Réussir le français au lycée

Descriptif de la séquence 2 (Novembre)

Par elodiemartre - publié le lundi 9 novembre 2009 à 12:17 dans 13wCahier de textes : 1ère ST2S

 

 

 

Descriptif de la séquence n° 2

Objet(s) d'étude :

Un mouvement littéraire et culturel : le XVIIIe siècle et ses lumières

Convaincre, persuader, délibérer

 

Problématique générale :

En quoi le conte philosophique permet-il de diffuser les idées des lumières ?

 

Support de lecture :

Une œuvre intégrale : Candide ou l'optimisme, Voltaire

 

Axes d'étude :

Approche des Lumières : contexte politique et intellectuel

Approche de Candide et de son auteur : les intentions de Voltaire

Etude de l'ironie.

 

 

 

 

                                                        

Textes étudiées

Lectures analytiques :

Un conte philosophique :

Voltaire, Candide (lecture intégrale)

1. L'incipit, chapitre I : les quatre premiers paragraphes

Problématique : En quoi peut-on dire que ce début de chapitre se rattache au conte ? En quoi s'en distingue-t-il ?

 

2. Chapitre III : les deux premiers paragraphes

Problématique : Sur quoi porte la critique de Voltaire et quels sont les moyens pour y parvenir ?

 

3. Chapitre XXX : les deux derniers paragraphes

Problématique : Quelle est la leçon du conte ? En quoi ce texte se rattache-t-il au mouvement des Lumières ?

 

Lectures complémentaires :

1. Définition du philosophe des Lumières

Encyclopédie, article « Philosophe », Dumarsais (p 59)

2. Texte critique

Introduction aux Romans et contes de Voltaire, René Pomeau (polycopié)

Lectures cursives :

Les Lumières, Anthologie, GF

 

 

 

Activités

Communes :

 

 

 

 

 

semaine du 9 au 13 novembre en seconde 7

Par soniamonnier - publié le dimanche 8 novembre 2009 à 10:00 dans 08wCahier de textes : 2°7

Semaine axée sur deux écrivains : Simenon et Modiano

 

lundi : la situation d'énonciation : pourquoi et comment la repérer ?

module : améliorer son écriture d'invention (en vue du DST du mardi 17 novembre)

 

mardi : comment rapporter la parole des personnages : les dialogues. Apporter le livre "le français méthodique". Lecture des entretiens.

 

jeudi : écrire un article de presse à partir d'un entretien d'écrivain. (travail à remettre le jeudi suivant).

Proposition de corrigé du DST sur Sarrasine

Par soniamonnier - publié le dimanche 8 novembre 2009 à 09:56 dans 16wCorrections

           Si l'ensemble de cet extrait de Sarrasine est frappé du sceau du mystère, c'est en tout premier lieu sur les épaules du personnage principal et de ses multiples ambiguïtés que ce mystère repose.

           

            En effet, la première ambiguïté du personnage porte sur son existence même. Sa désignation par le mot « phénomène » (ligne1), ou le fait qu'il soit identifié à un « spectre » (ligne 25) ou « un revenant » (ligne 23), entretient le doute sur son existence et entraîne de fait le texte vers le registre fantastique. Le lecteur est ainsi en droit de s'interroger : ce personnage est-il vivant ou mort ? Le fantastique est également renforcé par les effets que suscite le vieillard sur Mme de Rochefide, le champ lexical de la peur soulignant combien elle est saisie d'effroi : « palpitant d'effroi » (ligne 18), « une sueur froide sortit de ses pores », (ligne 4). Mais d'autres ambiguïtés ne tardent pas à renforcer le mystère du vieillard.

            Effectivement, la réaction du personnage au contact de Mme de Rochefide est sonore et déconcertante : « un cri semblable à celui d'une crécelle », une « aigre voix ». Là encore, le doute saisit le lecteur : ces sons émanent-ils d'un humain ou de quelque animal chimérique ? L'expression « si c'était une voix » (ligne 6) renforce ici le doute, doute peu après accentué par l'expression « gosier presque desséché », (ligne 7) qui serait davantage adaptée à un oiseau qu'à un humain. D'autres part, les expressions « s'échappa », « aigre voix », ou encore « petite toux d'enfant » (ligne 9)  invitent davantage à supposer un son atténué, un filet de voix, mais cette idée est démentie par le terme « clameur » plutôt synonyme de vacarme, ou encore le terme « bruit » qui souligne l'étrangeté de la voix du vieillard. Ainsi, nous assistons ici à un brouillage sonore qui continue à créer des effets de mystère autour du personnage.

            En outre, le mystère du personnage est également accentué par les protections dont il semble être l'objet de la part des Lanty. Dès qu'il s'est manifesté de façon sonore, les membres de la famille Lanty réagissent vivement comme le souligne la comparaison « leurs regards furent comme des éclairs », une comparaison particulièrement bien choisie puisque les éclairs sont souvent accompagnés de violents coups de tonnerre et que nous restons ainsi dans le champ sonore. En tous cas, une nouvelle question sans réponse émerge : ce personnage doit être important aux yeux des Lanty, est-il même la clé de leur si insolente fortune ? A l'abri des fastes du bal, s'est ensuite, dans le silence du boudoir qu'une nouvelle énigme va être mise à jour par la curiosité de Mme de Rochefide.

 

            Mais avant cela, c'est dans l'enchevêtrement narratif que se tisse la seconde partie du mystère.

 

II. LE MYSTERE ENTRETENU PAR LA NARRATION

1) le mélange narratif

2) Un réseau complexe de personnages

3) Un texte à valeur de prolepse

 

III. LE MYSTERE TERRAIN PRIVILLEGIE DE L'ART

1) la description du tableau : l'énigme de la perfection

2) Trop beau pour être un homme : le secret du modèle

3) La clé du mystère.


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Ce blog est à destination de l'ensemble des élèves de seconde du lycée Saint-Vincent à Senlis et plus largement ouvert à tout élève de lycée. Il a pour but de prolonger le cours en ligne pour les enseignants et de permettre aux élèves de devenir acteurs du cours en participant au blog.
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