Collège
Les Perrières : Les élèves dans la lumière du Moulinoscope.
« Découverte
du Moulinoscope »
Lundi à 14h00 certaines classes de 3ème du
collège Les Perrières ont participé à un spectacle théâtral hors du commun. En
effet ce public âgé en moyenne de 15 ans a eu la chance de découvrir l'histoire
du Moulinoscope par une mise en scène
d'un spectacle. Les comédiens ont mimé et joué tout leur spectacle non dans un
amphithéâtre mais dans un espace vert, sans rideaux ni souffleur, cela sort de
l'ordinaire.
-Un
circuit à la noix :
Pour pouvoir accéder au tableau final, chaque élève
devait conserver une noix, ticket d'entrée du wagon-musée et du chapiteau, où
les acteurs racontaient la naissance du cinéma, soit l'origine de l'image
animée jusqu'à nos jours. Dans cet endroit dépourvu de salle, les élèves grâce
à leurs réactions ont permis à la compagnie « 2rien Merci »
d'améliorer leur prestation, et ainsi de pouvoir la présenter aux prochains
festivals qui les mèneront dans toute la France.
Nous
vous laissons découvrir ce spectacle mystérieux qui vous fera savourer de
nouvelles choses mystérieuses …
Au mois de mars 2010, se déroulera l'action du petit déjeuner pour les 6° et nous serons accompagnés par une diététicienne et par nos professeurs. Au collège des Perrières à Annonay, au self, pour se rendre compte que c'est important de prendre le petit déjeuner.
Si on ne déjeune pas, nous pouvons avoir un malaise, et quand on est en cours, on croirait qu'on écoute mais ce n'est pas le cas.
La nutritionniste a décidé au mois de mars 2010 de faire découvrir aux sixièmes du collège les Perrières à Annonay , un petit déjeuner équilibré, pour nous montrer l'importance de ce repas.
Il faut que les élèves comprennent à quel point cela peut être grave de ne pas déjeuner. Par exemple, on peut faire une hypoglycémie1, avoir mal aux ventre … Une hypoglycémie peut provoquer une perte de connaissance ou plus simplement, un manque d'attention en classe, car on se sent très fatigué.
POURQUOI CETTE ACTION DANS NOTRE COLLEGE ?
Parce que la nutritionniste2 s'est rendu compte que les élèves, par précipitation, ne prennent pas le temps de déjeuner par manque de temps ou d'un réveil qui n'a pas sonné.
POUR QUI ?
Pour les élèves qui ne déjeunent pas et les élèves qui le font , et aussi pour qu'ils apprennent à manger équilibré.
QUI S'EN OCCUPE ?
La nutritionniste , les élèves qui prépareront le petit déjeuner en travaillant avec les professeurs de SVT. En effet, tout un chapitre de SVT sera consacré à la nutrition. Ce sont les cuisiniers du collège qui confectionneront les déjeuners. Il y aura toutes sortes de culture représentées à travers les petits déjeuners.
Nous avons interviewé certaines personnes avant ou après le cross pour avoir quelques avis.
Caroline, 6°: Je suis stressée / Son objectif : arriver dans les 100 premiers.(avant).
Justine, 6°: Je suis stressée et j'ai peur de me perdre.(avant).
Pauline, 6°: Je suis stressée.(avant)
Maxence, 6°: Je suis fatigué/ Son objectif : Je voulais terminer le cross et c'est ce que j'ai fait. Je ne serais pas dispensé l'année prochaine.
Nous avons ensuite interviewé des personnes ayant fini de courir le cross.
Marie, 6°: C'était long.
Nawel , 6°: finit 5° au cross :Je suis très contente/Son objectif : arrivée au moins dans les premiers.
Maya, 6°: Je suis contente/ Son objectif : je voulais être qualifiée et je le suis.
Anaël, 6°:Je pense avoir bien couru.
Cynthia, 5° : Je trouve que les Perrières ont fait une bonne performance.
Manon, 5° : Son objectif: arriver dans la catégorie des 100 et j'ai été 124è , je suis contente de mon résultat.
Léontine, 5°: Je suis contente de mon résultat (7è du collège) car l'année dernière j'étais 96 du collège mais je ne pense pas aller au cross départemental car ce sera trop dur.
