Articles et synthèses
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Arts, ruptures, continuités
• Scandaleuse histoire des arts
Par Marie-Laure Tres-Guillaume, mis en ligne le 29-07-2015
Il s'agissait de trouver des œuvres en vue du dossier d'histoire des arts des classes de 3e, sur le thème : “scandale”.
Le scandale politique
- Manifestations concernant la lex oppia :
Une miniature du XVe sur ce sujet :
http://www.bl.uk/catalogues/illuminatedmanuscripts/ILLUMIN.ASP?Size=mid&IllID=51523 ;
http://www.dbnl.org/tekst/prev002prin01_01/prev002prin01_01_0009.php
- Cicéron et les scandales Verres et Catilina :
En comparant avec les scandales politiques modernes, il y a matière…
Le fameux tableau représentant Catilina isolé au Sénat :
Cicéron démasque Catilina, par Cesare MACCARI, XIXe siècle.
- Le scandale Cléopâtre / César à Rome :
Le tableau
Cléopâtre et César, par Jean Léon GEROME, 1866
http://media.education.gouv.fr/file/Programmes/53/1/Cleopatre_111531.pdf
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/lucain_pharsale_10/lecture/2.htm
Des ressources iconographiques en page 4 du document :
http://media.education.gouv.fr/file/Programmes/53/1/Cleopatre_111531.pdf
A mettre en parallèle avec le clip récent "Dark Horse" de Katy Perry, qui a scandalisé la communauté musulmane, parce que blasphématoire :
http://www.chartsinfrance.net/Katy-Perry/news-90790.html
- Claude et sa volonté de réforme :
Un extrait des
Noctes gallicanae
http://www.noctes-gallicanae.fr/Rome/empire.htm#auguste
Pourtant, Claude est l'un des meilleurs empereurs du siècle, il procède à des réformes importantes. Il décide par exemple d'ouvrir le sénat à des gens compétents issus des provinces, y compris des Gaulois, ce qui fait scandale :
« Caesar omnem florem ubique coloniarum et municipiorum, bonorum scilicet virorum et locupletium, in hac curia esse voluit. Quid ergo? Non Italicus senator Provinciali potior est. »
« César a voulu que soit représentée dans cette curie toute la fleur venue de l'ensemble des colonies et municipes, c'est-à-dire des hommes de valeur qui possèdent une fortune suffisante. Alors ? Un sénateur italien ne vaut pas plus qu'un sénateur des provinces. »
(Discours de Claude, gravé sur des tables de bronze découvertes à Lyon).
- Néron :
Histrion, vie dissolue etc. (cf. Suétone)
Portraits sculptés, texte, monnaie ; la Domus aurea, avec sa fameuse salle à manger tournante :
http://lejournal.cnrs.fr/videos/lincroyable-salle-a-manger-tournante-de-neron
L'incendie de Rome et la façon dont il est traité au fil des siècles : c'est un scandale pour Suétone, puis ce qui devient scandaleux pour nous autres modernes est la manière dont l'auteur latin traite et déforme le fait historique pour correspondre à ses propres valeurs aristocratiques, déformation qui devient populaire et vulgarisée par l'école.
L'idée est commentée sur ce court article de Slate :
http://www.slate.fr/story/92401/empereur-neron-monstre
Utiliser des extraits de Tacite et Suétone, étudier les termes connotés / péjoratifs ; il y a d'autres bribes exploitables que recense cette page de Wikipedia :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Grand_incendie_de_Rome
comme une toute petite inscription, ablatif de temps compris : « urbs per novem dies arsit Neronianis temporibus » (la ville brûla neuf jours à l'époque de Néron).
Comparer aux images qui créent, après Suétone, la légende du monstre néronien (Néron chante en contemplant Rome en flammes : cette image, reprise fréquemment mais jamais légendée :
http://marjorie-art.voila.net/Biog/Neron02.jpg
à l'extrait de
Quo Vadis
http://www.mediterranees.net/romans/quo_vadis/III_6.html
et aux péplums :
Quo vadis, avec Peter Ustinov Il y a un photogramme très parlant sur l'image de Néron dans l'article de Slate.
Rome en flammes, Guido Malatesta, 1967
Valeurs actuelles s'y intéresse également :
http://www.valeursactuelles.com/neron-fut-il-linstigateur-du-gigantesque-incendie-de-rome-en-juillet64-49037
- La politique de grandeur d'Auguste :
Les travaux gigantesques menés sous son règne furent-ils jugés scandaleux ?
- Les fouilles de Pompéi :
Winckelmann et la manière scandaleuse dont il jugeait que le roi de Naples faisait mener les fouilles de Pompéi, au point d'aller espionner le chantier et de soudoyer un domestique pour voir les œuvres "dérobées".
Documentaire sur Arte :
http://books.google.fr/books?id=Ub6pdkatj8EC&pg=PR73&lpg=PR73&dq=winckelmann+roi+de+naples&source=bl&ots=C80PYjHaXe&sig=TTyaYYPRNVi2YAI0t4KL1T_toxs&hl=fr&sa=X&ved=0CCEQ6AEwAGoVChMIlsrM07nixgIVh24UCh2SdAVj#v=onepage&q=winckelmann%20roi%20de%20naples&f=false
- Caligula :
Le couronnement de son cheval vu par le toujours tendancieux Suétone,
Vie de Caligula, 55 et un extrait de
Caligula de Camus :
« J'ai prouvé à ces dieux illusoires qu'un homme, s'il en a la volonté, peut exercer sans apprentissage, leur métier ridicule… j' ai pris le visage bête et incompréhensible des dieux…. C'est de l'art dramatique ! (…) Il est permis à tout homme de jouer les tragédies célestes et de devenir dieu. Il suffit de se durcir le cœur. »
Le scandale dans la vie quotidienne
- Le scandale de Védius Pollion :
Il donnait ses esclaves à manger aux murènes d'où une intervention du Princeps
http://remacle.org/bloodwolf/liege1/viol/viol21.htm /
Variante : une matrone tue son esclave coiffeuse :
http://remacle.org/bloodwolf/liege1/viol/viol19.htm
- La rixe de Pompéi :
Décrite par Tacite et représentée sur une fresque de Pompéi. Voici le lien :
http://www.cndp.fr/archive-musagora/voyages/naples/rixe.htm
- Les graffitis sur les murs de Pompéi, (sans aller jusqu'à ceux des lupanars !) étaient un moyen d'expression populaire, touchant à de nombreux aspects de la vie quotidienne, et peuvent être mis en relation avec les graffitis modernes voire le Street art.
Écrire sur les murs, c'est une forme de contestation publique et/ou de provocation qui peut(vent) être perçue(s) comme scandaleuse(s).
Un article de
Sciences et Avenir qui peut être un début :
http://www.unil.ch/files/live//sites/ductus/files/shared/graffiti_de_Pompei.pdf
Le scandale artistique
- La Vénus de Cnide :
Refusée par les habitants de Cos. Pline le raconte dans un texte sur Praxitèle.
http://mini-site.louvre.fr/praxitele/html/1.4.3.1_fr.html
- Les nus antiques :
Pourquoi ne faisaient-ils pas scandale ? Le nu chez Monet (notamment
Le Déjeuner sur l'herbe), un scandale.
