LE LABO DES LETTRES

Descriptif pour les oraux blancs 1S4

Séquence 1 :

'humanisme, une nouvelle vision de l'homme et du monde

Ø      Lectures analytiques :

1.          Thomas More, L'Utopie ou Le Traité de la meilleure forme de gouvernement, 1516, Livre second, de « L'île d'Utopie, en sa partie moyenne » à « car les habitants s'en considèrent comme les fermiers plutôt que comme les propriétaires. »

2.          Montaigne, Les Essais, « Des Cannibales », chap. 31, 1580-1588-1592.

             de « Or, je trouve, pour revenir à mon propos » à « que de le faire rôtir et de le manger après qu'il est trépassé. »

3.          Du Bellay, Les Regrets, sonnet XXXII « Je me ferais savant en la philosophie… », 1558 : un humaniste désabusé

4.          Rabelais, Gargantua, Chapitre LV, « L'abbaye de Thélème », 1534

             De « Toute leur vie était ordonnée non selon des lois… » à « …et ils s'aimaient autant à la fin de leurs jours qu'au premier jour de leurs noces. »

  Documents complémentaires :

Groupement de texte autour de l'humanisme et de la vision du monde qu'il développe :

- Pierre de Ronsard, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille », 1578

- Montaigne, Essais, I, 28, « De L'Amitié » (entre 1570 et 1588) Manuel p.212

- William Shakespeare, Hamlet, Acte III, scène 1(1600 ?) (Version française éd. Aubier, 1988)

- Hans Holbein Le Jeune, Les Ambassadeurs, 1533 (National Gallery, Londres) Manuel p. 205

      Activités :

Exposés oraux mettant en place les caractéristiques de l'humanisme :

- Le contexte historique et scientifique.

- Les auteurs et artistes représentatifs

- Les thèmes communs aux artistes et aux écrivains.

Analyse d'image :

* L'humanisme : vision de l'homme et du monde.

- Théodore de Bry, illustration tirée du livre des Voyages en Amérique, 1592 (en parallèle avec Montaigne)

* L'image du savant :

- Albrecht Dürer, Portrait d'Érasme, 1526

- Vermeer, Le Géographe, vers 1668-1669

- Raphaël, L'École d'Athènes, fresque de la chambre de la Signature (Vatican), 1509-1510

Lecture cursive :

Les élèves ont lu au choix et de manière autonome l'une des œuvres suivantes en rapport avec l'humanisme.

 Du Bellay, Les Regrets, 1558

 Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid, 1992

 Jean-Christophe Ruffin, Rouge Brésil, 2001

Séquence 2 : Médecins et éthique

Ø      Lectures analytiques :

1.          La Fontaine, Fables, Livre VIII, fable 3, « Le lion, le loup et le renard », 1671

2.          Voltaire, Zadig ou la Destinée, chapitre XVIII « Le Basilic », 1747

             De « Zadig se fit présenter à Ogul » à « on se tire toujours d'affaire en ce monde. »

3.          Denis Diderot, Entretien d'un père avec ses enfants, 1773

             De « MOI : C'est qu'il y a tant de méchants dans ce monde » à « qu'il ne soit pas dit que par mon art et par mes soins il existe un monstre de plus. », manuel Littérature, p. 266-267

4.          Guy de MAUPASSANT, « Alma mater », texte publié dans Gil Blas du 9 juin 1885,

             De « Le jour où le premier docteur venu sera responsable » à pour entreprendre un voyage si dangereux ».

Ø      Documents complémentaires :

- Le serment d'Hippocrate, environ -400 av. JC.

Groupement de texte sur la vision satirique de la médecine :  

- Jean de la Fontaine, Fables, Livre V, 12, « Les Médecins », 1668

- Cyrano de Bergerac, Œuvres diverses de M. Cyrano de Bergerac, Lettres satiriques, « Contre les médecins »,

- Molière, L'amour médecin, Acte III, scène 1, 1665

- Jules Romains, Knock, Acte II, scène 2, 1923

Ø      Analyse d'image :

- Rembrandt Harmenszoon van Rijn dit REMBRANDT, La Leçon d'anatomie du Professeur Tulp, huile sur toile, 169,5 x 216,5 cm, 1632, La Haye, Mauritshuis.

Séquence 3: Zola, Le Docteur Pascal, 1890

Ø      Lectures analytiques :

1.                  Chapitre IV, p. 143-145, de « Son cœur débordait » à « une haleine douce et chaude de femme endormie » : la confrontation sur l'aire.