1- Est-ce que le stress vient quand on se retrouve dans le bureau du principal ?
Oui, car on a peur.
2- A quelle occasion vient le stress ?
Il vient quand on a peur.
3- Comment voit-on le stress ?
(les réponses viennent des élèves de la classe 6e6)
On le voit quand on a une boule au ventre ; on transpire, on a mal au ventre, on pleure, le coeur bat fort ou vite, on a peur, on tremble, on bégaye, on panique, on bouge dans tous les sens, on a même envie de
faire pipi, on se ronge les ongles, on se mord la langue, on a envie de tout casser et de se renfermer.
4- Est-qu'on est moins stressé avec quelqu'un ?
Oui, car on se sent entouré et aussi on a parfois le même problème
.
5- Ya t-il des personnes dé-stressantes ?
Oui car elles te consolent.
Enquête et réponses recueillies par Sharon Georges
Oui, Parce qu'on touche les problèmes et des notions liées à l'adolescence.
Non, parce que ça ne s'apprend pas dans une école.
Avez-vous fait des études?
Des préparations de concours.
Depuis quand pratiquez-vous ce métier ?
Je le pratique depuis 3 ans.
Le C.P.E est il votre chef ?
Oui, le C.P.E est mon supérieur
Faut il avoir des compétences pour devenir surveillant ?
Oui, un BAC F8 ( sciences médico-sociales )
Aimez-vous ce métier ?
Oui, j'aime ce métier. Le plus difficile est de faire respecter le règlementintérieur aux élèves ( le collège est plus difficile que le lycée, parce que les lycéens comprennent mieux ce qu'on leur demande).
A quel âge avez-vous commencé ce métier ?
J'ai commencé ce métier à 40 ans.
Est il fatigant ?
Oui, c'est épuisant physiquement et psychologiquement.
Aimez-vous les élèves ?
J'aime tous les élèves.
Qu'aimez-vous les plus dans ce métier ?
J'aime surveiller le foyer et la cour de récréation (meilleurs contacts avec les élèves).
Mélissa et Sonia.
Merci à Rita d'avoir bien voulu répondre à nos questions.
Oui, Parce qu'on touche les problèmes et des notions liées a l'adolescence.
Non, parce que sa ne s'apprend pas dans une école.
Avez-vous fait des études ?
Des préparation de concours.
Depuis quand pratiquez-vous se métier ?
Elle le pratique depuis 3 ans.
Le C.P.E est il votre chef ?
Le C.P.E est leur supérieur.
Faut il avoir des compétences pour devenir surveillant ?
Un BAC F8 ( sciences médicaux social )
Aimez-vous ce métier ?
Oui, elle aime se métier le plus difficile est de faire respecter le règlement intérieur aux élèves ( le collège est plus difficile que le lycée, parce que y comprennent mieux)
A quel age avez-vous commencer ce métier ?
Elle a commencée ce métier a 40 ans.
Est il fatiguant ?
C'est épuisant physiquement et psychologiquement.
Aimez-vous les élèves ?
Elle aime tous les élèves. (tous)
Qu'aimez vous les plus dans ce métier ?
Elle aime, surveillé le foyer et la cour de récréation ( meilleur contactes avec les élèves.
Horaire de la vie scolaire:
Elle commence a 7h30 est fini a 17h30.
Vie scolaire :
Répondre au téléphone, enregistré les absences , billet d'appel toutes les heures.
C'est un projet qui doit aboutir à la labellisation du Collège. Le label Eco-Ecole, décerné par l'office français de la Fondation à l'Education à l'Environnement en Europe, est obtenu après les étapes suivantes : réunion des personnes concernées, diagnostic des déchets, plan d'actions et sensibilisation des élèves et rédaction d'un code à suivre.
Qui participe ?
le projet Eco-Collège est organisé par le Principal du Collège Les Perrières, et son adjointe, la Documentaliste, des professeurs, des représentants des parents d'élèves, des élèves du Club Environnement. Des personnes extérieures participent aussi au projet : des représentants du Conseil Général de l'Ardèche, de la Communauté de Communes du Bassin Annonéen, du SYTRAD (gestion des déchets).
Depuis quand et pourquoi ?
