Encore une sucette à gagner... pour le plus rapide!

Voici la question du jour: qui était Mlle De Gournay pour Michel de Montaigne ?

Vous pouvez chercher la réponse en cliquant sur l'image. Vous tomberez sur un site très bien documenté sur Montaigne:

Il n'y avait rien de catastrophique, vu le grand nombre de félicitations, compliments et autres encouragements donnés à la classe. L'équipe pédagogique vous trouve quand même très agréables, actifs et motivés, même si vous êtes parfois plutôt éreintants...J'ai été étonnée tout de même par le nombre de gens plutôt faibles en  maths et sciences physiques, alors qu'ils sont très forts dans toutes les autres matières... comme s'il y avait eu une erreur de casting au moment de l'orientation en seconde! ce n'est pas moi qui vais me plaindre d'avoir une classe de littéraires en S...Mais je pense que la section L est privée ainsi de certains bons éléments, qui par ailleurs y auraient peut-être été plus heureux (?). En tout cas, je me réjouis de voir que la plupart d'entre vous semblent apprécier les matières litéraires; on en a assez dans le fond de ce fameux clivage "scientifiques/littéraires"... (Moi-même, j'aimais beaucoup les maths et les sciences!)

Attention au bruit! tous les professeurs ont souligné le fait que vous commencez à réellement perdre du temps et donc du contenu de cours à cause des bavardages, qui parfois partent de bonnes intentions (on sait que vous parlez souvent du cours...), mais vous êtes 36, ce n'est pas possible d'avoir ce bruit de fond continuel!

Un point très positif à retenir: les progrès effectués par certains grâce à un travail sans relâche. Les efforts payent. D'autres peuvent donc suivre cet exemple au troisième trimestre.

A bientôt! N'hésitez pas à envoyer des commentaires sur le bilan du conseil de classe.

Vous pouvez écouter grâce à une radio spécialisée dans les documentaires sur internet toute une émission sur le Cid, faite par Hélène Carrère d'Encausse, qui est une illustre historienne. Vous y apprendrez beaucoup de détails intéressants sur la façon dont les spectateurs du XVIIème siècle percevaient la pièce, parce qu'avec le contexte de l'époque, l'interprétation de la pièce n'était pas du tout la même que celle que vous pouvez échafauder, vous les petits lycéens du XXIème siècle ...

Pour entendre cette brillante érudite, cliquez ici...

Pour tester vos connaissances sur le Cid, voici un site très bien fait avec des QCM en ligne qui vous rafraîchiront les idées!!! C'est une façon très agréable et ludique de réviser... Cliquez sur la photo de la statue du véritable Cid Campéador, prise lors de mes vacances à Séville à la Toussaint...

Une sucette en vue pour celui ou celle qui répondra le plus rapidement!

Quelle est l'oeuvre principale d'Etienne de la Boétie? pour le savoir, cliquez sur la sucette!

L'amour et l'amitié 

dans les fables, les essais et les contes philophiques des auteurs du XVIème au XXème siècle

(étude d'un groupement de textes)

 

Semaine du 25 au 29 mars.

Fin du passage des exposés sur Le Cid

Etude du texte n°1. Extrait des Essais de Montaigne

Devoirs pour jeudi:

Faire une fiche auteur sur Montaigne

Faire une fiche sur le genre de l'essai à l'aide de la page 409 du manuel

 

Semaine du 31 mars au 5 avril

Correction du commentaire sur le monologue de l'infante

Etude de texte n°2; "Les deux amis" de La Fontaine

Devoirs pour jeudi:

faire une fiche auteur sur La Fontaine

faire une fiche sur le genre de la fable à l'aide de la page 407 du manuel

 

Semaine du 7 au 12 avril

Etude de tableaux: la représentation de la passion amoureuse

Etude de texte n°3: Antoine de Saint Exupéry, extrait du Petit prince

Devoirs pour jeudi:

faire une fiche-auteur sur Saint-Exupéry

Faire une fiche sur le genre du conte philosophique à l'aide la page 408 du manuel

 

Semaine du 14 au 18 avril

Deuxième bac blanc de français, écrit et oral. Révisez bien!!!

 

Livres à se procurer:

Les Fables de la Fontaine. Etude d'un livre des Fables en oeuvre complète après les vacances.

lecture cursive: un conte philosophique de Voltaire au choix: Candide, l'Ingénu, Micromégas, La pricesse de Babylone en vue d'une fiche de lecture.

