Vendredi 9 septembre :   Citation du jour : La littérature doit être une hache qui brise la mer gelée en nous » d'après Franz Kafka

Prise de contact avec la classe : Pour vous, le français c'est ?

Présentation des exigences et du programme avec projets particuliers : abonnement à trois spectacles de la CDE et participation à Lycéens et apprentis au cinéma : fils rouges à travers le programme : Qu'est-ce qu'un héros ? Quelle serait la figure d'un héros pour le XXI7me siècle ? La question du bonheur.

Info théâtre Le cas de la Marquise d'O de Kleist, festival Premiers actes.  

A faire : préparer le classeur avec les rubriques correspondant aux objets d'étude, vérifier si l'on possède les œuvres que nous allons étudier. Ecrire un texte –portrait ou argumentation – qui présenterait votre vision du héros du XXIème siècle.

Lundi 12 septembre : citation de Blaise Pascal, Pensées: "Tout le malheur des hommes vient qu'il ne sait pas demeurer en repos dans sa chambre."

Travail par groupe de cinq : se lire les textes sur le héros du XXièm e siècle : dégager les points communs, caractéristiques communes. Un rapporteur par groupe.

Lexique du héros: inventer des phrases avec chaque terme du lexique pour prouver qu'on l'a compris.

Pour vendredi: poursuivre l'exercice de vocabulaire, chercher le sens des mots que l'on ne comprend pas dans les trois textes sur le héros distribués.

Vendredi 16 septembre: révision des méthodes pour faire les exercices écrits de l'EAF. Concevoir en groupe une fiche méthode destinée à des secondes en utilisant le corpus de textes sur le héros et les exercices qui figurent au tableau.

Question préalable, commentaire, dissertation, sujet d'invention.

A compléter pour ceux qui doutent par les fiches méthodes du manuel 9, 10,11,12,13,14,17,18. chaque fiche méthode est accompagnée d'un exemple d'exercice rédigé. Voir aussi la rubrique méthode du blog.

A finir lundi première heure: la fiche pour la dissertation.

Prévoir pour le début du cours sur Les Justes et les Mains Sales deux fiches biographiques sur Camus et Sartre qui mettent en relief ce qui se passe dans leur vie au moment de l'écriture et de la publication de ces deux pièces.

Lundi 19 septembre: reprise de la méthode de la dissertation. Etude rapide des trois textes sur le thème du héros: Après la bataille de V. Hugo, extrait de la légende des Siècles, à apprendre pour le lundi 26 septembre, extrait du Héros de Gracian "avoir un goût exquis, extrait du roman de N. Sarraute, Entre la vie et la mort.

Vendredi 23 septembre: Théâtre: Texte et Représentation: Séquence: Comment représenter le débat d'idées? Etude des Justes de Camus et des Mains Sales de Sartre.

Contextualisation: la biographie de Camus en insistant sur ce qui se passe dans la vie de Camus au moment de la création des Justes,sur les relations avec Sartre, les rapports avec le communisme.

Les concepts d'absurde et de révolte chez Camus.

Projection du film de Jean Daniel: Camus ou la tragédie du bonheur: Quelles impressions nous laisse le film de Camus vivant? Comment est décrit son engagement politique?

Travail à faire: lundi 26 septembre: rappel apprendre le poème de Hugo. question: Pourquoi selon vous est-il si difficile de définir le terrorisme?

DM pour le vendredi 30 septembre: question préalable sur le sujet de bac dans le manuel p. 360 à363

Pour le lundi 3 octobre: sujet d'écriture au choix.

Lundi 26 septembre: Réflexion sur la définition du terrorisme.

Les sources de l'intrigue des Justes, les hésitations sur les titres.

Cours prévu pour le vendredi 30 septembre: LA de la scène d'exposition des Justes.

Rappel: connaître par coeur le poème de Hugo "Après la bataille" et avoir fait la question préalable du sujet sur la mort au théâtre dans le manuel.

