Descriptif définitif (2)
SÉQUENCE N° 5: étude d'une œuvre intégrale
Le Rouge et le Noir de Stendhal (1830), édition laissée au choix de l'élève.
Problématique : « Mais qui est donc Julien Sorel ? »
Objet d'étude : le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1. Chapitre 4 : Un père et son fils. Première apparition du héros, depuis « En approchant de son usine (…) il était toujours battu. »
2. Chapitre 6 : L'Ennui - Première rencontre avec Mme de Rênal, depuis « Avec la grâce et la vivacité naturelle(…) Entrons, Monsieur, lui dit-elle d'un air assez embarrassé. »
3. Chapitre 26 : Julien au séminaire, le monde ou ce qui manque au riche. « A la vérité, les actions importantes de sa vie étaient savamment conduites (…) Au séminaire, il est une façon de manger un œuf à la coque qui annonce les progrès faits dans la vie dévote. »
4. Chapitre 41 : Julien s'adresse à ses juges, depuis « Voilà le dernier de mes jours qui commence… » jusqu'à « Mme Derville poussa un cri et s'évanouit… »
Pour l'entretien :
Exposés faits par les élèves en prévision d'une Parenthèse littéraire du lycée Camille See :
-Julien amoureux : Mme de Rênal et Mathilde de la Môle.
-Julien représentatif d'un jeune roturier de son époque : ambitieux. Problème du blocage de l'ascension sociale ? Parallèle avec notre époque.
-Julien, un héros romantique ?
-Julien, un personnage de roman d'apprentissage : qu'apprend-il ? Son évolution. Ses maîtres.
-Julien, hypocrite, avançant masqué, se croyant obligé de jouer des rôles: Tartuffe, Danton, Boniface de la Môle ? Quand est-il lui-même ?
-Julien héros ou antihéros ? Sympathique ou pas ?
-Julien un double de Stendhal?
-Julien, la quête de la réussite sociale ou celle du bonheur ?
-Julien, un personnage réaliste qui trouve sa source dans des faits divers ?
-Quel acteur pour incarner Julien au cinéma ? Comparaison avec les incarnations du personnage dans les adaptations filmées du roman.
-Bande annonce pour présenter le roman : création d'une vidéo.
SÉQUENCE N° 6 : étude d'un groupement de textes
Le personnage féminin
Problématique : « Comment le roman évoque l'aliénation et l'émancipation des femmes? »
Objet d'étude : Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
Textes traitant de la relation mari et femme.
1. Extrait de la Princesse de Clèves de Madame de Lafayette : la scène de l'aveu au mari.
2. Extrait d'Indiana de George Sand, III, 21 depuis « Quand son mari l'aborda (…) car il respectait la parole de cette femme autant qu'il méprisait ses idées. »
3. Extrait de la Condition Humaine d'André Malraux.
Pour l'entretien :
Documents complémentaires : extraits de La Princesse de Clèves, des Liaisons Dangereuses, de Madame Bovary, de Nana, de Bel Ami.
Lectures cursives au choix : il a été demandé de lire au moins l'un des romans suivants :
La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette, Les Liaisons dangereuses de Laclos, Madame Bovary de Flaubert, Une Vie de Maupassant, Nana de Zola, Le Ravissement de Lol. V Stein de Marguerite Duras.
SÉQUENCE N° 7 : étude d'une œuvre intégrale
Alcools d'Apollinaire (1913), édition folio
Apollinaire, un poète entre tradition et modernité.
Problématique : « Apollinaire, le dernier des élégiaques ou le chantre de la vie moderne ? Comment Apollinaire parvient à renouveler l'écriture poétique. »
Objet d'étude : Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1. Début de « Zone »
2. « Sous le pont Mirabeau »
3. « Nuit Rhénane »
4. « Mai »
Pour l'entretien :
Études d'ensemble ou éléments de synthèse :
La structure du recueil, le choix du titre, le rapport entre la biographie d'Apollinaire et l'œuvre, Apollinaire et les peintres, Apollinaire le mal aimé, la reprise de thèmes romantiques, l'influence du Symbolisme, l'invention d'une nouvelle poésie : l'Esprit Nouveau, la célébration de la ville et des objets du quotidien.