Voici la preuve par l'image de la participation active des premières S2 à cette opération commando visant à rendre à MaxP sa splendeur et son éclat originel... Bon, je dois dire que tout le monde ne s'est pas montré exactement motivé au même degré. Je tiens donc à remercier particulièrement ceux qui ont payé de leur personne: je pense aux décolleurs de chewing-gums dont la spécialité dangereuse a donné lieu à quelques égratignures, mais aussi à des nettoyeuses zélées qui sont restées jusqu'au bout, contrairement à d'autres, qui ont mystérieusement disparu au bout d'un moment...

Vous trouverez ici les textes étudiés et le résumé des activités menées autour de l'objet d'étude: "le théâtre, texte et représentation", tels qu'ils figureront sur le descriptif du baccalauréat, en vue de l'oral.

Edition de référence: Petits Classiques Larousse

Objets d'études:

Théâtre, texte et représentation

Etude d'un mouvement littéraire: Baroque et Classicisme

 

Problématiques principales:

Le Cid: une pièce classique ou baroque?

Quels choix de mises en scènes effectuer pour représenter le Cid ?

 

Lectures analytiques (Retrouvez les textes étudiés en lien, mais pas toujours exactement calés sur le début de l'extrait)

Texte 1. Acte I, scène 5, de "Rodrigue, as-tu du coeur?" à "va, vole, cours, et nous venge". (Dialogue entre Rodrigue et son père)

Texte 2. Acte II, scène 2, de "A moi, Comte, deux mots" à "...à l'honneur de son père".Voir une illustration. (Duel verbal entre Rodrigue et le Comte de Gormas)

Texte 3. Acte III, scène 4, de "Ne diffère donc plus ce que l'honneur t'ordonne " à "je cherche le silence et la nuit pour pleurer". (Rencontre nocturne de Rodrigue et Chimène)

Texte 4. Acte IV, scène 3, de "Sous moi donc cette troupe s'avance," à "C'est de cette façon que, pour votre service..." (Récit du combat contre les Mores)

Texte 5. Acte V, scène 2, entière: le monologue de l'infante.

Représentations de pièces proposées à la classe (Vous pouvez cliquer sur les liens pour retrouver des images ou des commentaires sur ces mises en scènes)

 

Le Cid:

1. Vidéo proposée à toute la classe: mise en scène "flamenco"de Thomas le Douarec

2. Sortie au théâtre de Saint-Denis: mise en scène d'Alain Ollivier (groupe d'une douzaine d'élèves)

Le Médecin malgré lui, Molière:

-Sortie de classe pour tous les élèves au Pôle culturel d'Alfortville. Mise en scène de Jean-Denis Monory, conforme aux techniques de représentation du XVIIème siècle.

Théâtre contemporain:

-Sorties au Pôle culturel d'Alfortville pour 8 élèves seulement: Strike, par la compagnie "Fiat Lux" (théâtre sans parole), et Kroum l'ectoplasme, d'Anokh Levin, mise en scène de Guy Freixe

 

Documents complémentaires

Sur le baroque et le classicisme.  Etude en classe d'un dossier de documents.

Le Bernin, Apollon et Daphné (1622-1625): étude d'image fixe, l'exemple d'une statue baroque

Vue du château de Versailles en 1668: étude d'image fixe, l'exemple d'une architecture classique

Boileau, Art poétique, extraits du chant III (la synthèse de la doctrine classique)

Anonyme, Flambeau représentant la  mort, abbatiale d'Heilingenkreuz, (1713) : étude d'image fixe, l'exemple d'une sculpture baroque

Anonyme, Nymphe du parc du château de Versailles: étude d'image fixe, l'exemple d'une sculpture classique.

Sur la scène 4 de l'acte III: Cliquez ici

-Scudéry, Observations sur Le Cid, in Corneille, Oeuvres complètes, Pléiade, Vol.I.789

-Les sentiments de l'Académie française sur la tragi-comédie du Cid, in Corneille, Oeuvres complètes, Vol.I.811

-Octave Nadal, Le sentiment de l'amour dans l'oeuvre de Corneille, (1948) p.168-169

-Serge Doubrovsky, Corneille: masculin/féminin. Réflexions sur la structure tragique (1985) p.243-244

 

Activités autour de l'étude de la pièce

Exposés par groupes: Voir les sujets d'exposés

Mises en scènes d'un extrait du Cid jouées par les élèves, costumés, dans l'amphithéâtre du lycée. Voir les photos

Dissertation: L'importance des conflits dans les pièces de théâtre et les moyens de les représenter.

Lecture cursive:

Les élèves ont réalisé une fiche de lecture sur une pièce du théâtre de l'absurde, parmi une liste d'oeuvres au choix.

Le premier qui reconnaît de quelle scène est extrait ce petit enregistrement sonore du Cid, en cliquant sur ce lien, a gagné une sucette! C'est très facile!!!

A bientôt!