Vendredi 3O septembre: rédaction de l'introduction à la lecture analytique du début des Justes de Camus jusqu'à "La bombe seule est révolutionnaire (silence)"

Par groupe de deux, développement des deux centres d'intérêt choisis: 1. En quoi ce début de texte réalise les fonctions d'une scène d'exposition: en renseignant le lecteur ou le spectateur sur le lieu, le moment, les personnages, les circonstances de l'action en cours.

2. En quoi ce début est-il porteur d'une tension qui annonce la tonalité tragique de la pièce?

Synthèse à terminer en classe  lundi 3 octobre.

 Lundi 3 octobre: LA de la scène d'exposition. Voir synthèse en ligne sur le blog.

Vendredi 7octobre: Professeur en formation.

Exercice en autonomie. I. LA numéro2 dans les Justes, Acte II le débat entre Stepan et les autres membres de l'Organisation sur la légitimité de la violence à l'encontre d'innocents pour faire avancer la cause de la justice. ( Examen des thèses en présence, arguments et stratégie argumentative des deux camps, progression de l'intensité dramatique dans le dialogue)

II Etude d'un extrait de l'Homme révolté: parallèle avec l'argumentation dialoguée dans Les Justes. Comment incarner un débat d'idées? Efficacité du théâtre pour faire comprendre un débat d'idées, une pensée?

Lundi 10 octobre:  préparation à la représentation des Mains Sales de Sartre, le mardi 11 octobre 20h30 au théâtre Municipal. (2h30 de représentation)

Comment analyser un spectacle? fiche méthode.

Vendredi 14 octobre: corrigé du devoir maison: questions préalables et commentaire du dénouement de Dom Juan de Molière qui figurera dans un groupement de textes sur la représentation de la mort au théâtre. Captation de la mise en scène de Daniel Mesguich.

Prévision pour les séances suivantes: lundi 17 octobre: Analyse de la représentation des Mains Sales dans la mise en scène de Guy-Pierre Couleau.

Vendredi 21 octobre: reprise de la lecture analytique dan l'acte II des Justes de Camus Stepan vs le groupe à propos de la nécessité ou non de sacrifier des enfants pour faire avancer la cause. Parallèle avec un extrait de l'Homme Révolté: le théâtre comme lieu de l'incarnation d'idées.

Contrôle de synthèse prévu le mercredi 2 novembre: questions sur ce que nous avons fait depuis le début de l'année du type de celles que l'on vous posera à l'entretien d'oral. Objectif: permettre une révision qui favorise le travail de la mémoire et de l'assimilation du cours en vue de l'examen.

Questions possibles: en rapport avec le fil rouge de l'ensemble du programme de l'année: la question du héros, en rapport avec les méthodes révisées en début d'année,voir aussi les fiches méthodes dans le manuel, en rapport avec l'objet d'étude: Théâtre: Texte et Représentation et la problématique: Comment représenter le débat d'idées au théâtre?Le débat autour de la légitimité de l'action terroriste. Questions sur les Justes de Camus, sur les Mains Sales dans la mise en scène de Guy-Pierre Couleau, sur la représentation de la mort au théâtre et notamment sur le dénouement de Dom Juan.

Mercredi 2 novembre: Contrôle de synthèse.

Vendredi 4 novembre: LA de l'extrait de l'acte IV mettant Yanek aux prises avec le directeur de la police Skouratov. (A finir lundi 7 novembre.)

Captation de la mise en scène des Justes par Guy Pierre Couleau, les trois premiers actes.

Lundi 7 novembre: Commentaire du dialogue Skouratov-Yanek. Finir la 3ème partie: les réactions de Yanek. Voir en ligne les pistes pour les deux premiers centres d'intérêt: notes du cours mises à jour.

Distribution d'un commentaire du dénouement: à lire et travailler pour pouvoir faire une simulation d'oral lundi 14 novembre.

Ne pas oublier de corrigé le devoir de synthèse rendu en cherchant les réponses que l'on n'avait pas trouvées en temps limité.

vendredi 11 novembre: férié.

Lundi 14 novembre: Fin de l'étude du dialogue Skouratov-Yanek, capatation du début de l'acte IV de la mise en scène de Guy-Pierre Couleau. Préparation à l'oral. critères de réussite. 4 questions possibles. Une demi-heure de préparation.