Descriptif définitif (1)
SÉQUENCE N° 1: étude d'une œuvre intégrale
L'Île des Esclaves de Marivaux (1725) édition laissée au choix de l'élève.
Problématique : «L'Île des Esclaves, une pièce subversive? »
Objet d'étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1. Scène 1 : la scène d'exposition.
2. Extrait de la scène 3 (tirade de Cléanthis) : « Madame, au contraire, a-t-elle mal reposé (…) ce sont de pauvres gens pour nous. »
3. Scène 6 : du début à « Nous sommes aussi bouffons que nos patrons; mais nous sommes plus sages. »
4. Scène 10
Pour l'entretien :
Études d'ensemble ou éléments de synthèse :
Pourquoi hésite-t-on à qualifier la pièce de Marivaux de subversive ?
Les relations Maîtres-Valets dans la pièce.
L'opposition entre Arlequin et Cléanthis.
La dimension comique de la pièce.
Le rôle de Trivelin
Autres lectures :
Lectures cursives : Maître Puntila et son Valet Matti de B.Brecht,
+ Au choix l'une au moins des pièces suivantes :
Le Mariage de Figaro de Beaumarchais, les Fourberies de Scapin, Dom Juan de Molière, les Fausses Confidences de Marivaux, Mademoiselle Julie de Strindberg, Les Bonnes de Genet, En Attendant Godot de Beckett .
Autres travaux et activités personnelles :
Analyse chorale de la représentation grâce à un abonnement à quatre spectacles à la CDE: Maître Puntila et son valet Matti de Brecht, Les Bâtisseurs d'empire de Vian, Quatre-vingt treize d'après le roman de Hugo, Un chapeau de paille d'Italie de Labiche.
Réflexion sur la réception d'une pièce de théâtre selon que l'on connaisse le texte au préalable ou que l'on découvre « la fable » à partir de la représentation.
Documents complémentaires : prolongement de la scène 3 de L'Ile des Esclaves :
L'art du portrait dans les Caractères de La Bruyère, la scène dite des portraits dans Le Misanthrope de Molière.
SÉQUENCE N° 2 : étude d'un groupement de textes
Evolution du personnage du valet de Molière à Brecht.
Problématique : «Comment est suggérée l'évolution du rapport de domination à travers le personnage du valet ?»
Objet d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1. Extrait de Dom Juan de Molière, scène 1 : le portrait de Don Juan par Sganarelle.
2. Extrait de L'Île des Esclaves de Marivaux, scène 1: l'émancipation d'Arlequin.
3. Extrait du Mariage de Figaro de Beaumarchais : le monologue de Figaro.
4. Dernière scène de Maître Puntila et son valet Matti de Brecht.
Pour l'entretien :
Comparaison des différentes figures de valet et de leurs relations avec les maîtres.
Autres travaux : Observation d'extraits de captations de différentes mises en scène : Dom Juan, mis en scène par Daniel Mesguich.
Différentes représentations de Maître Puntila et son valet Matti, analyse chorale de la mise en scène de Guy-Pierre Couleau vue à la CDE.
Documentaire sur le personnage de Figaro produit par Arte.
Autres lectures : Il a été recommandé de lire les pièces dont un extrait a été étudié.
SÉQUENCE N° 3 : étude d'un groupement de textes
L'argumentation au service de l'émancipation
Problématique : « Esclaves et fiers de l'être - Servitudes volontaires ? »
Quand la littérature pose la question de notre aliénation et propose des voies d'émancipation.
Objet d'étude :
La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIIème siècle à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1. Extrait du Discours sur la Servitude Volontaire de La Boétie.
2. Fable de La Fontaine : « Le Loup et le Chien ».
3. « Femmes soyez soumises à vos maris » de Voltaire.
4. Poème de Victor Hugo extrait du recueil L'Année Terrible : « A qui la faute ? »
Pour l'entretien :
Les différents procédés de l'argumentation directe et indirecte dans les textes étudiés. Réflexion sur « la servitude volontaire » et les moyens de s'émanciper.
Réflexion sur l'efficacité de l'argumentation directe et indirecte.
Autres lectures recommandées :
Romans qui peuvent être considérés comme de l'argumentation indirecte :
Fahrenheit 451 de Ray Bradbury, 1984 d'Orwell.
