de?fbclid=IwAR2gDgg_-5Y-wvcccIf-1bpBA3A8xY9pmBRP0zXry-ampoKSmptgk6EeHkY

 ► Comment amener les élÚves à lire et à travailler les œuvres au programme ? Article et séquence de l’académie de Grenoble :
https://lettres-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/node/187

 ► Projet de parcours de l’académie de Nancy-Metz :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/lettres/new/wp-content/uploads/NV-PROGR_parcours1e%CC%80re_roman-et-re%CC%81cit_Cle%CC%80ves.pdf