- Le Colisée Carré :
L'histoire du monument est intéressante puisqu'elle pose le problème des liens entre idéologie, pouvoir et esthétique et de l'autre la référence à l'antiquité.
http://heda.cndp.fr/gothique.php?notice=54&projet=2
et
http://www.ac-grenoble.fr/college/clergeon.rumilly/clergeon2/IMG/pdf/quartier_de_l_EUR.pdf
La vision de l'art antique par Mussolini et Hitler, un scandale ?
Le scandale religieux
- La parodie des mystères d'Éleusis avec Alcibiade
Pour évoquer les religions à mystères et cet énorme scandale athénien, à mettre en lien avec celui raconté par Tite-Live (tableaux de Bacchantes assez nombreux) :
http://remacle.org/bloodwolf/historiens/Plutarque/alcibiade.htm
http://www.cndp.fr/archive-musagora/dionysos/dionysosfr/titelive.pdf
http://fr.wikipedia.org/wiki/Senatus_Consultum_de_Bacchanalibus
qui les interdit officiellement
http://www.google.com/culturalinstitute/asset-viewer/bacchanalia/_QELtplHmQIveg?hl=fr&projectId=art-project
Bacchanalia
- Rubens
http://www.google.com/culturalinstitute/asset-viewer/sarcophagus-with-bacchanalian-scenes/iwF52pJxHmbQIg?hl=fr&projectId=art-project
Des femmes scandaleuses…
- Clodia :
Dans le Pro Caelio de Cicéron, un portrait assez « gratiné ». Le texte :
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/cicero_celius/ligne05.cfm?numligne=13&mot=Clodia#debut
- Phryné :
La belle scandaleuse défendue par Hypéride et qui charma le tribunal ; très belle sculpture néoclassique de James Pradier, au musée de Grenoble :
http://www.museedegrenoble.fr/TPL_CODE/TPL_OEUVRE/PAR_TPL_IDENTIFIANT/60/956-le-xixe.htm ;
tableau devant l'Aréopage :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Phryn%C3%A9#/media/File:Jean-L%C3%A9on_G%C3%A9r%C3%B4me,_Phryne_revealed_before_the_Areopagus_%281861%29_-_01.jpg
sarcophage du IIe s.
- Théodora :
Une impératrice qui eut une jeunesse scandaleuse et la magnifique mosaïque de Ravenne : (ou comment concilier pouvoir et scandale)
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/procope_anekdota/lecture/10.htm
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/procope_guerre_perses_01/lecture/24.htm
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/procope_edifices_just_01/ligne05.cfm?numligne=10&mot=6574
- Messaline et Julia, petite-fille d'Auguste
A relier à Nana
http://www.noctes-gallicanae.fr/Rome/empire.htm#auguste
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/juvenal_satura_06/lecture/3.htm
- Caligula avec Drusilla et ses sœurs
Il existe une monnaie fréquemment frappée à l'époque avec Caligula d'un côté et les trois sœurs de l'autre sur Wikipédia :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Julia_Drusilla_(fille_de_Germanicus)#/media/File:Caligula_sestertius_RIC_33_680999.jpg
Référence bibliographique
- BRETHES R. et CANTAL L. de,
Celebriti : riches, célèbres et antiques
Anthologie fouillée, déclinée selon différents thèmes, et offrant de quoi nourrir leur culture même aux plus exigeants des antiquisants.
• Récits d'enfance et d'adolescence
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 01-12-2013
Il s'agissait de trouver des idées pour élaborer un dossier en 3e autour du thème « Récits d'enfance et d'adolescence ».
Ouvrages illustrés :
- Sempé,
Enfances
Le texte est loin d'être léger mais les dessins peuvent le paraitre.
- Sempé,
Les Aventures du Petit Nicolas.
- SAINT-EXUPERY A. de,
Le Petit Prince
Les illustrations comme celle du dialogue avec le Renard par exemple.
Bandes dessinées :
- Boule et Bill.
- Calvin et Hobbes.
- Mafalda.
Affiches de films :
- CHRISTIAN-JAQUE,
Les Disparus de Saint-Agil.
- KURYS D.,
Diabolo Menthe.
- PINOTEAU C.,
La Boum.
- ROBERT Y. ou SAMUELL Y.,
La Guerre des boutons.
- TRUFFAUT F.,
Les 400 coups.
Affiches publicitaires :
- Bébé Cadum.
- Les dernières publicités pour Évian.
- Le chocolat Menier :
http://chocolat.menier.free.fr/affiche/L%27album%20des%20principales%20affiches%20Chocolat%20Menier/L%27album%20des%20Affiches%20Chocolat%20Menier.html
Ouvrage :
- LANEYRIE-DAGEN N., ALLARD S., PERNOUD E.,
L'Enfant dans la peinture (Citadelles et Mazenod)
L'ouvrage est magnifique.
Films :
- ALLEN W.,
Radio Days
L'Amérique des années 30-40, vue par les yeux d'un enfant.
- BOORMAN J.,
Hope and Glory
Londres bombardée, vécu comme une aventure par le narrateur enfant.
- BURTON T.,
Charlie et la Chocolaterie.
- JEUNET J.-P.,
Amélie Poulain
Au début du film, on raconte en accéléré l'enfance d'Amélie.
Peinture
- KAHLO F.,
L'Arbre généalogique, Mes grands-parents, mes parents et moi.
- ROCKWELL N.,
Girl with black eye (de nombreux autres tableaux pourraient convenir).
http://imagecache5d.allposters.com/watermarker/52-5271-U5RZG00Z.jpg?ch=775&cw=775
Photos
- DOISNEAU R.,
Petit Michel
http://www.letemps.ch/rw/Le_Temps/Quotidien/2013/02/15/Culture%20&%20Societe/ImagesWeb/web_Petit_Michel_Doisneau_%C2%A9_%20Robert_Doisneau%20%20Rapho.jpg
Musique
- RAVEL M., COLETTE,
L'Enfant et les sortilèges.
- TCHAÏKOVSKI P.,
Casse-Noisette
Sa musique de ballet est toujours très « parlante ».
• L'héritage grec
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 19-11-2011
Il s'agissait de trouver des références culturelles ou artistiques qui pourraient répondre à (ou illustrer) cette question : « Quel tribut le XXIe siècle doit-il à la culture grecque ? ».
L'héritage théâtral :
- Les réécritures d'
Antigone (Sophocle, Cocteau, Anouilh, Brecht).
- L'opéra
Orphée et Eurydice et le ballet de Pina Bausch.
- Une photo du théâtre d'Épidaure (bien conservé) et un schéma des différentes parties du théâtre antique.
Divers :
- Les jeux olympiques et, d'une certaine manière la relation au corps et la place qu'il occupe dans notre société : hygiène et médecine, le serment d'Hippocrate et le mythe de Prométhée (le foie qui repousse) ; la statuaire qui donne une image de corps parfait.