Réviser le monologue de Figaro en écoutant la radio
Bonne écoute.
http://www.franceinter.fr/emission-ca-peut-pas-faire-de-mal-la-trilogie-de-figaro-de-beaumarchais
En savoir plus sur George Sand
Voici un site qui lui est consacré: http://www.georgesand.culture.fr/fr/co/co00.htm
Regardez notamment la rubrique "ses combats".
Les personnages d'Indiana:
http://excerpts.numilog.com/books/9782806216199.pdf
George Sand est-elle féministe?
http://www.choisirlacausedesfemmes.org/uploads/documents/journal90_3.pdf
Analyse d'un texte argumentatif de George Sand sur la condition de la femme et leur nécessaire éducation( Pour réviser l'étude d'un texte argumentatif!)
http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2010/10/16/la-citation-de-la-semaine-george-sand/
http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2011/10/09/au-fil-des-pages-indiana/
Premières impressions de lecture d'Alcools
Idées à retenir à partir des premières impressions de lecture : séance du jeudi 16 mai
Difficulté de lecture liée à l'absence de ponctuation et à un vocabulaire parfois très érudit et rare. Apollinaire n'hésite pas à inventer des mots comme par exemple « râle mourir » dans « Nuit Rhénane ». L'absence de ponctuation qui a été retirée juste avant l'impression du recueil souligne que pour apollinaire la musique des vers, les sonorités sont plus importantes que la syntaxe, la construction des phrases. Le lecteur a aussi du coup la liberté d'assembler les mots à sa guise et le sens devient ainsi pluriel et changeant cf dans le pont Mirabeau : Sous le pont Mirabeau coule la Seine/ et nos amours/ faut-il qu'il m'en souvienne
Très grande variété de la forma des poèmes, parfois très longs comme Zone, La chanson du mal aimé, Vendémiaire, parfois très courts quatre vers pour « l'Adieu », un seul pour « Chantre » qui a été ajouté au recueil tout à la fin avant publication.
Le recueil contient des cycles de poèmes : les Rhénanes par exemple qui évoquent le séjour d'Apollinaire en Allemagne et ses amours difficiles avec Anne Playden ou A la santé qui relate son emprisonnement à La prison de la Santé en raison de l'affaire des statuettes volées du Louvre.
De nombreux poèmes ont pour titre des prénoms de femme :Marie, Clothilde, Salomé : poèmes de célébration de la femme, adressés à des femmes aimées/ lyrisme amoureux et élégiaque.
Titre Alcools : de nombreuses allusions au vin dans le recueil (voir autre article sur penser après les cours), poésie ivresses, métaphore de la distillation poétique : le matériau de l'expérience vécue est « distillée » par le travail poétique et le poème devient l'essence du moment vécu, alcool pur qui restitue l'essentiel.
Présence de nombreux noms propres notamment dans les dédicaces des poèmes.
« charme « des poèmes : le mot « charme » vient du latin « carmen » qui désignait la parole magique, séductrice et le poème. Nombreuses allusions à l'envoûtement , à la séduction dans le recueil : divinités germaniques, fées, sorcières ensorceleuse, chant qui envoûte, atmosphère fantastique parfois. Croyance dans le pouvoir magique de la poésie incantatoire.
(A suivre…)
2 citations d'Apollinaire :
Apollinaire a dit au sujet d'Alcools : « Chacun de mes poèmes est la commémoration d'un événement de ma vie et le plus souvent il s'agit de tristesse, mais j'ai aussi des joies que je chante » et dans une lettre des Lettres à sa marraine en 1915 : «Pour ce qui est de la poésie libre dans Alcools il ne peut y avoir aujourd'hui de lyrisme authentique sans la liberté complète du poète et même s'il écrit en vers réguliers c'est sa liberté qui le convie à ce jeu ; hors de cette liberté il ne saurait y avoir de poésie »
Pour Décaudin,universitaire spécialiste d'Apollinaire: « il ne commémore les événements de sa vie, pour reprendre ses propres termes qu'en les transcendant par la magie de l'art ».
