LE BOUSTROPHEDON

La mouche

Par georgess - publié le jeudi 21 janvier 2010 à 16:52 dans 007-Plumes agiles

 

Sharon GEORGES 6°6                             La mouche



Il était une fois un prince horriblement laid. Puis un jour, il vit une mouche. Il tua toutes les mouches qu'il vit, mais celle-là il voulut la garder, car elle avait les ailes roses.

Il la mit dans une boîte en or.

Il la ressortit et la mouche lui dit:

-Embrasse-moi et je me transformerai en princesse d'une beauté extrême.

Il ressenti un air de dégout et lui répondit:

- "Je n'embrasse pas une mouche c'est dégoûtant !

-Mais non !"

Il la remit dans la boîte, et se mit sur son GRAND............canapé.

Puis, il se dit :

"Mais si je l'embrasse je vais l'avaler !"

Puis il se leva, ouvrit la boîte vit cette horrible mouche, et la referma, puis la rouvrit.

Finalement, il prit la mouche l'embrassa, et il vit une princesse d'une beauté extrême.

Il se regarda dans un miroir et vit un charmant prince.

Le prince s'agenouilla et lui dit :

- "Veux-tu m'épouser ?"

La princesse toute émue lui répondit :

- "OUI !!!"

Ils se marièrent et eurent beaucoup d'enfants.

Des élèments pour améliorer

Publié le mardi 2 février 2010 à 17:25 par bourgisa
C'est original d'avoir choisi une mouche!

Tu pourrais améliorer ton conte :

Quand tu écris : "Puis un jour, il vit une mouche. Il tua toutes les mouches qu'il vit, mais celle-là il voulut la garder, car elle avait les ailes roses.

Il la mit dans une boîte en or.

Il la ressortit et la mouche lui dit."

Le problème c'est que tu utilises le passé simple dans : "Il tua toutes les mouches qu'il vit" alors qu'il faudrait utiliser l'imparfait.
Peut-être que tu pourrais préciser où il prend la mouche et pourquoi il les tue d'habitude.

Tu pourrais formuler comme cela : "Un jour qu'il se promenait dans le parc de son château, une mouche vint se poser sur son nez. Il avait horreur de ces insectes et tuait toutes celles qui osaient s'approcher un peu trop près de lui. Mais cette mouche avait les ailes roses. Il l'enferma donc précieusement dans une boîte en or, comme un bijou. Puis il rentra au palais pour montrer sa bien curieuse trouvaille .

Inquiet de ne pas entendre la mouche se cogner aux parois de la boîte, il l'ouvrit tout doucement pour vérifier que son trésor ne s'était pas envolé. Non, non... la mouche reposait bien là dans le fond du coffret. Elle se mit même à parler :"

Aussi, on ne ressent pas un air de dégout, on prend un air de dégoût ou on ressent du dégout, de la répugnance, de la répulsion,...

Et puis, qu'est-ce qui décide le Prince à embrasser la mouche ?
Est-ce parce qu'elle le supplie, parce qu'elle lui promet qu'il deviendra très beau, parce que son envie d'épouser un princesse est plus forte que son dégout, ou encore parce qu'il se dit que s'il ferme la bouche pour le baiser il n'avalera pas la mouche?

Bon travail



Isabelle




Modifié par boustrophedon le mercredi 3 février 2010 à 13:46

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Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite... Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français. Ce blog accompagne l'édition papier. Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous. Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..). L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français. Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise. Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations. L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes. L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
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