- La place de la femme avec le gynécée et la fonction du bijou (qui, dans les autres civilisations antiques est un attribut viril).
- Le discours de Malraux prononcé à l'occasion de la première illumination de l'Acropole. On en trouve ici la transcription écrite :
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/dossiers/malraux2006/discours/a.m-athenes.htm
ou
http://www.savoiretculture.com/discours-andre-malraux-acropole/
On peut aussi voir et entendre ce discours, avec le phrasé si particulier de Malraux, sur le site de l'INA :
http://www.ina.fr/politique/allocutions-discours/video/CAF90010701/andre-malraux-a-l-acropole.fr.html
Il est également possible de l'entendre et le podcaster sur le site de France Culture. C'était dans l'excellente émission
La Fabrique de l'Histoire :
http://www.franceculture.com/emission-la-fabrique-de-l-histoire-alexandre-le-grand-14-2011-10-10.html
Des pages à consulter sur notre héritage grec :
- Premier lien :
http://tinyurl.com/cvntpw8
- Autre lien :
http://www.daskoo.org/318-notre-heritage-grec.cours
- « L'héritage de la Grèce antique »,
L'Express du 19/07/2001 « Nous lui devons tout », par Christian Makarian et Yves Stavridès
http://faculty.uml.edu/jgarreau/GreekHeritage.htm • Effet de dramatisation
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 02-10-2011
Je cherchais, pour une classe de 4e en français, des œuvres qui me permettent de travailler sur l'effet de dramatisation (en lien avec une séquence sur le fait divers et la nouvelle réaliste).
Document produit à partir des idées de la liste HdA
- Produire un effet de dramatisation
https://www.weblettres.net/pedagogie/gt_hda/contributions/effet_dramatisation_eleve.doc
- Le corrigé
https://www.weblettres.net/pedagogie/gt_hda/contributions/effet_de_dramatisation_corrige.doc
Peinture
- GERICAULT,
Le Radeau de la Méduse.
Films
Vous pouvez travailler sur l'usage de la lumière, du noir et blanc au cinéma dans les films noirs :
- EISENSTEIN,
Le Cuirassier Potemkine
La scène du landau qui dévale les escaliers
http://www.dailymotion.com/video/x2dmw9_le-cuirasse-potemkine-scene-du-land_shortfilms
- GARNETT T.,
Le Facteur sonne toujours deux fois.
- HITCHCOCK A., tous ses films.
- HOPKINS S.,
Suspicion et son fameux verre de lait lors de la montée des escaliers.
- WILDER B.,
Assurance sur la mort.
- On peut penser à une scène de film catastrophe des années 70, où avions et bateaux en tout genre s'écrasaient, coulaient, se retournaient... Ces stéréotypes sont assez drôles à faire relever à des élèves et les films parodiques les exploitent largement en inversant le registre.
Musiques de films
- LEONE S.,
Il était une fois dans l'Ouest
La musique à l'harmonica du duel final
http://www.youtube.com/watch?v=VspGfO77hrQ est d'Enio Morricone.
- NEWMAN S.,
Chapeau melon et bottes de cuir (The Avengers).
La musique est parfois ajustée à l'ambiance de la scène...
- PARKER A. Midnight Express
La BO de Giorgio MORODER est aussi célèbre que le film.
- SAUTET C.,
Les Choses de la vie
Au début du film, il y a un ralenti pendant l'accident. La musique de Philippe Sarde joue un rôle essentiel.
Affiches de films
- HITCHCOCK A.,
La Mort aux trousses
http://www.lecinema.free.fr/images/Films/thriller/La%20mort%20aux%20trousses.jpg
Dessins de presse
- Angelo Di MARCO a dessiné des couvertures intéressantes pour
Détective
http://www.hoebeke.fr/upload/1594350033481efc500512d.jpg
- Le naufrage du Titanic dans
Le Petit Journal
http://titanic.pagesperso-orange.fr/images1/nauf_petit_journal.jpg
Textes
- SIMENON G.,
Au Chien Jaune
Je trouve ce roman policier difficile à étudier en classe en intégralité mais il contient une page de journal qui relate l'assassinat ; le style crée vraiment un effet dramatique. L'écriture est très cinématographique : une rencontre est observée depuis un toit : les paroles échangées ne sont pas entendues mais seuls les gestes sont vus (et donc interprétés) ; dans ce même passage dramatique - dans le premier quart du roman - il y a une bouteille sur laquelle l'auteur revient sans cesse, comme un insert cinématographique, et qui du coup devient une menace..
• Un autoportrait dans l'expression de soi
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 05-08-2011
Il s'agissait de recenser les autoportraits (en image) étudiés en 3e dans le cadre de l'étude de l'expression de soi.
Je remercie tous les contributeurs pour leur participation. Ces éléments m'ont permis de mettre en place une fiche d'histoire des arts que j'ai mise en ligne ici :
https://www.weblettres.net/pedagogie/gt_hda/filtre.php?id=2406
Œuvres picturales proposées ou artistes suggérés
- BACON F.,
Les autoportraits sont intéressants à traiter en 3e. À rapprocher des clichés photographiques du peintre.
- CHARDIN
- COURBET G.,
L'Atelier du peintre
Le tableau montre le peintre dans son environnement mais cela ne peut être considéré comme un autoportrait.
- COURBET G.,
Le Désespéré
Expression des émotions, des sentiments, d'un état affectif.
- DÜRER A.,
L'Autoportrait à la fourrure
http://fr.wikipedia.org/wiki/Autoportrait
- GAUGUIN P.,
Autoportrait au christ jaune.
- GUMP J.,
Autoportrait à trois facettes
Riche car il y a une mise en abyme. Construit sur le même principe que celui de Norman Rockwell mais datant de 1646, il fait moins sourire les élèves.
- KHALO Frida,
Cela me semble une évidence. Elle a fait de nombreux autoportraits et en particulier Les deux Frida. Sur ce site, il y a une vidéo intéressante
http://camarade.over-blog.org/article-les-autoportraits-de-frida-kahlo-sur-arte-48847498.html
- KHALO F.,
La Colonne brisée
En relation avec d'autres autoportraits d'elle et le texte de Le Clézio, Frida et Diego (page68-69) qui raconte son accident.
- KHALO F.,
Mes grands-parents.
- KHALO F.,
Mes parents et moi.
- MUSIC Zoran.
L'artiste propose des autoportraits très intéressants qui ne peuvent pas ne pas toucher le spectateur.
- POUSSIN Nicolas.
- REMBRANDT,
Rembrandt aux cheveux hérissés.
- ROCKWELL N,
Triple autoportrait
Difficile d'accès pour certains élèves mais très riche et tellement drôle.
Sur le site du lycée Jacques Coeur, il y a un travail intéressant
http://lyc-jcoeur.ac-orleans-tours.fr/html_ext/3autoportrait/index1.htm
- SCHJERFBECK Hélène
Cette artiste propose des autoportraits qui se déconstruisent en vieillissant, ce n'est peut-être pas pour des élèves...