Vendredi 18 novembre:  Travaux prévus: passation orale 10 minutes sur le ddénouement des Justes, Manuel de français: Mort de PhèdreP.290, mort d'Antigone,p.226 Distribution de la dissertation à rendre pour le 25 novembre.

Cours fait: visionnage du dénouement des Justes dans la captation de la mise en scène de GP Couleau, commentaire, proposition d'autres choix de mise en scène. passation d'oral par deux élèves volontaires: Thibaut: en quoi le dénouement est-il particulièrement pathétique? Caroline: en quoi le dénouement apporte-t-il encore des révélations sur les personnages aux spectateurs? Evaluation collective de la prestation des camarades. ( Les deux autres questions seront traitées lundi 21 si nous avons le temps.)

réflexion rapide sur le sujet de dissertation:

Eugène Ionesco écrivait dans « Notes et Contre-notes » : « Il faut aller au théâtre comme on va à un match de football, de boxe, de tennis. Le match nous donne en effet l'idée la plus exacte de ce qu'est le théâtre à l'état pur : antagonismes en présences, opposition dynamiques, heurts sans raison de volonté contraire ». En vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos propres lectures, vous tenterez d'expliquer et de justifier cette conception du théâtre.

 

groupement de texte sur la représentation de la mort au théâtre: début de l'étude de la mort d'Antigone P 226 question 2

 Lundi 21 novembre:  Fin de l'étude de l'extrait d'Antigone de Sophocle.

Réponse à des questions sur la dissertation. démarche conseillée: 1.Dire en quoi la proposition de Ionesco est acceptable, c'est-à-dire comprendre ce qui l'amène à dire cela et ce qu'il dit exactement: analogie entre football ou boxe et théâtre. 2. contester le propos de Ionesco excessif dans certains aspects de sa formulation. 3 Montrer que le théâtre est tout de même autre chose qu'un sport collectif ou de combat, qu'il relève d'un autre domaine des activités humaines que le sport.

Etude de l'extrait de Phèdre P290 dans le manuel: le préparer à l'aide des 7 questions ou de réponses précises aux questions p291.( à terminer le vendredi 25 novembre.)

Visionnage de la scène de la mort de Phèdre dans la mise en scène de Patrice Chéreau: à commenter vendredi.

Apporter le manuel pour la nouvelle séquence sur l'argumentation vendredi 25

 

Cours du 25 novembre: fin du travail sur Phèdre. Analyse de la captation de la mise en scène de Patrice Chéreau. Distribution de deux plans détaillés de commentaire. Reprise de la question 15 du contrôle. Amorce de réflexion sur l'intitulé du nouvel objet d'étude: La question de l'homme dans l'argumentation du XVIème au XXème siècle.L'intitulé invite à questionner la notion d'"homme", d'être humain comme si la définition de l'homme n'allait pas de soi. La conception de l'homme a effet varié selon les époques. Pour le définir, il faut analyser son rapport aux animaux et aux dieux et trouver des caractéristiques qui lui soient propres: comportements, croyances, valeurs. Pour vendredi 28: lire et prendre en notes dans le manuel les pages 496-497 qui proposent une introduction à la question de l'homme et les pages 578-579 qui posent la question de l'engagement des artistes, or cet engagement dépend de la conception de l'homme qui anime les intellectuels et les artistes et les poussent à s'engager.Surtout ne pas oublier le manuel dont nous aurons besoin en cours.

 

Lundi 28 novembre:

Cours sur l'évolution du concept d'homme jusqu'à nos jours dans ses grandes lignes à partir des p496-497 qu'il faut connaître:

Antiquité: esclaves qui ne sont pas considérés comme des hommes par les citoyens grecs libres, notion de métèques et de barbares.

Moyen- Age: conception chrétienne de l'homme cf distinction entre les chrétiens appelés "gentils" ceux qui sont bien nés et les "méchants" , ceux qui ont "malchu" du verbe "cheoir" qui signfie tomber

Humanisme au XVIème siècle: influence de la philosophie et de la littérature de l'Antiquité que l'on relit, l'homme doit épanouir les facultés que Dieu lui a données: éducabilité, perfectibilité morale, homme au centre de la création. Vision optimiste: extension des savoirs par l'imprimerie, découvertes d'un autre monde: interrogation sur l'humanité des peuples rencontrés: âme ou pas? possibilité de les mettre en esclavage ou pas Cf controverse de Valladolid.

