Voici mes remarques pour la méthode du commentaire en général + quelques points particuliers à ce DST. Nous ferons une correction détaillée à la rentrée. Bonnes vacances à tous !

METHODE

Avoir bien en tête l'architecture générale du commentaire. Chaque paragraphe doit obligatoirement contenir : CIO : citations précises du texte – Interprétation : quelle analyse ? Quels effets produits ? et outils d'analyse : registre, figure de style, champ lexical, point de grammaire…

Avant de commencer à rédiger : établir un plan précis et détaillé de son commentaire (voir proposition de plan détaillé) en détaillant le contenu de chaque paragraphe.

Une problématique pose une question sur le texte où se mêlent forme et fond. Ex ici : Comment Flaubert confronte-t-il ironiquement les rêves d'Emma à la réalité ? (le « comment »implique la forme)

S'accrocher à respecter la présentation d'un commentaire permet de mieux organiser ses idées.

Dans le cœur du commentaire on reste toujours au plus près du texte : pas de généralités sur le réalisme ou sur Flaubert. Les généralités ne peuvent se trouver que dans l'introduction générale et éventuellement dans la conclusion.

Dans une copie : pas de titre aux parties, pas de a) ; b) ; c)… L'organisation du commentaire se lit uniquement dans la rédaction et le respect de la présentation !!!

CONTENU 

Une fois la méthode acquise : il faut se soucier du fond !! De l'analyse du texte ! Un commentaire doit éclairer un texte ! Ce n'est pas une forme creuse. On avance vers une démonstration (répondre à sa problématique initiale). Chaque paragraphe doit illustrer un nouvel aspect du texte et contenir une nouvelle idée (attention aux raisonnements qui piétinent, au commentaire qui radote).

Un commentaire littéraire s'attache à montrer « les dessous » du texte : comment il est « fabriqué » : avec quels outils : métaphores, comparaisons, antithèses, dialogues… On ne cherche pas à raconter l'histoire mais à expliquer les enjeux littéraires du texte et à montrer les effets produits et surtout COMMENT ces effets sont produits. (Penser aux 3 niveaux de lecture : Quoi – Comment – Pourquoi : il ne s'agit pas de rester au niveau du « QUOI » = il ne suffit pas de raconter ce qui se passe dans le texte.)

Si on relève un élément du texte (ex : une antithèse, une comparaison…) il faut impérativement expliquer et donner du sens à cet élément. Un simple recensement de quelques aspects importants du texte ne suffit pas !!!

Chaque paragraphe défend un argument précis. Implicitement, chaque paragraphe devrait pouvoir commencer par « je souhaite démontrer ici l'idée que… ». Chaque paragraphe commence par préciser l'argument principal qu'il défend avant de le démontrer par  l'analyse et de l'illustrer par le texte.

Contresens :

- bourgeoisie (richesse issue du travail, capitalisme) /aristocratie (noble extraction, richesse de titre liée à un fait d'armes ou autre, lignée)

- animation/animosité

- luxe/luxure

- Emma n'a aucune nostalgie des Bertaux, elle cherche au contraire à oublier ses origines paysannes.

STYLE

Pas de « on peut remarquer », « on voit »… : préférer le NOUS ou les formules impersonnelles : « L'analyse des comparaisons montre que… »

Le style d'écriture = le style

Il est indispensable de garder du temps pour RELIRE sa copie et traquer les fautes évidentes, les mots manquants, les répétitions…

Une phrase ne peut pas commencer par « en effet » ou « en outre ». Le connecteur est forcément raccroché à une phrase qui introduit la grande partie ou au paragraphe précédent.