- VAN GOGH V.,
Autoportrait de 1889
Je fais régulièrement un travail sur les autoportraits de Van Gogh, avec lecture en parallèle des lettres à Théo. Intéressant parce qu'on peut les mettre en parallèle, voir l'évolution et de la peinture et de l'état d'esprit du peintre et argumenter sur son choix.
Références d'ouvrages
- Collectif,
L'Autoportrait en classe
http://crdp.ac-paris.fr/L-autoportrait-en-classe-ecole,26635
- DURAND E,
La Parenthèse
Une BD très intéressante pour travailler sur l'autoportrait. La dessinatrice raconte sa maladie, l'épilepsie, et se représente dans son combat avec elle.
- Livre unique chez Magnard
Une page « Se raconter en peinture » propose quatre autoportraits où l'on peut étudier différentes fonctions de l'autoportrait pictural et différents mouvements de peinture (Rembrandt, Otto Dix, Frida Khalo, Francis Bacon). La page 73 montre un collage « Autoportrait robot » d'Arman (objets et effets personnels sous plexiglas). Ces pages permettent de mettre en valeur l'évolution d'un genre pictural dans le temps.
Références de chansons
- AKHÉNATON, « Je suis peut-être ».
- AZNAVOUR C., « Comme ils disent».
- BERGER M. et PLAMANDON L., dans Starmania, y a la chanson de Johnny Rockfort « Banlieue nord » avec son fameux « Sans foi ni loi, je veux vivre et mourir sans feu ni lieu... ».
- CHERHAL Jeanne, « Je suis liquide », et surtout « Une tonne » dans l'album L'eau. Dans le dernier album il y a aussi « Cinq ou six années », autoportrait adolescent.
- FERSEN T., « Dugenou ».
- GAINSBOURG S., « L'Homme à la tête de chou » .
- JULIETTE, « Irrésistible » (composé par Pierre Philippe)
http://www.frmusique.ru/texts/j/juliette/irresistible.htm
- RENAUD, « Deuxième génération »
http://www.youtube.com/watch?v=91MsCgJ9KNM
- Une page d'écholaliste
http://www.echolalie.org/wiki/index.php?ListeDeJeMappelleEnChanson
Pistes pédagogiques à partir de textes
- LA ROCHEFOUCAULD est un excellent point de départ pour introduire le genre. En effet l'auteur y a le plus grand mal à se décrire et les élèves découvrent ainsi, d'une part toute la problématique sur la prétendue authenticité, et d'autre part que ce qui parait évident de prime abord (décrire son propre visage) l'est bien moins qu'on ne pourrait le penser. L'an dernier, suite à l'étude de ce texte je leur ai fait réaliser leur propre autoportrait (à la maison, avec l'aide du miroir) en choisissant:
- 3 éléments qu'ils parvenaient à décrire précisément sans difficulté,
- et 3 éléments qu'ils avaient au contraire de la difficulté à cerner et à restituer.
L'exercice a été riche, apprécié et intéressant car ils sont venus lire chacun leur tour leur autoportrait devant la classe.
Le public notait la prestation puis donnait son avis (« mais non t'as pas du tout le visage carré » ou bien « c'est vrai elle a bien décrit ses yeux » etc.), comme souvent leur avis était plutôt juste et pertinent. Ce qui m'a plu, c'est la possibilité de donner à chacun des outils pour mieux se connaître, démarche essentielle en 3e me semble-t-il, grâce d'une part à leurs efforts personnels pour rédiger l'autoportrait, puis grâce aux remarques des camarades qui, je le précise, ont toujours été bienveillantes.
Suite à cette séance, l'autoportrait de LEIRIS est intéressant pour la dévalorisation, texte suite à l'étude duquel ils doivent à leur tour réaliser un 2e autoportrait soit élogieux soit dévalorisant, exercice lu également devant la classe et extrêmement intéressant pour les mêmes raisons que le premier; toutefois bien sûr ce n'est peut-être pas indiqué avec n'importe quel public d'élèves.
- Confronter l'autoportrait de M. LEIRIS dans
L'Âge d'homme avec les portraits de BACON, des photographies de Leiris.
- Un extrait de séquence de séquence consacré à l'autobiographie. Lecture d'images
Les Autoportraits en peinture.
Objectifs : Formuler des déductions sur les objectifs du peintre, Rapprocher l'autoportrait du texte autobiographique.
Travail préalable réalisée en salle ordinateurs : petite notice biographique sur chaque peintre (Johannes GUMP, Paul GAUGUIN, Vincent VAN GOGH, Frida KAHLO et Norman ROCKWELL) avec indication du courant artistique auquel il appartient.
Document donné pour l'aide à la description des tableaux.
À l'aide de ce questionnaire, analysez le tableau puis préparez une synthèse que vous présenterez au reste de la classe. Chaque élève devra donc avoir un paragraphe d'analyse pour chacun des cinq tableaux.
1) Présentation du tableau : le peintre, l'année et le siècle, ce qu'il représente rapidement, le genre auquel il appartient, sa technique de peinture.
2) Analyse du tableau :
a) Le décor : que pouvez-vous dire de ce qui entoure le personnage (lieu, objets, autres personnages, couleurs et traits du fond...) Quel effet cela a-t-il ?
b) Le peintre : dans quelle position est-il ? Comment est-il habillé ? A-t-il l'air vieux ? jeune ? Où se situe-t-il par rapport au décor ? Aux autres personnages ? est-il peint en pied, de trois quart, seulement son buste ou son visage ? En action ? Simplement assis ou debout ? Quel effet ces choix apportent-ils ?
c) Le visage du peintre : peut-on le voir clairement ? Quel(s) trait(s) sont mis en valeur ? Vers où est tourné son regard ? Quelle est l'expression de ce visage (la tristesse, la joie, la peine, la réflexion...) ? Comment ?
d) Les couleurs : couleurs vives ? Noir et blanc ? Couleurs ternes ? Quel effet ce choix a-t-il sur le tableau ?
e) Les traits : traits précis ? inachevés, esquissés ? flous ? Quel est l'effet de ce choix ?
f) Les objets : y a-t-il dans le tableau un objet faisant référence à son métier de peintre ? Si non, pourquoi à votre avis ? Y a-t-il un autre objet faisant référence à autre chose ? Expliquez.
3) Conclusion : Quelle vision de lui-même le peintre montre-t-il en faisant son autoportrait ? Quel message cherche-t-il à faire passer ? Quelle réflexion partage-t-il avec le lecteur ?
But de l'autoportrait
Difficultés rencontrées
Lien avec l'autobiographie
Pour la mise en commun du tableau, il sera inscrit :
Ce que je vois (question 2)
Ce que je comprends (question 3 conclusion)
1er plan
2d plan
Grille d'évaluation pour la note d'oral
Compétences du socle commun développées : Rendre compte d'un travail collectif
La présentation du tableau est complète : titre, peintre, date, mouvement, technique. /2.5 /20
L'analyse du tableau est faite en entier : ce que je vois /5
L'analyse du tableau est faite en entier : ce que je comprends /5
Des explications sont données pour chaque réponse. /2.5
Le lien avec l'autoportrait a été effectué. /2.5
La participation au travail de groupe a été active. /2.5
Arts, états et pouvoir
• Guerre Froide
Par Emmanuelle Richard, mis en ligne le 29-07-2015
Il s'agissait de travailler autour de la Guerre Froide avec des troisièmes en étudiant des œuvres dans les différents domaines (arts du langage, du visuel, du son...).