Epoque baroque: deuxième moitié du XVIème siècle et début XVIIème siècle: conception de l'homme moins optimiste: guerres de religion, épidémies de peste: homme voué à la mort qui trouve son salut dans la croyance en Dieu, homme proie du temps, du change, de la fortune, instabilité et masques, "vanités" en peinture: se rappeler que nous sommes mortels et que les activités humaines ne sont que des divertissements pour nous détourner de la pensée de la mort.

Epoque classique ( 2ème moitié du XVIIème siècle): l'honnête homme de la mesure et du contrôle,des règles, ennemi des excès qui lutte contre ses passions qui le mettent hors de lui.

XVIIIème siècle: homme des Lumières doué de raison, affirmation de l'importance de l'éducation et de la liberté de penser par soi-même indépendamment des tutelles religieuses.Valeurs de tolérance, d'acceptation de l'Autre. Idée d'un homme heureux qui construit une société paisible et prospère, progrès.

XIXème siècle:Homme moi individuel, qui pense et souffre, s'oppose au poids du collectif ( Romantisme), homme biologique, étude du corps, de l'hérédité, thème de l'évolution par rapport aux animaux, influence du milieu social cf les personnages de Zola alcooliques, meurtrier du fait de leur hérédité et de l'influence du milieu: appétits, besoins, sexualité.

XXème siècle: bouleversement lié aux deux guerres mondiales, aux déportations de masse, à la capacité de destruction dûe aux armes atomiques: L'homme est inhumain. L'inhumanité est humaine.

Aujourd'hui: homme dans son rapport à la machine: homme-machine qui à travers des implants se mécanisent, homme modifié par la civilisation du virtuel et du numérique: moins de contatcts directs entre les humains, nouvelles perceptions, espace/temps modifiés par la rapidité des échanges et des voyages, questionnement sur le fondement des "genres masculin et féminin.

 

Travail par groupe: révision à l'aide du manuel de la notion d'argumentation: prendre certaines pages en notes, assimiler les nouvelles connaissances et les transmettre au reste de la classe. A finir pour vendredi 2 décembre.

Renaissance et Humanisme:P498-499

Les Lumières: P.546-547 deux périodes qu'il faut connaître pour comprendre les textes que nous allons étudier et où l'argumentation était à l'honneur.

Les discours des voyageurs P620-621 car la rencontre avec l'Autre permet souvent de réfléchir à notre propre identité et à la façon dont nous concevons l'humanité.

+ fiches clés du genre P622 à 627: Stratégies argumentatives et modes de raisonnement, brève histoire de l'éloquence,l'essai,la littérature morale ( déjà exposé et donc à apprendre), l'apologue, la variété des registres (tonalités) dans l'argumentation ( déjà exposé et donc à apprendre.

Problématique de la nouvelle séquence: En quoi l'argumentation dans ses diverses formes nous permet-elle d'établir que la découverte et l'acceptation  de l'Autre nous rendent plus humains?

Premier texte: extrait du Traité sur la Tolérance de Voltaire: "Prière à Dieu"( à préparer)

Recherche: qu'appelle-t-on l'Affaire Calas? quel rôle a été celui de Voltaire?

 

Lundi 5 décembre: fin de l'étude de "Prière à Dieu" et des exposés sur les pages du manuel traitant de l'argumentation.

Vendredi 9 décembre: classe occupée par un travail sur l'orientation.

samedi 10 décembre: bac blanc ( 17 présents) Les absents feront le bac blanc le mercredi 14 décembre de 11h à 15h.

Lundi 12 décembre: corrigé de la dissertation.

Principales erreurs à éviter: escamoter la citation et restreindre la problématique, faire des exposés d'histoire littéraire (textes explicatifs) au lieu d'argumenter ( chercher à faire adhérer votre lecteur au point de vue que vous développez), ne pas étayer vos arguments par des exemples littéraires variés et développés, oublier les alinéas en début de paragraphe.

