Ma lecture de La Civilisation, ma Mère !

Fiche 14
Fiche professeur

Cette activité permet de vérifier la lecture et la compréhension du roman de Driss Chraïbi La Civilisation, ma mère ! à travers la réalisation d’un livret numérique contenant des extraits choisis de l’œuvre lus, commentés et illustrés à l’aide des logiciels Didapages et Audacity.

MatÉriel 
Une salle informatique avec ordinateurs connectés à Internet et reliés en réseau. Les logiciels Audacity et Didapages doivent être préalablement installés sur tous les postes. L’enregistrement avec Audacity nécessite des microphones (au moins un pour trois élèves).
Audacity et Didapages sont téléchargeables gratuitement à ces adresses :
Audacity : http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr
Didapages : www.clubic.com/telecharger-fiche15505-didapages.html
Tutoriel concernant Audacity (en français) :
www.educlasse.ch/activites/coursinfo/documents/Audacity_tutoriel.pdf
Tutoriels concernant Didapages (en Français) : 
www.ac-nice.fr/lettres/images/stories/pdf/didapages.pdf

DurÉe 
Trois heures.
COMPETENCES ET OBJECTIFS VISÉS
« Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture littéraire » (5.1.3) : Rendre compte de sa compréhension du roman.
« Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre » (5.4.3) : choisir des passages significatifs d’un roman et justifier son choix.
« Utiliser les logiciels et services à disposition » (4. 1.3) : apprendre à utiliser les logiciels Audacity et Didapages.
« Etablir des liens entre les œuvres » (5.2.3) : illustrer de manière pertinente les extraits choisis en sélectionnant des œuvres.
« Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi » (1.1.1) : lire de manière expressive des extraits d’un roman.

PrÉrequis 
Didapages permet de réaliser des livres numériques contenant textes, images et éventuellement sons ou vidéos. Il est conseillé de vérifier au préalable sur les postes élèves que l’on peut bien enregistrer un projet puis le rouvrir ultérieurement.
Il faut également avoir suffisamment en main Didapages et Audacity pour pouvoir aider les élèves à les utiliser si besoin (voir les tutoriels).

DÉroulement de la sÉance
La classe devra être divisée en groupes de trois, pour permettre une répartition des tâches et éviter que ce travail ne soit trop chronophage. Il est préférable de prévoir un temps de présentation au vidéoprojecteur ou au TNI des principales fonctionnalités de Didapages et d’Audacity.

 1  Choix des passages significatifs
Les élèves sont d’abord invités à sélectionner trois passages par groupe. Ils suivent les consignes de la fiche élève qui doit leur permettre de justifier leurs choix.
Cette première étape vise à vérifier leur lecture mais aussi leur faculté à porter sur elle un regard critique. 

 2  Choix des images
Dans un second temps, les élèves utilisent les sites L’Histoire par l’image www.histoire-image.org et l’Agence photographique de la RMN : www.photo.rmn.fr pour choisir les tableaux qui illustreront au mieux les passages sélectionnés. 
a. Pour le site L’histoire par l’image, les 4 critères de recherche proposés sont :
Critère 1 : recherche thématique
Critère 2 : recherche chronologique
Critère 3 : recherche par index
Critère 4 : recherche avancée
 Ils doivent utiliser l’onglet permettant d’effectuer une recherche thématique, les autres critères ne permettant pas une recherche efficace dans ce cas de figure. 
Les thèmes sélectionnés dépendent des extraits choisis.
b. Pour le site de l’Agence photographique de la RMN, c’est à eux de saisir les mots clés permettant une recherche efficace. Leur connaissance du roman et de ses thèmes s’avère essentielle. Ils pourront toutefois proposer « orientalisme », « Maroc (représentation) », «civilisation marocaine », « Fès ».
Il leur faudra, au fur et à mesure, enregistrer leur sélection dans leur espace personnel, dans un dossier spécialement créé pour ce travail.

 3  Enregistrement des extraits
A l’aide du logiciel Audacity, les élèves vont s’enregistrer en train de lire tout ou partie des extraits choisis. Le logiciel permet de recommencer autant de fois que nécessaire, mais cet exercice suppose que les élèves se soient entraînés à lire le texte à voix haute. Cette mise en voix peut être faite par une partie des élèves du groupe, pendant que les autres effectuent la recherche d’images (étape 2).

 4  Commenter ses choix
Ce travail d’écriture peut être fait sur la fiche-élève. Il a été préparé par les recherches d’arguments lors des étapes 1 et 2, ce qui facilite la rédaction. 

 5  Réalisez le livret Didapages
Les fichiers image et son étant enregistrés dans un fichier spécifiquement créé dans leur espace personnel, chaque groupe d’élève n’a plus qu’à réaliser concrètement son livret.
Chaque page du livret sera composée :
-  d’un texte, extrait du roman, dont les références précises devront être mentionnées ;
- de la lecture expressive réalisée par les élèves avec Audacity ;
- de l’image sélectionnée ;
- du commentaire établissant un lien entre le texte et l’image, et justifiant du choix de l’extrait et de l’image.