Propositions des colistiers
Arts de l'espace
- East Side Gallery : morceau du mur de Berlin long d'environ 1km servant de support au Street art.
Arts du langage
- MAURIER D. du, Les Oiseaux (nouvelle).
Arts du son
- STING, « Russians »
- VIAN B., « La Java des bombes atomiques »
Arts du visuel
Bandes-dessinées :
- HERGÉ, Tintin au pays des soviets.
- KIRBY J. et SIMON J., Captain America.
Films :
- AVILDSEN J.G., Rocky
Comparaison des méthodes d'entraînement
américaine et soviétique.
- HACKFORD T., Soleil de nuit
Film articulant danse et guerre froide, avec Mikhail Baryshnikov.
- YOUNG T., James Bond 007 contre Dr. No.
- YOUNG T., Bons Baisers de Russie.
Dessin animé :
- BARBERA J. et HANNA W., Make mine freedom
Photographie :
- CARTIER-BRESSON H., Mur de Berlin
Peinture :
- PICASSO P., Massacre en Corée.
Arts, création, culture
• Les Filles de joie
Par Maria-Laura Fidon, mis en ligne le 29-07-2015
Il s'agissait de trouver des idées d'ouverture vers d'autres œuvres liées à la thématique de la chanson de Brassens, « Les Filles de joie ».
Arts du visuel
- CÉZANNE P.,
Une moderne Olympia.
- MANET E.,
Olympia
Châle jaune de la prostituée.
- PICASSO P.,
Les Demoiselles d'Avignon.
- TOULOUSE-LAUTREC H. de,
Au Salon de la rue des Moulins, 1894.
- TOULOUSE-LAUTREC H. de,
A la toilette, 1898.
- TOULOUSE-LAUTREC H. de,
Deux femmes demi-nues de dos, Maison de la rue des Moulins, 1894.
- VALLOTTON F.,
La Paresse.
Arts du langage
- HUGO V.,
Les Misérables, Fantine.
- MAUPASSANT G. de,
Boule de suif.
- ZOLA E.,
Nana.
N.B.: Peut-être sur l'argot en littérature, une langue utilisée par Zola, par exemple, dans sa démarche naturaliste.
Arts du son
- BAUER A., « Cargo de nuit ».
- JULIETTE,
Les Oiseaux de passage, « Les Filles de joie » (reprise d'une chanson de Brassens).
- POLICE, « Roxanne »
Pour travailler avec le professeur d'anglais : voir la traduction proposée ici
http://www.paroles-musique.com/traduction-The_Police-Roxanne-lyrics,t11404. Le rituel anglo-saxon (?) de la lumière rouge est remplacé par l'expression "faire le trottoir"...
• Recherche de documents diachroniques
Par Marie-Agnès ROUSSOT, mis en ligne le 29-07-2015
Il s'agissait de trouver des sites ou des références de livres permettant une approche diachronique des thèmes en histoire des arts. Par exemple une étude sur l'évolution du portrait et son sens, sur le rôle et la place de la nature dans la peinture, ou sur l'évolution de la sculpture serait intéressante.
Des sites ou blogs :
- Une authentique mine :
http://lunettesrouges.blog.lemonde.fr/...une
- Le portrait :
http://classes.bnf.fr/portrait/
- Le paysage :
http://expositions.bnf.fr/fouquet/reperes/35/index35e.htm
- Centre Pompidou :
https://www.centrepompidou.fr/
- Musée d'Orsay :
http://www.musee-orsay.fr/
- Musée Condé :
http://www.musee-conde.fr/
Excellentes analyses des tableaux mises en ligne.
Des livres :
- ECO U.,
Histoire de la beauté et
Histoire de la laideur.
- JAUBERT A., LAGIER V., MONCOND'HUY D. et SCEPI H., L'Art pris au mot ou comment lire les tableaux
-
Repères Iconographiques, série aux éditions Hazan
Par exemple
Anges et démons,
Le monde souterrain,
La nature et ses symboles etc.
• Les femmes et les arts
Par Marjorie Madeo, mis en ligne le 29-07-2015
Dans le cadre d'une séquence dont la problématique portait sur « l'éducation des femmes, et leur émancipation », intitulée « la femme est-elle un homme comme les autres? », il s'agissait d'intégrer quelque chose d'intéressant pour l'HDA.
Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.
Pistes soumises aux colistiers :
- La femme "idéale" : les représentations de madones en peinture.
- Les femmes chantées (voir les qualités traditionnelles attribuées aux femmes) et en finir avec « Vous mariez pas les filles » de Boris Vian.
- La femme, objet de désir dans la peinture : les nus à travers les âges en peinture ou en sculpture.
- étude de l'œuvre d'une femme : Frida Khalo ou Diane Arbus.
A) La femme représentée par les hommes dans les arts
Représentations de la femme en peinture ou dessin : madone, vénus, muses, allégories....
- BEARDSLEY A.,
Salomé
http://www.wormfood.com/savoy/salome/
- BOTICELLI S.,
La Muse
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a4/Sandro_Botticelli_038.jpg
- BOTICELLI S.,
La Madone
http://a51.idata.over-blog.com/450x586/2/89/06/71/Rennaissance-Italie-sculpture/Boticelli-madone--2-.jpg
- BOTICELLI S.,
Vénus
http://c.villefagnan.free.fr/intranet/activites_des_disciplines/Latin/images/venus1.jpg
- DELACROIX E.,
Allégorie de la justice
http://www.educationnumeriquepourtous.com/new/ressources/Ressources/flash_resources/4_hist_eur19_delacroix_anim.swf
- DELACROIX E.,
Aspasie
http://museefabre.montpellier-agglo.com/pdf.php/?filePath=var/storage/original/application/9f9800441f72717e88e334f320273434
A opposer à
La Liberté guidant le peuple.
- GOYA F. de,
La Maja vêtue, la Maja nue.
- INGRES J.A.D.,
Les Muses
http://www.cndp.fr/archive-musagora/muses/images/ingres1.jpg
- INGRES J.A.D.,
Vierge de l'Adoption
http://www.latribunedelart.com/spip.php?page=docbig&id_document=1494
- INGRES J.A.D.,
Vénus anadyomène
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/05/Ingres_Venere_Anadiomene.jpg
- INGRES J.A.D.,
Stratonica
http://mucri.univ-paris1.fr/mucri11/IMG/cache-660x402/arton212-660x402.jpg
- MOREAU G.,
Salomé
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a9/Gustave_Moreau_Salom%C3%A9_1876.jpg
- RAPHAEL,
Madone
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/Raffaello_Madonna_Connestabile.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/06/Raphael_Madonna_of_the_Pinks.jpg
- RAPHAEL,
Les Trois Grâces
http://fr.wikipedia.org
wiki/Fichier:Three_Graces.jpg
- TITIEN,
Vierge à l'enfant
http://www.larousse.fr/encyclopedie/data/images/1310198-Titien_la_Vierge_%C3%A0_lEnfant_avec_sainte_Catherine_saint_Dominique_et_un_donateur.jpg
- TITIEN,
Salomé
http://arts.photos.fluctuat.net/images/dossiers/a/r/arts/Titien/IM-1673-Salome.jpg
- VINCI L.,
Tête de jeune fille échevelée
N.B.: Les odalisques : Boucher, Delacroix, Ingres, Renoir, Manet, Matisse, Picasso, Brassaï.
