Vous trouverez ici les textes étudiés et le résumé des activités menées autour de l'objet d'étude: "le théâtre, texte et représentation", tels qu'ils figureront sur le descriptif du baccalauréat, en vue de l'oral.

Edition de référence: Petits Classiques Larousse

Objets d'études:

Théâtre, texte et représentation

Etude d'un mouvement littéraire: Baroque et Classicisme

Problématiques principales:

Le Cid: une pièce classique ou baroque?

Quels choix de mises en scènes effectuer pour représenter le Cid ?

Lectures analytiques (Retrouvez les textes étudiés en lien, mais pas toujours exactement calés sur le début de l'extrait)

Texte 1. Acte I, scène 5, de "Rodrigue, as-tu du coeur?" à "va, vole, cours, et nous venge". (Dialogue entre Rodrigue et son père)

Texte 2. Acte II, scène 2, de "A moi, Comte, deux mots" à "...à l'honneur de son père".Voir une illustration. (Duel verbal entre Rodrigue et le Comte de Gormas)

Texte 3. Acte III, scène 4, de "Ne diffère donc plus ce que l'honneur t'ordonne " à "je cherche le silence et la nuit pour pleurer". (Rencontre nocturne de Rodrigue et Chimène)

Texte 4. Acte IV, scène 3, de "Sous moi donc cette troupe s'avance," à "C'est de cette façon que, pour votre service..." (Récit du combat contre les Mores)

Texte 5. Acte V, scène 2, entière: le monologue de l'infante.

Représentations de pièces proposées à la classe (Vous pouvez cliquer sur les liens pour retrouver des images ou des commentaires sur ces mises en scènes)

Le Cid:

1. Vidéo proposée à toute la classe: mise en scène "flamenco"de Thomas le Douarec

2. Sortie au théâtre de Saint-Denis: mise en scène d'Alain Ollivier (groupe d'une douzaine d'élèves)

Le Médecin malgré lui, Molière:

-Sortie de classe pour tous les élèves au Pôle culturel d'Alfortville. Mise en scène de Jean-Denis Monory, conforme aux techniques de représentation du XVIIème siècle.

Théâtre contemporain:

-Sorties au Pôle culturel d'Alfortville pour 8 élèves seulement: Strike, par la compagnie "Fiat Lux" (théâtre sans parole), et Kroum l'ectoplasme, d'Anokh Levin, mise en scène de Guy Freixe

Documents complémentaires

Sur le baroque et le classicisme.  Etude en classe d'un dossier de documents.

Le Bernin, Apollon et Daphné (1622-1625): étude d'image fixe, l'exemple d'une statue baroque

Vue du château de Versailles en 1668: étude d'image fixe, l'exemple d'une architecture classique

Boileau, Art poétique, extraits du chant III (la synthèse de la doctrine classique)

Anonyme, Flambeau représentant la  mort, abbatiale d'Heilingenkreuz, (1713) : étude d'image fixe, l'exemple d'une sculpture baroque

Anonyme, Nymphe du parc du château de Versailles: étude d'image fixe, l'exemple d'une sculpture classique.

Sur la scène 4 de l'acte III: Cliquez ici

-Scudéry, Observations sur Le Cid, in Corneille, Oeuvres complètes, Pléiade, Vol.I.789

-Les sentiments de l'Académie française sur la tragi-comédie du Cid, in Corneille, Oeuvres complètes, Vol.I.811

-Octave Nadal, Le sentiment de l'amour dans l'oeuvre de Corneille, (1948) p.168-169

-Serge Doubrovsky, Corneille: masculin/féminin. Réflexions sur la structure tragique (1985) p.243-244

Activités autour de l'étude de la pièce

Exposés par groupes: Voir les sujets d'exposés

Mises en scènes d'un extrait du Cid jouées par les élèves, costumés, dans l'amphithéâtre du lycée. Voir les photos

Dissertation: L'importance des conflits dans les pièces de théâtre et les moyens de les représenter.

Lecture cursive:

Les élèves ont réalisé une fiche de lecture sur une pièce du théâtre de l'absurde, parmi une liste d'oeuvres au choix.