2.                  Chapitre VII, p. 219-221, de « En bas, il se réfugia » à « Ce serait le bonheur » : La découverte de l'amour par Pascal

3.                  Chapitre V, p. 274-275, de « Rien ne bougea » à « que le courant d'air de la porte menaçait de balayer. » : la combustion spontanée de l'oncle Macquart.

4.                  Chapitre X, p. 299-300, de « Aussi dès le premier jour » à « s'il ne pouvait la payer » : le personnage de Martine

(Les élèves ont effectué un commentaire sur cet extrait. Ils ne devaient pas tenir compte du paragraphe central depuis « Pascal et Clotilde trouvaient tout très bien » jusque « Ils riaient de leur misère ».)

Ø      Documents complémentaires :

L'hérédité dans le Docteur Pascal

(Image du Docteur)

Extrait 1 : p. 163-167, de « Voyons veux-tu ? » à « retourner s'empiler dans l'armoire. »

Extrait 2 : p. 177-180 de « Certes, oui, reprit-il à demi-voix, les races dégénèrent. » à « Et l'humanité roule, charriant tout. »

GT sur l'image de la femme dans le roman

- Victor HUGO, Notre Dame de Paris, livre VIII, chapitre IV, 1831

- Prosper Mérimée, « Carmen », 1847

- Émile ZOLA, Thérèse Raquin, chapitre VII, 1867

- Jules Barbey d'aurevilly, Les Diaboliques, « Le bonheur dans le crime », 1871

GT sur la description dans le roman

- Honoré de Balzac, Illusions perdues, « Un grand homme de province à Paris », 1843.

- Émile Zola, L'Œuvre, 1886.

- Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, 1950.

- Isabelle Jarry, Le Jardin Yamata, 1999.

Examen blanc sur l'incipit dans le roman

- Denis Diderot, Jacques le fataliste, 1778.

- Guy de Maupassant, Bel Ami, Première partie, chapitre 1, 1885.

- Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932.

- Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein, 1964

Ø      Analyse d'image :

- Gustave MOREAU, « L'apparition », 1876

Ø      Activités :

Les élèves ont réalisé un « dossier lecture » sur l'œuvre intégrale.

Ils se sont notamment interrogés sur :

- les caractéristiques du naturalisme et leur application dans le roman

- le rapport entre Zola et son œuvre.

- le caractère « scientifique » du roman.

Ø      Lecture cursive :

Les élèves ont lu au choix et de manière autonome l'une des œuvres suivantes.

 Annie Ernaux, Une Femme, 1987

 Philippe Claudel, La petite fille de Monsieur Linh, 2005

Séquence  4 : La mélancolie, génie ou folie ?

Ø      Lectures analytiques :

1.                  Saint Amant, Poésies, « Le paresseux », 1631

2.                  Gérard de Nerval, Les Chimères, « El Desdichado »,1854

3.                  Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, « Spleen et Idéal », « Quand le ciel bas et lourd… », 1869

4.                  Paul Verlaine, Romances sans paroles, « Ariettes oubliées », III, « Il pleure dans mon cœur », 1874

Ø      Documents complémentaires :

- GT sur les fonctions de la poésie, l'image du poète, les arts poétiques.

- La mélancolie dans la musique contemporaine

Verlaine, « Chanson d'automne » en parallèle avec Gainsbourg « Je suis venu te dire que je m'en vais »

Miossec, « La mélancolie »

Ø      Analyse d'image :

- Dürer, Melancholia, 1514

Les élèves ont étudié une image représentative de la mélancolie :

Image analysée : ......................................................................................................................................

Ø      Activités :

- écoute de 2000 ans d'histoire sur la mélancolie

Ø      Activités personnelles :

Constitution d'un dossier personnel sur la lecture cursive d'un recueil de poésie :

 Aloysius Bertrand, Gaspard de la Nuit, 1842.

Les élèves ont lu le texte liminaire « Gaspard de la Nuit » et les sections II « Le Vieux Paris » et III « La Nuit et ses prestiges. »

 Paul Verlaine, Poèmes Saturniens, 1866

 Paul Verlaine, Fêtes Galantes, 1868

 Paul Verlaine, Les Fêtes Galantes, 1869

 Aloysius Bertrand, Gaspard de la Nuit, 1842