LE BOUSTROPHEDON

apollon et daphné

Par aifas - publié le mardi 9 juin 2009 à 13:29 dans 007-Plumes agiles

Apollon et daphné


Au château de Déomas le 2 juin 2009 Apollon se moqua de Cupidon. Ce dernier, pour se venger, tira alors une flèche dans le cœur d'Apollon qui tomba immédiatement amoureux de Daphné une jeune collégienne. Apollon se mit alors à la chercher de partout. Il arriva devant un grand bâtiment qui était le collège des Perrières. Il entra pour demander des renseignements sur Daphné.

Mr.ORIOL lui répondit alors que Daphné, une élève de 3éme, était dans la salle 115 .

Apollon y alla. Il poussa la porte. Tous les élèves se retournèrent vers lui et il se mit à crier « Daphné ! Daphné ! je t'aime ! ».

Daphné qui prit peur, s'enfuit alors à Déomas.

Apollon la suivit. Daphné supplia son père de l'aider. Ce dernier le plus grand fleuriste d'Annonay, la transforma en un beau laurier. Depuis ce jour Apollon va souvent à Deomas, pour voir se laurier et il en cueille quelque branches dont il orne sa tête .

ERINE

LUDINE

SONIA



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Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite... Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français. Ce blog accompagne l'édition papier. Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous. Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..). L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français. Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise. Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations. L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes. L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
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