B) Les femmes chantées par les hommes (chansons et poésies) et par les femmes
- ACKERMAN L., « Aux Femmes ».
- BERLIOZ H.,
La Symphonie fantastique
La femme rêvée sera tout naturellement illustrée, le thème de "la femme aimée" est un leitmotiv tout au long de l'œuvre ; peut-être une préférence pour le 2e mouvement (un bal).
- BRASSENS G., « La claire fontaine ».
- BRASSENS G., « Pénélope ».
- DABADIE J.L., « Femmes, je vous aime ».
- FONTAINE B., « Les Filles d'aujourd'hui ».
- HARDY F., « Mon amie la rose »
A rapprocher de "L'Ode à Cassandre" et d'une version arabisante de Natacha Atlas :
http://youtu.be/HAClTqMh-94
- MOUSTAKI G., « Sans la nommer ».
- MOUSTAKI G., « Sarah ».
- SENGHOR L.S., « Femme noire ».
- SYLVESTRE A., « Une Sorcière comme les autres ».
- VIAN B., « Vous mariez pas les filles ».
- VILLON F., « La Ballade des femmes du temps jadis ».
C) Les femmes artistes
- BINGEN H. von,
http://www.healingchants.com/hvb_links.html
- CLAUDEL C., la femme artiste devenue mythe
http://www.camilleclaudel.asso.fr/pageweb/biographie.html
http://www.lefigaro.fr/culture/2008/04/15/03004-20080415ARTFIG00311-camille-claudel-par-dela-la-legende.php
http://lelivrescolaire.fr/1683/2_Camille_Claudel_du_portrait_de_l_artiste_a_ses_sculptures.html#Document=3176
- PISAN C. de : une femme troubadour dans des enluminures
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b6000102v/f11.image
- SAINT PHALLE N. de,
http://www.ina.fr/fresques/elles-centrepompidou/parcours/0002/feu-a-volonte.html
- SCHUMAN C., compositrice brimée parce que femme du célèbre pianiste et compositeur, bien plus brillante et virtuose que lui, illustrerait très bien la place de la femme au XIXe siècle.
- Le long chemin des femmes compositrices : Site belge :
http://www.lamediatheque.be/travers_sons/fc_02.htm • Travailler sur la notion de lyrisme
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 01-02-2014
Il s'agissait de trouver une image du XXe ou XXIe qui me permette de travailler sur la notion de lyrisme.
Le corpus de départ était fondé sur les œuvres suivantes :
- APOLLINAIRE G., « Le Pont Mirabeau ».
- ÉLUARD P., « La courbe de tes yeux ».
- BRETON A., « Ma femme ».
- CENDRARS B., « Tu es plus belle que le ciel et la mer ».
- QUENEAU R., « Je crains pas ça tellement ».
- PRÉVERT J., « Barbara ».
- Des textes de chansons en écho.
Liste des suggestions :
A) Idées générales
- Faire une recherche à partir des mots « Abstraction lyrique » ou « Nuagisme » :
- BENRATH F.,
http://www.benrath.fr/
- DEBRÉ O.,
http://www.louiscarre.fr/artistes/olivier-debre
- LOUBCHANSKY M.,
http://www.connaissancedesarts.com/peinture-sculpture/actus/la-galaxie-de-marcelle-loubchansky-81492.php
- ZACK Léon,
http://fr.wikipedia.org/wiki/L%C3%A9on_Zack
- ZAO Wou Ki,
http://www.academie-des-beaux-arts.fr/membres/actuel/peinture/zao/fiche.htm
ZAO Wou Ki est une excellente piste en effet, d'autant que ses œuvres ont « illustré » des poèmes de Char, Jaccottet et Bonnefoy.
B) Oeuvres précises :
- DOISNEAU R.,
Le baiser de l'hôtel de ville.
- KLIMT G.,
Le Baiser.
- MACHARD J.,
Orphée aux Enfers :
http://www.culture.gouv.fr/rome/Machard_VF.html
- MUNCH E.,
Le Cri.
C) Autres pistes :
- CAT Roland
http://www.taylor.fr/concLaureatDetail.php?id=72&PHPSESSID=9f6ff176468f317d1e48ba38ac752514
- Les photos d'Helen LEVITT présentent souvent des enfants en milieu urbain, à la façon de Doisneau ou rappelant le poème de Hugo « L'enfant ». Voir notamment la photo d'un petit garçon noir avec un pistolet ou un révolver un peu ancien dans les mains, sans regard vengeur
http://sheilanewbery.files.wordpress.com/2011/03/levitt_untitled.jpeg
- Orphée en train de charmer les animaux. Ceci m'avait permis de revenir sur le mythe et avait beaucoup plu aux élèves. Il existe de très nombreuses représentations d'Orphée mais j'ignore si celles qui correspondent à notre époque sont faciles à décrypter.
- La photo de Marlies PLANK qui ouvre le chapitre poésie dans le manuel Passeurs de textes de 3e (page 154) illustre un lyrisme moderne de manière assez décapante.
- Un soleil couchant sur une étendue d'eau.
• Poème et masques africains
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 29-04-2012
Il s'agissait de trouver un poème qui accompagne une présentation de masques africains du début du XXe siècle et de tableaux cubistes.
Les propositions :
- APOLLINAIRE G., « L'émigrant de Landor Road »
http://fr.wikisource.org/wiki/L%E2%80%99%C3%89migrant_de_Landor_Road
- JACOB M., « Poème » (rêverie plus surréaliste que cubiste, mentionnant un « petit nègre » et « Mon frère l'Africain »
http://surrealisme.skynetblogs.be/archive/2009/02/19/max-jacob-poeme.html
- JACOB M., « La guerre » (angoisse à rapprocher des peinture d'Otto Dix)
http://maxjacob.free.fr/poemes.html
- Henri MICHAUX
- REVERDY P., « Les Saltimbanques » (Fait penser à l'arlequin de Picasso)
http://calounet.pagesperso-orange.fr/extraits/plupart_reverdy.htm
- REVERDY P., « La Repasseuse » (on dirait L'Assommoir en diffraction..)
http://www.espritsnomades.com/sitelitterature/reverdy/reverdy.html#4
- RAY M., « Blanche et Noire », poème visuel
http://www4c.ac-lille.fr/condorcetlens/IMG/pdf/noire_et_blanche_1.pdf
Le CNDP propose aussi un dossier pédagogique sur l'oeuvre. On peut le consulter ici :
http://www.cndp.fr/oeuvres-en-ligne/thematiques/arts-creations-cultures/man-ray-noire-et-blanche/explorer.html • Un mécène et son protégé
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 27-04-2012
Il s'agissait d'associer des noms de mécènes célèbres à leurs protégés tout aussi célèbres (du type François Ier et Léonard de Vinci ; Frédéric II et Voltaire ; Catherine de Russie et Diderot).
