Une dictée préparée

Fiche 25
Fiche professeur

Par binômes, les élèves vont repérer et expliquer les difficultés des dictées tirées des annales du brevet des collèges. Chacun travaille sur une dictée, puis profite ensuite du travail de ses camarades en s’essayant aux autres dictées.
MatÉriel 
Une salle informatique avec ordinateurs connectés à Internet. Micros (et de préférence casques) pour la phase finale d’enregistrement (au CDI si possible). Le logiciel Audacity (gratuit) disponible à cette adresse : http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr Celui-ci doit être installé au moins sur un poste au CDI, et au mieux sur tous les postes élèves.
DurÉe 
Une heure pour la préparation de la dictée. Prévoir un temps si possible en autonomie au CDI pour l’enregistrement (10 minutes par binôme). Sinon, prévoir une heure pour le faire en classe tandis que les plus lents terminent le travail.
COMPéTENCES ET OBJECTIFS VISÉS
« Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire » (1.2.2.)
•	Repérer et commenter les difficultés orthographiques d’un texte en indiquant les règles d’orthographes dont elles relèvent.
•	Découvrir les usuels en ligne d’aide à l’orthographe.
DÉroulement de la sÉance
Le travail essentiel de la séance consiste, pour les élèves, à repérer les difficultés orthographiques (et, pour une part, lexicales) d’un texte pour les signaler et les expliquer en formulant les règles concernées. Il est préférable de les faire travailler par binômes hétérogènes, voire par groupe de trois. Pour faire les groupes, on peut demander aux élèves de se classer chacun, en orthographe, dans le groupe des « forts », des « moyens » ou des « faibles ». On demande alors à chaque « fort » de s’adjoindre un « moyen », et à chaque « moyen » de s’adjoindre un « faible » (dans le cas de binômes, on leur demande seulement de se départager entre « forts » et « moyens »).
Il faut ensuite répartir les sujets d’annales en en attribuant un à chaque groupe. On trouve ces sujets, par exemple, sur le site http://brevetdescolleges.fr dans l’onglet brevets > annales. On rpartit entre les binômes les sujets de séries collèges ou Pro-techno depuis 2005 (il y en a 16 à la rentrée 2012, ce qui devrait suffire pour en donner un à chaque binôme).
À l’issue de la séance, chaque binôme devra avoir produit :
- un fichier texte dans lequel toutes les difficultés sont signalées et annotées ;
- deux fichiers audio (au format MP3) avec le texte de la dictée, l’un avec ponctuation et l’autre sans.

 1  Copie du texte de la dictée
Chaque binôme commence par trouver le sujet qui lui est attribué puis ouvre un fichier texte pour le recopier (il est impossible de faire du copier-coller car le fichier PDF des annales a été scanné comme une image). On peut demander à ce que dans chaque binôme un élève dicte et l’autre copie, ou au contraire de chacun recopier le texte en signalant au fur et à mesure les mots sur lesquels il a hésité, de façon à ce que les deux élèves du binôme confrontent leurs difficultés.

 2  Expliquer les difficultés du texte
Les élèves utilisent ensuite la fonction de commentaire du traitement de texte pour annoter les difficultés orthographiques en rappelant à quelle règle elles répondent. Ils s’aident pour cela des outils en ligne (ou du manuel) qui leur sont proposés.
Ils annotent également les mots difficiles, par des notes en bas de page, en prélevant dans le dictionnaire la définition correspondant au sens requis dans le texte.

 3  Enregistrer sa dictée
Pour ne pas perdre trop de temps en classe, on peut :
- soit s’arranger avec le documentaliste pour laisser à la disposition des élèves, au CDI, un ordinateur équipé d’un micro-casque et du logiciel Audacity. Dans ce cas, on élabore avec les élèves un planning sur lequel chaque binôme s’inscrit sur une plage d’un quart d’heure sur son temps libre (ou sur le temps du cours de français) pour enregistrer son texte ;
- soit procéder à tous les enregistrements en classe mais dans ce cas, il vaut mieux le faire en même temps pour tout le monde, au début du cours suivant, en s’étant au préalable assuré que le micro et le casque fonctionnent bien, avec Audacity, sur chaque poste élève. Cela demande du temps de préparation mais évite le risque d’une perte importante de temps pendant le cours.
Si les élèves n’ont pas réussi à produire un fichier MP3 mais apportent un fichier original d’Audacity, il suffit de le rouvrir dans Audacity puis de l’exporter en MP3. Si Audacity ne veux pas l’exporter en MP3, c’est qu’il faut installer le fichier lame.dll (ou Lame.exe, selon les versions). Ce fichier se trouve sur le site de téléchargement d’Audacity.
On peut ensuite vérifier puis évaluer le travail de chaque groupe.
PrOLONGEMENTs 
Le travail de préparation de la dictée constitue l’essentiel de cette activité, mais faire la dictée ensuite est bien entendu un prolongement logique. On peut aussi mettre à la disposition de tous les élèves, sur l’ENT, le site du collège ou un blog de classe (de préférence sous mot de passe, pour les textes sous droits), tous les fichiers texte et tous les fichiers son, afin que les élèves puissent s’entraîner en autonomie à cet exercice, en prévision du brevet. 
On peut enfin demander ensuite occasionnellement aux élèves de consulter le fichier de préparation de telle ou telle de ces dictées, en vus de subir ensuite la dictée en classe.