célébration d'Alcools à la radio
http://www.franceculture.fr/emission-la-grande-table-2eme-partie-semaine-speciale-1913-3-alcools-d-apollinaire-2013-03-06
Notes de lecture sur la Condition Humaine de Malraux
http://leprofesseurdefrancais.blogspot.fr/2006/07/andr-malraux-la-condition-humaine.html
Apollinaire, un prodigieux linguiste?
http://akilic.free.fr/concours/apollinaire.pdf
Vocabulaire pour traiter de la poésie
http://elisabeth.kennel.perso.neuf.fr/lexique_du_vocabulaire_poetique.htm
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/fran/auteursfr/vocpoesi.htm
http://www.appstate.edu/~laneme/poelex.html
Vérifiez avec des quiz si vous avez retenu les termes les plus importants:
http://www.quizz.biz/quizz-48913.html
http://www.quizz.biz/quizz-141520.html
http://zonelitteraire.e-monsite.com/medias/files/quizz-langage-poetique-1.swf
http://www.jeudmo.fr/Quiz_VOCABULAIRE_DE_LA_POESIE.htm
suite du descriptif provisoire (2)
Documents complémentaires : scènes célèbres de rencontre amoureuse dans le roman : La Princesse de Clèves de Mme de Lafayette, L'Education Sentimentale de Flaubert, Aurélien d'Aragon, L'Amant de Marguerite Duras, L'Ecume des Jours de Boris Vian.
Pistes pour l'entretien :
Exposés faits par les élèves en prévision d'une Parenthèse littéraire du lycée Camille See :
-Julien amoureux : Mme de Rênal et Mathilde de la Môle.
-Julien représentatif d'un jeune roturier de son époque : ambitieux. Problème du blocage de l'ascension sociale ? Parallèle avec notre époque.
-Julien , un héros romantique ?
-Julien, un personnage de roman d'apprentissage : qu'apprend-il ? Son évolution. Ses maîtres.
-Julien, hypocrite, avançant masqué, se croyant obligé de jouer des rôles: Tartuffe, Danton, Boniface de la Môle ? Quand est-il lui-même ?
-Julien héros ou antihéros ? Sympathique ou pas ?
-Julien un double de Stendhal?
-Julien, la quête de la réussite sociale ou celle du bonheur ?
-Julien, un personnage réaliste qui trouve sa source dans des faits divers ?
-Quel acteur pour incarner Julien au cinéma ? Comparaison avec les incarnations du personnage dans les adaptations filmées du roman.
-Bande annonce pour présenter le roman : création d'une vidéo.
Séquence 6 : Groupement de textes sur le personnage féminin : Comment le roman évoque l'aliénation et l'émancipation des femmes.
Objet d'étude : Le roman et ses personnages :
Textes retenus pour l'exposé oral: ceux qui traitent de la relation mari et femme.
-Extrait de la Princesse de Clèves de Madame de Lafayette : la scène de l'aveu au mari.
- Extrait d'Indiana de George Sand, III, 21 depuis « Quand son mari l'aborda…car il respectait la parole de cette femme autant qu'il méprisait ses idées. »
-Extrait de la Condition Humaine d'André Malraux
Documents complémentaires : extraits de La Princesse de Clèves, des Liaisons Dangereuses, de Madame Bovary, de Nana, de Bel Ami.
Lectures cursives au choix : Il a été demandé de lire au moins l'un des romans suivants : La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette, Les Liaisons dangereuses de Laclos, Madame Bovary de Flaubert, Une vie de Maupassant, Nana de Zola, Le Ravissement de Lol.V Stein de Marguerite Duras
SÉQUENCE N° 7 : étude d'une œuvre intégrale : Alcools d'Apollinaire, 1913.
Apollinaire, un poète entre tradition et modernité.
Problématique : « Apollinaire, le dernier des élégiaques ou le chantre de la vie moderne ? Comment Apollinaire parvient à renouveler l'écriture poétique. »
Objet d'étude : Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours.
Pour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :
1 .Début de « Zone », p 450 dans le manuel.
2. « Sous le pont Mirabeau », p 452 dans le manuel.
3. « Nuit Rhénane »
4. « Mai »
Pour l'entretien :
Études d'ensemble ou éléments de synthèse :
La structure du recueil, le choix du titre, le rapport entre la biographie d'Apollinaire et l'œuvre, Apollinaire et les peintres, Apollinaire, le mal aimé, la reprise de thèmes romantiques, l'influence du Symbolisme, l'invention d'une nouvelle poésie : l'Esprit Nouveau, la célébration de la ville et des objets du quotidien.
