Réussir le français au lycée

texte 17- Magnus, fin du roman.

Par ezbynovsky - publié le mardi 11 mai 2010 à 09:26 dans 11wTextes EAF 1ES1

Fragment 29

 

[…] Il ferme la porte de la maison ; celle de la grange reste entrouverte, son loquet est cassé depuis longtemps et il n'a jamais jugé utile de la réparer. Le vent qui se glisse par l'ouverture a achevé d'effacer le nom qu'il avait écrit dans la poussière. Cela n'a plus d'importance, ce nom s'est écrit sur la peau de son cœur. Un nom léger comme un oiseau, qui nidifie sur son épaule ; un nom brûlant au creux de ses reins et le poussant à s'en aller.

Il ne fuit plus, il part au-devant de son nom qui toujours le précède.

 

Ses bagages ne lui pèseront pas, il n'emporte presque rien.

Il a enfoui le masque de Lothar au pied du tilleul sous lequel frère Jean avait dressé la table le midi du 15 août. Lothar, et aussi May, et Peggy auraient pu s'inviter à leur table ce jour-là pour partager le verre rempli en l'honneur de l'Ange du Verbe. Un tel verre est inépuisable, infiniment partageable.

Quant à l'ours en peluche, laissé trop longtemps sur une étagère de l'armoire de sa chambre, il n'est plus qu'une loque, les mites ont grignoté la laine de son museau, des souris lui ont rongé les pattes et les oreilles et chapardé la bourre de son ventre. Magnus livre la peluche délabrée aux eaux du Trinquelin, petit torrent qui coule au pied de l'abbaye.

L'ourson Magnus s'en va flottant, les renoncules de ses yeux étincelantes d'eau froide et de soleil.

 

Pour tout livre, il emmène celui qui s'est ouvert en lui dans un souffle de hautbois, et qui n'en finit plus de bruire dans son esprit, dans sa poitrine, dans sa bouche. Les pages du livre frémissent entre ses mains, s'effeuillent sous ses pieds.

S'en aller, chante tout bas le livre des merveilles et de l'insoupçonné, s'en aller…

S'en aller.

 

 

 

Fragment ?

 

Ici commence l'histoire d'un homme qui …

Mais cette histoire échappe à tout récit, c'est un précipité de vie dans le réel si condensé que tous les mots se brisent à son contact. Et même si on trouvait des mots assez drus pour résister, le récit, venu en un temps décalé, passerait pour une fiction insensée.

 

« S'en aller ! S'en aller ! Parole du vivant…

 

S'en aller ! s'en aller ! Parole du Prodigue. »

 

Saint-John Perse , Vents.

 

 

 

 

 

 

Sylvie Germain, Magnus, pages 263 à 265 ( fin du roman).

Semaine du 3 au lundi 10 mai en seconde 7

Par soniamonnier - publié le dimanche 2 mai 2010 à 17:05 dans 08wCahier de textes : 2°7

Lundi : suite du cours sur l'oulipo et écriture d'un pangramme.

Devoir à la maison à rendre pour le jeudi 20 mai :

En lisant attentivement la préface et les « arrêts sur lecture » du livre Pratiques oulipiennes, répondre avec précision aux 5 questions suivantes :

 1. QUOI, COMMENT : Qu'est-ce que l'OULIPO ? Quels sont ses buts et ses méthodes de recherche ?

2. POURQUOI l'OULIPO a-t-il un côté mystérieux ?

3. Quelle est la conception de la littérature des membres de l'OULIPO ?

4. Dans les différents textes présentés dans Pratiques oulipiennes, lequel vous étonne ou vous intéresse le plus ? Pourquoi ?

5. ATOUTS ET LIMITES : Trouvez des arguments pour défendre la pratique oulipienne, en montrer la fécondité,  et d'autres pour en exprimer les limites. Proposez vos différents arguments dans un texte organisé.

Module : classe entière enn histoire-géo

AIF : cours d'orthographe (liste en classe)

Mardi : distribution et repérages du carnet "Ville". Ecriture.

Jeudi : carnet d'écriture : les bruits de la ville. Ecriture et lecture des textes.

Lundi 10 mai : lecture analytique : Raymond Queneau, Zazie dans le métro.

Module : préparation par groupes pour la présentation d'auteurs et textes de l'Oulipo.

Voyage à Barcelone.


Semaine du 26 au 30 avril 2010

Par ezbynovsky - publié le lundi 26 avril 2010 à 15:55 dans 10wCahier de textes 1ES1
Semaine du 26 au 30 avril 2010

Fin de l'étude du roman.
Fin de l'étude du texte 4 - Magnus- à compléter personnellement en suivant les axes suivantes :
- une vision personnelle de la guerre
- la beauté de l'horrible.

Lecture commune de la synthèse sur le roman de Sylvie Germain.

Synthèse générale sur le genre du roman à travers l'élaboration de deux plans de dissertation.
Voir corpus distribués.
Corpus 1 :
 le Chef -d'oeuvre inconnu, Balzac; l'Homme qui rit, Victor Hugo; l'Assommoir, Zola; Le Temps retrouvé, Marcel Proust.

Sujet de dissertation  : Dans quelle mesure ces portraits prennent-ils appui sur le réel, dans quelle mesure le transposent-ils ? (sujet E.A.F  juin 2009).

Corpus 2 :
La Duchesse de Langeais, Balzac; la Prisonnière, Marcel Proust; Belle du Seigneur, A.Cohen.

Sujet de dissertation :
Dans quelle mesure le personnage de roman donne -t-il  au lecteur un accès privilégié à la connaissance du coeur humain ?  (sujet Polynésie française, juin 2008)

Début de l'étude du théâtre :
Contrôle prévu vendredi 30/04 des connaissances.
Réviser dans la petite Encyclopédie  du lycée de Pierre Brunel (Edition de la Cité) les pages suivantes :
- 122 à 141
- 296 à 297
- 324 à 337
- 431 à 434
La lecture de la pièce de Camus, Les Justes, doit avoir été accomplie.

Pour lundi 3 mai, rendre le DM (l'écrit d'invention) à partir du corpus sur Bérénice, de Racine.
Vous pouvez accéder au sujet en vous rendant à l'adresse suivante :
http://www.cndp.fr/secondaire/francais/
Vous accédez ainsi aux Annales zéro. Le corpus à étudier est le corpus 9.




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Ce blog est à destination de l'ensemble des élèves de seconde du lycée Saint-Vincent à Senlis et plus largement ouvert à tout élève de lycée. Il a pour but de prolonger le cours en ligne pour les enseignants et de permettre aux élèves de devenir acteurs du cours en participant au blog.
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