En réponse au message de détresse de Marina, voici quelques petits conseils... Ne paniquez pas! J'ai de charmantes collègues, qui n'auront qu'une envie: vous aider!

1. L'entrée dans la salle.

 N'entrez que si on vous le demande: ne prenez pas l'initiative d'ouvrir la porte: vous risquez d'interrompre l'oral précédent... Le professeur va se lever et ouvrir lui-même la porte. Surtout, dites "Bonjour madame", sans trop en faire non plus. Remettez votre descriptif au professeur.

2. Le choix du texte

Ne demandez pas au professeur un texte particulier: c'est lui qui choisit. Si vous commencez à grimacer en disant: "oh non! tout sauf celui-là!",  vous vous assurez de donner une très mauvaise image de vous dès le départ... Le professeur vous remet une fiche écrite, avec le texte sur lequel il vous interroge et la question qu'il vous pose. A ce moment là, vérifiez bien que vous comprenez tous les mots de la question. C'est à cet instant qu'il faut lui demander la définition d'un terme qui n'est pas clair pour vous. 

3. Les trente minutes de préparation

Vous allez au fond de la classe, ou dans un coin que le professeur vous indique, avec votre texte vierge, votre fiche avec la question, du papier brouillon et vos stylos. Pensez aux crayons de couleur, très utiles pour les relevés! Vous pouvez dès ce moment écrire sur le texte photocopié. Ne rédigez pas tout sur le brouillon, vous n'en avez pas le temps (sauf l'intro: la rédiger va vous rassurer pour vous lancer).  Faites un plan clair, bien hiérarchisé, qui réponde à la question: ne pas recopier les relevés: les colorier avec un code de couleurs dans le texte. Je vous conseille de numéroter vos feuilles et de n'écrire que sur une face. Pour tenir longtemps (car 10 minutes c'est long!) multipliez les exemples, les relevés précis. Je vous rappelle que l'essentiel est de répondre à la question posée par l'examinateur sur la fiche...

4. Les 10 minutes d'exposé

Quand c'est l'heure, le professeur vous dit de venir à son bureau, en face de lui, vous vous asseyez avec votre texte, votre brouillon bien classé, une montre que vous posez près de vous, pour vérifier que vous allez tenir 10 minutes. Il vous dit d'y aller. C'est parti!!!

a. On présente l'auteur, le titre, le contexte, pour le roman où on se situe dans l'oeuvre.

b. On lit le texte. On peut dire : "je vais passer maintenant à la lecture du texte". Si le texte est long, le professeur vous arrêtera au bout d'un moment. Soyez expressif sans excès. Révisez bien la prononciation des poèmes: liaisons, E muet ou pas, synérèses, diérèses... Buter sur un mot, c'est montrer qu'on ne connaît pas le texte. On peut par le ton de la lecture commettre un contre-sens...  Attention!

c. On présente les caractéristiques principales du texte.

d. On présente la problématique, c'est à dire la question posée par le professeur sur sa fiche. L'oublier, c'est être assuré de faire un hors-sujet! Vous pouvez préciser en quoi elle est intéressante.

e. On annonce le plan: chaque partie doit apporter un élément de réponse à la question posée. Si l'une des deux ou trois parties de l'exposé reprend intégralement l'intitulé de la question, c'est le signe d'un problème: cela signifie que les autres parties sont hors-sujet...

f. Pour le développement: on annonce bien au professeur le démarrage de chaque nouvelle partie. On fait des transitions entre les parties Même si vous avez écrit en gros sur votre brouillon: "II. Le thème du désespoir", le professeur ne peut pas le deviner si vous ne lui dites pas. Il faut faire une phrase à peu près élégante, du style: "après avoir étudié le thème de la fuite du temps, nous pouvons nous intéresser maintenant à la façon dont le poète exprime son désespoir". Vous vous faites une montagne des transitions, alors que ce n'est pas si difficile! Comme je l'ai déjà précisé: préparez beaucoup d'exemples à donner, expliquez-vous, montrez votre implication, donnez vos impressions au fil du texte. Ne paniquez pas parce que vous avez un peu bafouillé, ça arrive à tout le monde (l'examinatrice ne vous mangera pas parce que vous avez dit "euh!"). Parlez fort, pas trop vite. Regardez l'examinateur. Ne vous contentez pas de lire.

g. La conclusion Vous récapitulez le thème développé dans chaque partie. Vous répondez à la question posée par l'examinateur. (Surtout, ne l'oubliez pas, il y tient, l'examinateur, à sa question!) Vous donnez votre avis personnel sur le texte, en vous justifiant. Ouvrez votre conclusion par une comparaison avec un autre texte du groupement, ou une question générale. Et ne finissez pas en disant piteusement: "bon, ben voilà , j'ai fini" ce qui vous gâche vos effets... mais terminez par un dynamique: "Nous pouvons maintenant passer à l'entretien".

4. L'entretien.

Il dure aussi 10 minutes. Répondez de façon naturelle aux questions qu'on vous pose. Normalement, elles ne porteront plus sur le texte que vous venez d'expliquer. (sauf en cas d'erreur grave, de blocage...) N'ayez pas honte, parfois, de ne pas savoir répondre, il vaut mieux dire: "je ne sais pas", qu'inventer n'importe quoi. Valorisez les choses que vous connaissez en les développement. Enchaînez parfois naturellement les éléments. ex: "c'est Ronsard qui se montre assez cynique également avec la femme qu'il veut séduire, d'ailleurs j'ai beaucoup apprécié ce poète de la Pléiade, de même que Du Bellay..." Bref : soyez loquace, montrez-vous intéressé, en sachant aussi dire ce que vous n'avez pas trop aimé.

Le professeur vous signifiera que l'entretien est fini. N'essayez pas de demander votre note; vous recevrez plus tard votre fiche d'évaluation. Dites "au revoir" et "merci".

Alors, vous êtes rassurés? Bon courage et bonnes révisions. On avait déjà vu tout ça en cours, mais comme vous n'aviez peut-être pas tous capté l'intégralité des conseils, vous voici fixés.