LE LABO DES LETTRES

Séquence 1 :

'humanisme, une nouvelle vision de l'homme et du monde

 

 

 

Ø      Lectures analytiques :

 

1.          Thomas More, L'Utopie ou Le Traité de la meilleure forme de gouvernement, 1516, Livre second, de « L'île d'Utopie, en sa partie moyenne » à « car les habitants s'en considèrent comme les fermiers plutôt que comme les propriétaires. »

 

2.          Montaigne, Les Essais, « Des Cannibales », chap. 31, 1580-1588-1592.

             de « Or, je trouve, pour revenir à mon propos » à « que de le faire rôtir et de le manger après qu'il est trépassé. »

 

3.          Du Bellay, Les Regrets, sonnet XXXII « Je me ferais savant en la philosophie… », 1558 : un humaniste désabusé

 

4.          Rabelais, Gargantua, Chapitre LV, « L'abbaye de Thélème », 1534

             De « Toute leur vie était ordonnée non selon des lois… » à « …et ils s'aimaient autant à la fin de leurs jours qu'au premier jour de leurs noces. »

 

 

  Documents complémentaires :

 

 

Groupement de texte autour de l'humanisme et de la vision du monde qu'il développe :

 

- Pierre de Ronsard, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille », 1578

- Montaigne, Essais, I, 28, « De L'Amitié » (entre 1570 et 1588) Manuel p.212

- William Shakespeare, Hamlet, Acte III, scène 1(1600 ?) (Version française éd. Aubier, 1988)

- Hans Holbein Le Jeune, Les Ambassadeurs, 1533 (National Gallery, Londres) Manuel p. 205

 

 

 

      Activités :

 

Exposés oraux mettant en place les caractéristiques de l'humanisme :

- Le contexte historique et scientifique.

- Les auteurs et artistes représentatifs

- Les thèmes communs aux artistes et aux écrivains.

 

 

 

Analyse d'image :

 

* L'humanisme : vision de l'homme et du monde.

- Théodore de Bry, illustration tirée du livre des Voyages en Amérique, 1592 (en parallèle avec Montaigne)

 

 

* L'image du savant :

- Albrecht Dürer, Portrait d'Érasme, 1526

- Vermeer, Le Géographe, vers 1668-1669

- Raphaël, L'École d'Athènes, fresque de la chambre de la Signature (Vatican), 1509-1510

 

 

 

Lecture cursive :

 

Les élèves ont lu au choix et de manière autonome l'une des œuvres suivantes en rapport avec l'humanisme.

 

 Du Bellay, Les Regrets, 1558

 

 Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid, 1992

 

 Jean-Christophe Ruffin, Rouge Brésil, 2001

Séquence 2 : Médecins et éthique

OBJETS D'ÉTUDE : - Convaincre, persuader, délibérer : Argumentation directe et argumentation indirecte

 

 

 

Ø      Lectures analytiques :

 

1.          La Fontaine, Fables, Livre VIII, fable 3, « Le lion, le loup et le renard », 1671

 

2.          Voltaire, Zadig ou la Destinée, chapitre XVIII « Le Basilic », 1747

             De « Zadig se fit présenter à Ogul » à « on se tire toujours d'affaire en ce monde. »

 

3.          Denis Diderot, Entretien d'un père avec ses enfants, 1773

             De « MOI : C'est qu'il y a tant de méchants dans ce monde » à « qu'il ne soit pas dit que par mon art et par mes soins il existe un monstre de plus. », manuel Littérature, p. 266-267

 

4.          Guy de MAUPASSANT, « Alma mater », texte publié dans Gil Blas du 9 juin 1885,

             De « Le jour où le premier docteur venu sera responsable » à pour entreprendre un voyage si dangereux ».

 

 

Ø      Documents complémentaires :

 

- Le serment d'Hippocrate, environ -400 av. JC.

 

 

Groupement de texte sur la vision satirique de la médecine :  

- Jean de la Fontaine, Fables, Livre V, 12, « Les Médecins », 1668

- Cyrano de Bergerac, Œuvres diverses de M. Cyrano de Bergerac, Lettres satiriques, « Contre les médecins »,

- Molière, L'amour médecin, Acte III, scène 1, 1665

- Jules Romains, Knock, Acte II, scène 2, 1923

 

 

 

Ø      Analyse d'image :

 

- Rembrandt Harmenszoon van Rijn dit REMBRANDT, La Leçon d'anatomie du Professeur Tulp, huile sur toile, 169,5 x 216,5 cm, 1632, La Haye, Mauritshuis.

Séquence 3: Zola, Le Docteur Pascal, 1890

 

 

 

Ø      Lectures analytiques :

 

1.                  Chapitre IV, p. 143-145, de « Son cœur débordait » à « une haleine douce et chaude de femme endormie » : la confrontation sur l'aire.

 

2.                  Chapitre VII, p. 219-221, de « En bas, il se réfugia » à « Ce serait le bonheur » : La découverte de l'amour par Pascal

 

3.                  Chapitre V, p. 274-275, de « Rien ne bougea » à « que le courant d'air de la porte menaçait de balayer. » : la combustion spontanée de l'oncle Macquart.