Autres travaux et activités personnelles :
Quelles images le poète donne-t-il de lui-même dans son recueil ?
Pour la série L seulement : Objets d'étude : Les réécritures du XVIIe à nos jours
Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe à nos jours.
Séquence 7 : Comment s'approprier un mythe et un personnage mythique? En quoi l'écriture d'un mythe s'ancre-t-elle dans une époque et un contexte culturel? Peut-on considérer la mise en scène comme une réécriture au plateau ?
Médée d'Euripide à Max Rouquette
L''évolution du mythe : Qui est la Médée d'Euripide, dans le Grèce du Ve siècle avant J.C ? Que devient-elle quatre siècles plus tard, à Rome, lorsque Sénèque, philosophe stoïcien et précepteur de Néron s'en empare ? Qu'en fait la plume de Corneille, dramaturge français, dans la première partie du XVIIe siècle ? Comment évolue-t-elle chez les dramaturges plus proches de nous : Max Rouquette.
Groupement de Textes : Etude de la dernière scène.
- Exodos de Médée d'Euripide
- Dernière scène de la Médée de Sénèque
- Dernière scène de la Médée de Corneille
- Dernière scène de la Médée de Max Rouquette
Les quatre pièces ont été lues en lecture cursive.
Documents iconographiques: •Eugène Delacroix, Médée furieuse, 1838.
Etudes de photos représentant les actrices jouant Médée dans différentes mises en scène : Fiona Shaw dans Médée d'Euripide mise en scène de Deborah Warner, 2003, Catherine Germain dans Médée d'Euripide, mise en scène Laurent Fréchuret, 2009, Maria Calas dans le film de Pasolini, 1969, Marie Payen dans Médée de Sénèque, mise en scène de Zakariya Gouram, 2008
Etudes par le biais de captations ou d'extraits vidéos des mises en scène de la Médée d'Euripide par Jacques Lassalle avec Isabelle Huppert dans le rôle titre, celle de Laurent Fréchuret avec Catherine Germain, celle de Max Rouquette, mise en scène par Jean-Louis Martinelli., extraits video de la Médée de Coneille, mise en scène par paul Correia.
Documents complémentaires sur Médée : Prologue de Médée, dans Récits de Femmes et autres histoires de Dario Fo et Franca Rame. Médée-Matériau de Heiner Mûller
Extraits d'opéras : Médée de Charpentier, Médée de Cherubini
Documents complémentaires sur les réécritures en général : pastiches et parodies : réécriture de fables. Parodie de scènes épiques dans Gargantua de Rabelais, Imitation d'un modèle : la réécriture d'un sonnet de Pétrarque par des poètes du XVIème siècle français. La réécriture comme motif obsessionnel chez un auteur particulier : le motif de la danse chez Marguerite Duras. Sujet sur la réécriture du mythe de Narcisse.
Objet d'étude : Humanisme et Renaissance
Séquence 8 : Œuvre intégrale : Gargantua de Rabelais, un roman qui défend les valeurs des Humanistes.
Textes retenus pour l'exposé oral :
-Extrait du Prologue
-Chapitres sur l'éducation de Gargantua : l'éducation des sophistes vs l'éducation mise en oeuvre par Ponocrates
-L'Abbaye de Thélème
- Frère Jean, défendant l'abbaye de Seuillé
Documents complémentaires : Textes sur l'éducation d'Erasme, Rabelais Pantagruel, Montaigne.
Extraits d'épopées : Iliade d'Homère et Chanson de Roland.
Activités complémentaires : visite de l'exposition à la Bibliothèque des Dominicains de Colmar sur L'Humanisme Rhénan aux XVème et XVIème siècles entre héritage antique et religion. Les Métamorphoses d'Ovide, un best-seller de l'époque et ses traces dans la langue française.
Travail au musée Unterlinden sur le retable d'Issenheim de Mathias Grünewald et La Mélancolie de Cranach
Réflexion sur la notion d'utopie de Thomas More à nos jours : invention par groupe d'une utopie pour notre temps.
