LE BOUSTROPHEDON

La famine au Niger

Par boustrophedon - publié le lundi 10 novembre 2008 à 17:11 dans 002-Dans le monde

La famine au Niger

 

Le Niger est un pays pauvre et qui n'ont pas beaucoup de nourriture. Chaque ans une invasions de criquets vient ravage les récoltes des nigériens. Le Niger est un pays qui doit de l'argent. Les prix augmente au Niger. Comme le Niger est un pays pauvre et que les prix augmente les nigériens souffre de la malnutrition.

 L'invasion de criquets ravage les champs cultivés et les récoltes.

 En mangeant les champs, les criquets ravagent toutes les récoltes des nigériens.

Le Niger n'est pas un pays riche est ne peu pas acheter des produit cher donc il souffre de la malnutrition.

Les prix augmentent parce que le Niger doit de l'argent a des pays.

Les causes de la famine au Niger sont l'invasion des criquets et la malnutrition.

Les enfants sont les plus touché au Niger ils meurent de faim.

la famine au niger

Publié le lundi 10 novembre 2008 à 15:23 par boustrophedon
erreur:n'ont c'est plutot n'a
Luc-antoine Carle
Linossier Arnaud

Commentaire sans titre

Publié le lundi 10 novembre 2008 à 15:32 par boustrophedon
texte trés ordonée dans les details philipe et thibaut

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Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite... Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français. Ce blog accompagne l'édition papier. Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous. Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..). L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français. Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise. Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations. L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes. L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
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