LE BOUSTROPHEDON

La chasse : pour ou contre ?

Par boustrophedon - publié le jeudi 11 février 2010 à 11:44 dans 005-Nature

La chasse :pour ou contre ?


La chasse a existé depuis l'homo1 habilis, c'est-à-dire quand l'homme a commencé à se mettre debout. L'homme chasse les animaux pour se nourrir, se faire des vêtements avec la peau, utiliser la graisse de l'animal pour se protéger, se soigner, faire de la nourriture. Aujourd'hui, la chasse est aussi un loisir.


Il y a plusieurs manières de chasser : individuellement, en groupe. Plusieurs sortes de gibiers sont recherchés. On peut aussi chasser à différents moments : la nuit ou le jour. Il existe toutes sortes de chasses : la chasse à courre se mène avec des chevaux et des chiens. La chasse en vol consiste à utiliser des rapaces pour chasser d'autres oiseaux en vol, on parle aussi de « fauconnerie ». La pêche est considérée comme une forme de chasse. De nombreuses autres manières de chasser existent encore : la chasse au collet, au tir à l'arc...


Le braconnage est une chasse illégale. Les braconniers recherchent les animaux rares, chers, pour vendre, par exemple, l'ivoire dans le cas des éléphants, ou pour la viande de gorille, ou pour la fourrure dans le cas des zèbres, des tigres, des panthères, des ours...


En France, les principales espèces animales chassées sont certains équidés (les cerfs, les chevreuils), les sangliers, le lièvre, et des volatiles comme le faisan, le geai, le canard col-vert, la perdrix, les oies sauvages...


Nous avons réfléchi à la chasse. Parmi nous, certains ont déjà participé à des chasses, ou sont des pêcheurs. D'autres sont choqués par la chasse.


Ceux qui sont favorables à la chasse pensent que parfois on en a encore besoin, dans certains pays, pour se nourrir, par exemple dans les sociétés primitives2. C'est un loisir agréable. Les chasseurs contribuent aussi au maintien de l'éco-système3. La chasse est naturelle. Les chasseurs nous protègent d'animaux dangereux : par exemple, en tuant des sangliers qui pourraient provoquer des accidents de la route, ou contre l'ours, qui attaque les troupeaux. Les chasseurs aiment et protègent les animaux.


Ceux qui sont contre la chasse pensent qu'on n'a plus besoin de se nourrir de cette manière. Les enfants qui naîtront derrière nous ne connaîtront pas certaines espèces, chassées et en voie de disparition. De plus, nous ne sommes pas d'accord avec l'idée de tuer pour le plaisir ou le loisir. Il peut aussi y avoir un grand gaspillage de gibier ou de pêche. Il est contradictoire de dire qu'on aime les animaux et qu'on les protège alors qu'on les tue. Enfin, il y a chaque année des accidents de chasse. D'après le site http://www.gestion-faune-chasse.info/, il y a environ 1,2 mort par semaine et 6,3 blessés.


Un accord est-il réellement possible entre les anti-chasse et les pro-chasse ?



1Homo habilis signifie « homme habile, celui qui taille les outils ».

2Société primitive : société qui ne connaît pas l'industrie, l'automatisation, l'informatique etc..

3Ecosystème : ensemble des espèces végétales et animales qui vivent en équilibre les unes avec les autres.


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Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite... Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français. Ce blog accompagne l'édition papier. Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous. Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..). L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français. Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise. Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations. L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes. L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
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