Reprise de l'analyse de la proposition de Ionesco, rédaction d'une introduction. possibilité d'améliorer votre travail d'ici à la fin de la semaine pour faire augmenter sa note.

Distribution d'une méthode de la dissertation et d'une grille d'auto évaluation.

Pour vendredi 16 décembre:  Etude de Des Cannibales de Montaigne ( deuxième texte de la séquence sur la découverte et l'acceptation de l'AUTRE)

 

Vacances de Noël

Vendredi 6 janvier: corrigé du bac blanc. question d'ensemble: examen des réponses proposées par Maxime et Caroline. Analyse du sujet de dissertation et suggestion de pistes pour le développement. Distribution d'une grille d'évaluation du commentaire pour s'auto évaluer et voir les points à travailler en particulier le paragraphe argumenté du développement.

Cours interrompu par la photo de classe.

Les élèves qui veulent améliorer leurs notes peuvent refaire l'exercice d'écriture et me le rendre .

Lundi 9 janvier: Suite de l'Objet d'Etude sur l'argumentation: mise au point sur le devoir à rendre: application de la problématique du groupement de textes à la lecture de Candide ou de l'Ingénu. Mise au point sur l'argumentation directe et indirecte. 

En ouverture à l'étude du texte de Montaigne, extrait du chapitre des Cannibales", lecture cursive de l'extrait d'Histoire d'un voyage fait en terre du Brésil, 1578 de jean de Léry, p 614 et 515 dans le manuel.

Démarrage de l'étude du troisième texte du groupement: la fable de La Fontaine " Le paysan du Danube": diction du texte, rappel des règles métriques, élucidation du vocabulaire.

Préparation à l'aide des 7 questions à finir pour le vendredi 13.

Minute de silence consacrée au souvenir de Mme Tempé et interruption du cours pour recevoir les condoléances d'un représentant du Rectorat et pour mettre en place une cellule psychologique.

 

 Vendredi 13 janvier: explication de la fable "Le Paysan du Danube", présentation du genre de la fable.

 lundi 16 janvier: 4ème texte: Extrait du Supplément au voyage de Bougainville de Diderot, dans le manuel p.560, à préparer à l'aide des 7 questions ou des questions de la page 561.

 

Vendredi 20 janvier: Nouvel objet d'étude : La poésie : Ecriture poétique et quête du sens du Moyen Age à nos jours.

Présentation des deux séquences que nous ferons: 1. Le regard du poète sur lui-même: groupement de textes.

Alcools d'Apollinaire: un poète entre tradition et modernité. ( Oeuvre intégrale à acheter et lire)

En ouverture: présentation de trois poètes contemporains que je connais: André Velter, Marie-Florence Ehret, Valérie Rouzeau. Lecture d'un poème extrait de l'une de leur oeuvre: L'Amour Extrême d'André Velter, Jours Sans de MF Ehret, Pas Revoir de Valérie Rouzeau.

Travail de groupe à l'aide d'un questionnaire pour mettre à jour ce que vous savez sur la poésie, pour comprendre le libellé de l'objet d'étude et imaginer le travail à accomplir pour maîtriser cet objet d'étude, notamment en utilisant intelligemment les ressources du manuel.

 

Lundi 23 janvier: suite du travail amorcé le vendredi 20, exploration du manuel, lectures personnels de poèmes, examens de sujet de bac portant sur cet objet d'étude.

Recherche de tous les textes dans le manuel dans lesquels le poète se met en scène en tant que poète et évoque sa conception de la poésie.

 

Vendredi 27 janvier ; professeur en stage mais pour le lundi 30 janvier: préparer à l'aide des 7 questions le commentaire de "L'Albatros" de Baudelaire et de " ma Bohème " de Rimbaud.

Rappel: ne pas oublier de lire la pièce de Lessing en ligne ou en livre Nathan Le Sage que nous allons voir le 8 février et que nous exploiterons à la fois pour l'objet d'étude sur le théâtre et sur l'argumentation.

 

Lundi 30 janvier:  séquence: Le regard du poète sur lui-même: Etude de "l'albatros" de Baudelaire.