Mécènes et protégés :
- Mécène et Virgile ou Horace.
- Charles Quint et Titien.
- Cosme l'Ancien (Médicis) et Donatello.
- Laurent le Magnifique (Médicis) et Botticelli, Michel-Ange, etc.
- Jules II (et d'autres papes) et Michel-Ange, Raphaël.
- Léon X et Raphaël
- Rodolphe II peint en Vertumne et Giuseppe Arcimboldo.
- Louis XIV et Lully, Hardouin-Mansart, Le Vau, Le Nôtre, Le Brun.
- Philippe IV d'Espagne et Velázquez.
- Christine de Suède et Descartes (quelques mois…).
- L'empereur Joseph II et Mozart (« trop de notes… »).
- Bonaparte et David.
- La famille royale d'Espagne et Goya.
- Louis II de Bavière et Wagner.
- Degas et quelques ballerines célèbres de l'époque : Eugénie Fiocre à laquelle il dédia un « portrait », ou « La petite danseuse de quatorze ans ».
- Jacques Doucet et Breton, Jacob, Reverdy, Aragon…
- Yves Saint Laurent et Pierre Bergé.
Une suggestion :
Je pense qu'en cherchant « évergétisme » dans un moteur de recherche il doit sortir des choses aussi.
• Comment figurer l'activité de l'esprit
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 08-06-2011
Il y a quelque temps, j'ai sollicité la liste pour élaborer un petit dossier pour des 4e intitulé « Comment figurer l'activité intellectuelle ». Pour différentes raisons, j'ai légèrement changé mon intitulé en « Représenter l'activité de l'esprit ». Voici la synthèse des réponses reçues.
Peinture :
- ARCIMBOLDO G.,
Le Bibliothécaire
http://2.bp.blogspot.com/-WSmIqN_i_Gg/TVfr86C9I8I/AAAAAAAAAJ4/pFXGBIFGpZw/s1600/Arcimboldo+livre.jpg]
- COUARRAZE P.-J.,
Colonne du savoir
http://2.bp.blogspot.com/_ErMBIkUe7CU/TNVuPjD8trI/AAAAAAAAS-0/XLZzxGPLvNY/s1600/Colonne+du+savoir+de+Pierre-Jean+Couarraze.jpg
- COURBET G.,
L'atelier du peintre
http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Atelier_du_peintre
- DAVID,
Lavoisier
http://www1.assumption.edu/users/mcclymer/His130/aha%20guide/David_lavoisier.jpg
- FRAGONARD,
Diderot
http://www.lyc-luynes.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/jpg/FRAGONARD_Diderot_1770.jpg
- HOLBEIN,
Érasme
http://aufildelart.hautetfort.com/images/medium_holbein_erasme.4.jpg
- MANET,
Portrait de Émile Zola
http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Manet,_Edouard_-_Portrait_of_Emile_Zola.jpg
- METSYS Q.,
Érasme
http://laboiteaimages.blog.lemonde.fr/files/2009/10/babouches-16.1255733704.jpg
- RAGUZ,
Le Lecteur
http://www.raguz.fr/toile/2006/le_lecteur.htm
ou cette autre toile
http://lali.toutsimplement.be/wp-content/uploads/2008/05/raguz-5.jpg
- REMBRANDT,
Le Philosophe
http://www.picturalissime.com/t/rembrandt_le_philosophe.jpg
- URENA J.,
http://img.over-blog.com/300x300/3/22/96/93/peintures-de-livre/peinure-de-biblioth-que_joakin-urena.jpg ou bien
http://lali.toutsimplement.be/wp-content/uploads/2008/10/urena-joaquin-1.jpg
- VAN LOO L.-M.,
Portrait de Diderot
http://2.bp.blogspot.com/-UuPPXK_yPB0/Tduy2bMINQI/AAAAAAAAAiY/A2XqGLfyExY/s1600/1750+Diderot+par+VanLoo.jpg
Photo :
- Victor Hugo à sa table de travail
Sculpture :
- CLAUDEL C.,
Pensée.
- GÉRAUD Yann
Sa sculpture peut se comprendre et se regarder comme une tentative d'« objectiver l'esprit » et de produire ces « structures visuelles / perceptuelles » qu'évoquait Denis Oppenheim en 1980 « Comment rendre compte en une forme du fonctionnement de l'esprit ? Comment le traduire honnêtement ? » La réponse plastique à ces questions très spéculatives réside pour Yann Géraud dans une fidélité aux formes complexes et à la combinatoire. Elle tient aussi à la mise en avant continuelle du processus de création et de production, et à un réel souci de l'implication physique de l'artiste dans la production.
http://www.lasalledebains.net/lasalledebains/index.php/Yann_G%C3%A9raud
- RODIN A.,
Le Penseur
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/Auguste_Rodin_-_Penseur.png
- RODIN A.,
La Pensée (portrait de Camille Claudel)
http://www.bluetravelguide.com/photosBTG/00/00/04/97/ME0000049732_3.JPG
Architecture :
- Bibliothèques du couvent de STRAHOV à Prague
http://cedric.cnam.fr/~gouet/Photos/Vienne_et_Prague/Prague/Images/DSC03281.jpg
Ouvrages :
- CARAES M.-H.,
Images de pensée. L'ouvrage est consacré aux « dessins de pensée », ces schémas que l'on trace pour essayer de représenter une pensée, avant de pouvoir la formuler.
Un article de Télérama y a été consacré :
http://www.ensci.com/blog/innovationbydesign/files/2011/05/ImagesPensée.pdf
- PEETERS B.,
L'archiviste (bande dessinée)
Exposition :
- À Lille :
http://www.pba-lille.fr/spip.php?article1935
Propositions d'activité :
- À partir d'une photo*, faire un remue-méninges ou un texte pour trouver qui fait quoi à ce bureau.
*Bureau de Maurice Ravel à Montfort l'Amaury qui, comme la plupart des compositeurs, composait à table, où il entendait dans sa tête la musique qu'il écrivait, et non au piano.
- Cartes mentales pour organiser des connaissances (voir le logiciel Freemind et un exemple d'utilisation ici en histoire médiévale en 5e :
http://www.ac-reims.fr/editice/index.php?option=com_k2&view=item&id=1286&Itemid=536
Activité élaborée à la suite de cette recherche
A lire ici :
https://www.weblettres.net/pedagogie/gt_hda/contributions/activite_de_lesprit.doc • Les monstres sacrés
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 08-03-2011
Il s'agissait de savoir qui qualifier de « monstre sacré » parmi les acteurs de théâtre du XXe siècle.
