LE BOUSTROPHEDON

la perle magique

Par chenevil - publié le jeudi 21 janvier 2010 à 16:52 dans 007-Plumes agiles

Chenevier léa                                      la perle magique

6°6



Il était une fois une fleur, mais ce n'était pas une fleur comme les autres. Celle-ci avait le pouvoir de parler. Un jour une petite fille passionnée par les fleurs voulut la cueillir mais la fleur cria : " non! ne me cueille pas !!!! "

A ces mots la petite fille n'en crut pas ses oreilles. Elle posa plein de questions

concernant la fleur et la petite fille et la fleur devinrent meilleures amies. Mais, malheureusement, la fleur fana. Avant avant sa mort, la fleur dit à la fille: « Tu sais, je suis une plante et un jour ou l'autre, je vais faner mais je veux que tu me promettes de ne pas pleurer ! D'accord ! dit la fille. Et le lendemain la fleur mourut .

La petite tint sa promesse et en signe d'amitié, elle déposa une perle sur un des pétales de la fleur et comme par magie, elle se transforma en une petite fille. Alors les deux petites devinrent sœurs et ne se quittèrent plus jamais.


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Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite... Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français. Ce blog accompagne l'édition papier. Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous. Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..). L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français. Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise. Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations. L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes. L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
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