 

4.                  Chapitre X, p. 299-300, de « Aussi dès le premier jour » à « s'il ne pouvait la payer » : le personnage de Martine

(Les élèves ont effectué un commentaire sur cet extrait. Ils ne devaient pas tenir compte du paragraphe central depuis « Pascal et Clotilde trouvaient tout très bien » jusque « Ils riaient de leur misère ».)

 

 

 

Ø      Documents complémentaires :

 

L'hérédité dans le Docteur Pascal

(Image du Docteur)

Extrait 1 : p. 163-167, de « Voyons veux-tu ? » à « retourner s'empiler dans l'armoire. »

Extrait 2 : p. 177-180 de « Certes, oui, reprit-il à demi-voix, les races dégénèrent. » à « Et l'humanité roule, charriant tout. »

 

 

GT sur l'image de la femme dans le roman

 

- Victor HUGO, Notre Dame de Paris, livre VIII, chapitre IV, 1831

- Prosper Mérimée, « Carmen », 1847

- Émile ZOLA, Thérèse Raquin, chapitre VII, 1867

- Jules Barbey d'aurevilly, Les Diaboliques, « Le bonheur dans le crime », 1871

 

 

 

 

 

GT sur la description dans le roman

 

- Honoré de Balzac, Illusions perdues, « Un grand homme de province à Paris », 1843.

- Émile Zola, L'Œuvre, 1886.

- Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, 1950.

- Isabelle Jarry, Le Jardin Yamata, 1999.

 

 

 

Examen blanc sur l'incipit dans le roman

 

- Denis Diderot, Jacques le fataliste, 1778.

- Guy de Maupassant, Bel Ami, Première partie, chapitre 1, 1885.

- Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932.

- Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein, 1964

 

 

 

Ø      Analyse d'image :

 

- Gustave MOREAU, « L'apparition », 1876

 

 

Ø      Activités :

 

Les élèves ont réalisé un « dossier lecture » sur l'œuvre intégrale.

 

Ils se sont notamment interrogés sur :

- les caractéristiques du naturalisme et leur application dans le roman

- le rapport entre Zola et son œuvre.

- le caractère « scientifique » du roman.

 

 

 

Ø      Lecture cursive :

 

Les élèves ont lu au choix et de manière autonome l'une des œuvres suivantes.

 

 Annie Ernaux, Une Femme, 1987

 

 Philippe Claudel, La petite fille de Monsieur Linh, 2005

Séquence  4 : La mélancolie, génie ou folie ?

 

 

 

 

Ø      Lectures analytiques :

 

 

1.                  Saint Amant, Poésies, « Le paresseux », 1631

 

2.                  Gérard de Nerval, Les Chimères, « El Desdichado »,1854

 

3.                  Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, « Spleen et Idéal », « Quand le ciel bas et lourd… », 1869

 

4.                  Paul Verlaine, Romances sans paroles, « Ariettes oubliées », III, « Il pleure dans mon cœur », 1874

 

 

 

Ø      Documents complémentaires :

 

- GT sur les fonctions de la poésie, l'image du poète, les arts poétiques.

 

- La mélancolie dans la musique contemporaine

 

Verlaine, « Chanson d'automne » en parallèle avec Gainsbourg « Je suis venu te dire que je m'en vais »

Miossec, « La mélancolie »

 

 

 

Ø      Analyse d'image :

 

- Dürer, Melancholia, 1514

 

 

Les élèves ont étudié une image représentative de la mélancolie :

 

Image analysée : ......................................................................................................................................

 

Ø      Activités :

- écoute de 2000 ans d'histoire sur la mélancolie

 

 

 

Ø      Activités personnelles :

 

Constitution d'un dossier personnel sur la lecture cursive d'un recueil de poésie :

 

 Aloysius Bertrand, Gaspard de la Nuit, 1842.

Les élèves ont lu le texte liminaire « Gaspard de la Nuit » et les sections II « Le Vieux Paris » et III « La Nuit et ses prestiges. »

 Paul Verlaine, Poèmes Saturniens, 1866

 Paul Verlaine, Fêtes Galantes, 1868

 Paul Verlaine, Les Fêtes Galantes, 1869

 Aloysius Bertrand, Gaspard de la Nuit, 1842

 

Séquence 2 : Médecins et éthique

OBJETS D'ÉTUDE : - Convaincre, persuader, délibérer : Argumentation directe et argumentation indirecte

 

 

     Lectures analytiques :

1.          La Fontaine, Fables, Livre VIII, fable 3, « Le lion, le loup et le renard », 1671

 

2.          Voltaire, Zadig ou la Destinée, chapitre XVIII « Le Basilic », 1747

             De « Zadig se fit présenter à Ogul » à « on se tire toujours d'affaire en ce monde. »

 

3.          Denis Diderot, Entretien d'un père avec ses enfants, 1773

             De « MOI : C'est qu'il y a tant de méchants dans ce monde » à « qu'il ne soit pas dit que par mon art et par mes soins il existe un monstre de plus. », manuel Littérature, p. 266-267

 

4.          Guy de MAUPASSANT, « Alma mater », texte publié dans Gil Blas du 9 juin 1885,

             De « Le jour où le premier docteur venu sera responsable » à pour entreprendre un voyage si dangereux ».