 

Vendredi 3 février:  Etude de " ma Bohème " de Rimbaud:  Entraînement à l'épreuve orale et au commentaire: Rédiger une introduction , le dévelopement de l'une des questions au choix et une conclusion.

Pour lundi 6 février: préparation à la représentation de Nathan Le Sage de Lessing dans la mise en scène de Bernard Bloch. (Objet d'étude croisé Théâtre et argumentation. Prolongement de la séquence sur la rencontre et l'acceptation de l'Autre dans l'argumentation.) Les élèves auront lu le texte de la pièce en ligne ou en livre.

Corrigé du devoir sur le conte philosophique de Voltaire: Candide, L'Ingénu.

 

Mercredi 8 février: représentation de Nathan Le Sage à la CDE. remplir la fiche d'analyse de la représentation.

Vendredi 10 février: professeur malade.

 

Lundi 13 février: Corrigé de la question d'oral rédigée sur " Ma Bohème" de Rimbaud, poème figurant dans le groupement intitulé Le poète se regardant lui-même dans son oeuvre.

Lecture cursive: "Le bateau Ivre" qui peut servir d'ouverture dans une conclusion.

"La lettre du Voyant" pour tenter de comprendre la poésie nouvelle que Rimbaud appelle de ses voeux par "le dérèglement raisonné de tous les sens."

 

Vendredi 17 février: analyse du spectacle Nathan Le Sage dans la mise en scène de Bernard Bloch ( que les absents se signalent pour regarder ensemble la captation de la mise en scène de Laurent Hatat.)

Troisième poème du groupement: le poème de Hugo "Fonction du Poète," extrait de Des Rayons et des Ombres.

Rappel Bac Blanc  lundi 20 février après midi.

 lundi matin 20 février: réponses aux éventuelles questions en prévision du bac blanc

Corrigé de l'exercice portant sur le classement de citations sur la poésie: entraînement à la dissertation.

4ème texte du groupement: "Le Crapaud" de Tristan Corbière.

Vendredi 24 février: Fin de l'étude du poème de Corbière "Le crapaud", lecture cursive d'autres poèmes qui mettent en scène le poète: "Le Lombric" de Jacques Roubaud, "l'extrait du poème de Musset "Nuit de Mai" qui contient la fable du pélican auquel est comparé le poète qui donne sa douleur en pature aux lecteurs, "le passage du poète" de Bosquet. Autant de textes qui peuvent prolonger la réflexion sur la façon dont le poète se représente dans son oeuvre.

Retour sur le bac blanc et en particulier sur les diverses interprétations possibles du poème de Cadou.

Présentation du travail à faire pour la rentrée et du programme: toujours pour l'objet d'étude sur la poésie: oeuvre intégrale: Alcools d'Apollinaire. Problématique: Apollinaire, un poète entre tradition ( Romantisme, Symbolisme) et modernité? ( esprit nouveau, esthétique de la surprise, poésie de la ville contemporaine). Relire le recueil en traitant la question suivante: Quelles images le poète donne-t-il de lui dans le recueil?

Groupement de textes prévu: 1. Les vingt premiers vers de "Zone". 2. Le pont Mirabeau

3.. Nuit Rhénane 4. Mai

Questions d'ensemble pour lesquelles vous pouvez commencer à faire des fiches et aux quelles il faudra savoir répondre à la fin de l'étude:

1. Quelle signification donner au titre Alcools?

2. Quelle est la structure du recueil?

3. Apollinaire et la ville.

4. Apollinaire et les femmes.

5. Apollinaire et les peintres.

6. Apollinaire et l'esprit nouveau: l'esthétique de la surprise.

Beaucoup de documents sont déjà en ligne sur le blog à la rubrique Alcools d'Apollinaire .

Lundi 12 mai: Etude de Nuit Rhénane Vendredi 16 mai: présentation du spectacle Le poète comme boxeur sur Kateb Yacine Lundi 19 mars: Lecture analytique de "Mai" vendredi 23 mars: fin de l'étude de " Mai". Présentation de Guillaume Apollinaire, du recueil Alcools, commentaire du titre, de la structure. Présentations par certains élèves de leur poème préféré.