- Arletty
- Jean-Louis Barrault
- Sarah Bernhardt (XIXe-XXe siècle)
- Michel Bouquet
- Pierre Brasseur
- Maria Casares
- Coquelin (XIXe-XXe siècle)
- Marie Dorval (XIXe siècle)
- Edwige Feuillère
- Sacha Guitry
- Jacqueline Maillan
- Suzanne Flon
- Francis Huster
- Louis Jouvet
- Jean Le Poulain
- Gérard Philipe
- Jean Piat
- Madeleine Renaud
- Daniel Sorano dont on peut voir le Cyrano en le téléchargeant sur INA.fr. (avec Galabru, Noiret, Topar et Leroyer). Monstre sacré je ne sais pas mais superbe acteur, et vu les théâtres et établissements d'enseignement qui portent son nom, il est reconnu.
- Laurent Terzieff
- Georges Wilson
- Jacques Weber
• Arts du spectacle vivant
Par Corinne Durand Degranges, mis en ligne le 05-03-2011
Il s'agissait de trouver des documents en ligne qui permettent de retracer une histoire du théâtre des origines à nos jours.
Références générales (avec commentaires) :
- Le lycée Blaise Pascal a créé une page globale sur l'histoire du théâtre de l'antiquité au XVIIIe à cette adresse ; succinct mais bien adapté à des collégiens.
http://www.ddec.nc/blaise-pascal/theatre/lettres.htm
N.B. : bon nombre d'illustrations sont issues de l'ouvrage de A. Degaine, Histoire du théâtre dessinée
- J'utilise lesite.tv http://www.lesite.tv/accueil/ mails il nécessite un abonnement de la part de l'établissement ; j'y trouve (par ex.) des vidéos de cours d'interprétation de Vitez sur des textes classiques ou des analyses de pièces par J.P. Vincent.
- Bien qu'il n'y ait pas de vidéo, je recommande chaudement le site dramaction, site collaboratif québécois pour les enseignants de théâtre, moins destiné aux élèves qu'à nous-mêmes
http://www.dramaction.qc.ca/index.php
- Un site en cours d'élaboration : http://www.theatrales.uqam.ca/chronologie/chrono0.html
- Sur la page des Lettres les liens sont intéressants http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article585
- Nombre de sites officiels de Grands théâtres proposent « leur » histoire. Cela peut être intéressant de voir comment elle est ancrée dans l'Histoire des Arts vivants.
- Un document pdf sur l'histoire du théâtre : http://www.tres-tot-theatre.com/docs/Visite%20theatre%20sept07.pdf
- Je signale que j'ai déposé ici http://www.netvibes.com/databekian#Histoire_des_arts l'ensemble des sites que je conseille en formation de profs pour les gens qui se lancent dans une recherche de ressources numériques sur l'histoire des arts en amont d'une séquence. C'est mieux quand il y a les commentaires avec (je les fais normalement de vive voix) mais cette page n'est qu'un support de stage.
On y trouve deux documents édifiants : l'organisation de l'histoire des arts dans deux collèges où cela fonctionne (et pour cause : des heures de concertation et de cours ont été ajoutées).
Références pour le théâtre antique :
- Pour présenter l'architecture du théâtre grec j'utilisais les vidéos disponibles sur stoa.org mais les liens sont morts ; en revanche il reste les photos à cette adresse :
http://www.whitman.edu/theatre/theatretour/home.htm
- Une visite virtuelle du théâtre d'Orange : http://www.theatre-antique.com/fr/orange/818-videos/25-visite_virtuelle_t_tre_antique_d_orange/
Références sur le théâtre du Moyen-Âge à l'âge classique
- BALTEN P., La Foire paysanne http://www.tin.nl/speelruimte/nl/zaal1.htm
- SAINT-IGNY J. de (ou Abraham BOSSE ?), Représentation au Palais-Cardinal avec Louis XIII, Anne d'Autriche et Richelieu http://www.ddec.nc/blaise-pascal/theatre/louis%2013.jpg
- LAMI E., Le Théâtre italien http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Paris_Theatre_Italien_c1840.jpg
- Une vidéo sur la vie de Corneille et la querelle du Cid : http://www.dailymotion.com/video/x72uoy_la-querelle-du-cid_shortfilms
- Une visite virtuelle de l'opéra de Parme : http://www.vrmag.org/projects/theaters/regio1.html
Références pour le théâtre contemporain :
- Un site dédié au théâtre contemporain : http://www.theatre-contemporain.net/
- Le site http://www.lagarce.net/ dispose de vidéos des pièces de J.L. Lagarce, des biographies etc. Il est plutôt conçu pour des lycéens puisque Lagarce a été au programme de l'option théâtre récemment mais ça permettrait de montrer l'état du théâtre contemporain à nos élèves : texte, vidéos, mise en scène, type de jeu et décors. Très riche et intéressant.
- « Pièce (dé)montée » : un outil pédagogique conçu par le CRDP de Paris avec le soutien de l'Inspection Générale Lettres-Théâtre et de Jean-Claude Lallias, conseiller Théâtre au CNDP.
http://crdp.ac-paris.fr/piece-demontee/
Sites sur le théâtre (sans commentaire) :
- Actualité théâtrales pour l'académie d'Aix Marseille
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/actuth.html
- Le site de la COPAT
http://www.copat.fr/
- Une librairie théâtrale en ligne
http://www.booktheatre.com/
- Où va le théâtre ? Bruno Tackels
http://remue.net/theatre/tackels01.html
- Alternatives théâtrales, revue en ligne
http://www.alternativestheatrales.be/dernier.asp?id=27&last=1
- Archithea, le grenier de la chose théâtrale
http://www.archithea.org/
- Le théâtre, un essai de lexique dans la classe de Seconde
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/LanguesAnciennes/Textes/Margueritte/Theatre.htm
Agôn, revue qui allie théorie et pratique de la scène
http://agon.ens-lyon.fr/index.php?id=143
- Page académique à propos de site_TV
http://pedagogie.ac-amiens.fr/lettres/lycee/theatre/site_tv.htm
- Page académique qui recense des ressources théâtrales
http://pedagogie.ac-amiens.fr/lettres/lycee/theatre/ressources.htm
- Page théâtre en seconde du répertoire de liens de WebLettres
https://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=26
- Échappées culturelles sur le site d'Arte
http://www.arte.tv/fr/Echappees-culturelles/Theatre/2337142.html
- Le site du théâtre du soleil
http://www.theatre-du-soleil.fr/index.html
- Une page sur le travail d'Irina Brook
http://videotheque.cnrs.fr/index.php?urlaction=doc&id_doc=1158
- La page Educnet sur le théâtre
http://www.educnet.education.fr/theatre/
- Travaux d'élèves en atelier et sur scène
http://lettres.scola.ac-paris.fr/dossier_theatre.html#videostravauxeleves
Références d'ouvrages
- DEGAINE A., L'histoire du théâtre
- BANVILLE T. de, Odes Funambulesques
Les références y sont difficilement déchiffrables en collège... Ce ferait pourquoi pas, selon le dossier préparé en classe, un bon sujet de devoir.
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