 

 

     Documents complémentaires :

- Le serment d'Hippocrate, environ -400 av. JC.

 

Groupement de texte sur la vision satirique de la médecine :  

- Jean de la Fontaine, Fables, Livre V, 12, « Les Médecins », 1668

- Cyrano de Bergerac, Œuvres diverses de M. Cyrano de Bergerac, Lettres satiriques, « Contre les médecins »,

- Molière, L'amour médecin, Acte III, scène 1, 1665

- Jules Romains, Knock, Acte II, scène 2, 1923

 

       Analyse d'image :

- Rembrandt Harmenszoon van Rijn dit REMBRANDT, La Leçon d'anatomie du Professeur Tulp, huile sur toile, 169,5 x 216,5 cm, 1632, La Haye, Mauritshuis.

 

 Vous pouvez trouver un arbre généalogique intéressant et simple de la famille des Rougon-Macquart en suivant le lien :
 http://michel.balmont.free.fr/pedago/zola_bete_humaine/rougon-macquart.pdf

Voici la fable dont s'est inspiré La Fontaine. On peut remarquer que la satire des courtisans est beaucoup moins violente.

IBN AL-AWZÎ (1186-1256, XII°-XIII° Siècle).

 

Le lion tomba malade.

Tous les animaux sauvages vinrent lui rendre visite, sauf le renard ; le loup en profita pour le calomnier et raconter des propos mensongers sur son compte.

S'adressant au loup, le lion lui dit :

-« Si le renard se présente, préviens-moi. »

Entre-temps, le renard fut mis au courant des agissements du loup.

Lorsque le renard arriva, le loup avertit le lion. Ce dernier demanda au renard :

« Où étais-tu, brave cavalier? » Le renard répondit :

« J'étais parti en quête d'un remède pour Sa Majesté. »

« Et qu'as-tu trouvé ? » demanda le lion, intéressé.

« On m'a conseillé le remède suivant : un osselet de la patte du loup. »

Le lion asséna alors un coup de griffe qui mit en sang la patte du loup,  mais ne trouva rien.

Le renard s'éclipsa, puis il vit le loup, les pattes couvertes de sang, il lui dit :

 « Ô toi, le loup à la patte rouge de sang, tu ferais mieux, lorsque tu t'assieds chez les rois, de retenir ta langue. »

Séquence 1 :

L'humanisme, une nouvelle vision de l'homme et du monde

 

 

*      Lectures analytiques :

1.          Thomas More, L'Utopie ou Le Traité de la meilleure forme de gouvernement, 1516, Livre second, de « L'île d'Utopie, en sa partie moyenne » à « car les habitants s'en considèrent comme les fermiers plutôt que comme les propriétaires. »

 

2.          Montaigne, Les Essais, « Des Cannibales », chap. 31, 1580-1588-1592.

             de « Or, je trouve, pour revenir à mon propos » à « que de le faire rôtir et de le manger après qu'il est trépassé. »

 

3.          Du Bellay, Les Regrets, sonnet XXXII « Je me ferais savant en la philosophie… », 1558 : un humaniste désabusé

 

4.          Rabelais, Gargantua, Chapitre LV, « L'abbaye de Thélème », 1534

             De « Toute leur vie était ordonnée non selon des lois… » à « …et ils s'aimaient autant à la fin de leurs jours qu'au premier jour de leurs noces. »

 

 

*      Documents complémentaires :

Groupement de texte autour de l'humanisme et la vision du monde :

- Pierre de Ronsard, Sonnets pour Hélène (1578) 

- Montaigne, Essais, I, 28, « De L'Amitié » (entre 1570 et 1588) Manuel p.212

- William Shakespeare, Hamlet, Acte III, scène 1(1600 ?) (Version française éd. Aubier, 1988)

- Hans Holbein Le Jeune, Les Ambassadeurs (1533) (National Gallery, Londres) Manuel p. 205

 

 

*       Activités :

Exposés oraux mettant en place les caractéristiques de l'humanisme :

- Le contexte historique et scientifique.

- Les auteurs et artistes représentatifs

- Les thèmes communs aux artistes et aux écrivains.

Titre de l'exposé réalisé :....................................................................................................

 

 

*      Analyse d'image :

     L'humanisme : vision de l'homme et du monde.

- Théodore de Bry, illustration tirée du livre des Voyages en Amérique, 1592 (en parallèle avec Montaigne)

 

    L'image du savant :

- Albrecht Dürer, Portrait d'Érasme, 1526

- Vermeer, Le Géographe, vers 1668-1669

- Raphaël, L'École d'Athènes, fresque de la chambre de la Signature (Vatican), 1509-1510

 

 

*     Lecture cursive : Les élèves ont lu au choix et de manière autonome l'une des œuvres suivantes en rapport avec l'humanisme.

- Du Bellay, Les Regrets, 1558

- Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid, 1992

- Jean-Christophe Ruffin, Rouge Brésil, 2001