Le projet Eco collège a été mis en place en septembre 2008. Le constat était le suivant : le collège produit énormément de déchets parce que il y a beaucoup d' élèves et de professeurs (700 personnes environ). Pour l'instant, le tri sélectif n'est pas fait à l'intérieur du Collège : l'ensemble des déchets est mélangé dans les poubelles. Nous savons tous que notre planète est polluée par l'action des hommes. Nous avons envie d'agir pour préserver notre planète et avoir une démarche de développement durable, c'est à dire de vivre en respectant la nature.
Des idées pour mieux gérer les déchets dans le Collège
Pour mieux respecter et protéger la nature il faudrait économiser le papier ;
ne pas jeter ses déchets par terre ; dans les cours, il faudrait aussi placer plusieurs poubelles pour faire le tri sélectif et récupérer le papier pour du brouillon ; composter les déchets de la cantine aux cuisines.
C'est un projet qui doit aboutir à la labellisation du Collège. Le label Eco-Ecole, décerné par l'office français de la Fondation à l'Education à l'Environnement en Europe, est obtenu après les étapes suivantes : réunion des personnes concernées, diagnostic des déchets, plan d'actions et sensibilisation des élèves et rédaction d'un code à suivre.
Qui ?
le projet Eco-Collège est organisé par le Principal du Collège Les Perrières, et son adjointe, ainsi que la Documentaliste, et des professeurs, des représentants des parents d'élèves, des élèves du Club Environnement. Des personnes extérieures participent aussi au projet : des représentants du Conseil Général de l'Ardèche, de la Communauté de Communes du Bassin Annonéen, du SYTRAD (gestion des déchets).
Depuis quand et pourquoi ?
Le projet Eco-collège a été mis en place en septembre 2008. Le constat était le suivant : le collège produit énormément de déchets parce que il y a beaucoup d'élèves et de professeurs. Pour l'instant, le tri sélectif n'est pas fait à l'intérieur du Collège : l'ensemble des déchets est mélangé dans les poubelles. Nous savons tous que notre planète est polluée par l'action des hommes. Nous avons envie d'agir pour préserver notre planète et avoir une démarche de développement durable, c'est à dire de vivre en respectant la nature.
Des idées pour mieux gérer les déchets dans le Collège :
Pour mieux respecter et protéger la nature il faudrait économiser le papier ;
ne pas jeter ses déchets par terre ; dans les cours, il faudrait aussi placer plusieurs poubelles pour faire le tri sélectif et récupérer le papier pour du brouillon ; composter les déchets de la cantine aux cuisines.
Nous ouvrons nos pages aux élèves de 6ème8 qui ont eu la chance de visiter le Stade de France, mercredi 12 novembre... Nous avons recueilli leurs réactions à chaud dans le TGV du retour...
Quand tu rentres dans le stade de France par la pelouse, c'est impressionnant ! (Manon)
Je suis content parce que c'est la première fois que je vais au Stade de rance et qu'on n'a pas souvent cette occasion. (Alex)
J'ai bien aimé les activités, surtout le basket (Robin O.)
Je suis contente d'avoir touché le maillot de Thierry Henry (Lily)
J'ai adoré l'escalade et le basket. (Mia)
J'ai bien aimé cette journée. Les stands étaient super, mais on a manqué de temps pour tout faire, et il y avait quelques sports qui étaient intéressants. J'ai préféré le basket. Je suis déçu parce qu'ils avaient annoncé un stand de lutte, mais il n'y en avait pas. (Florian)
J'ai été interviewé et je suis passé sur le grand écran du stade ! J'ai adoré ça ! Et j'ai préféré l'escalade. (Marc)
J'ai trouvé que les test étaient un peu durement notés ! Les notes sont drôlement sévères ! Sinon, j'ai bien aimé l'atelier « foot ». (Thorgal)
Mon atelier préféré était l'escalade. J'ai trouvé le stade très grand par rapport à celui de Vissenty. Ca s'est bien passé. (Robin L.)
J'ai bien aimé. Le stade de France est grand. On a fait des jeux de sport comme le foot, l'escalade, le basket, le vélo, le tennis. On a eu notre panier repas et j'ai trouvé qu'il n'y avait pas assez de nourriture. Les ateliers que j'ai préférés sont l'escalade et le foot. (Albert)
Je trouve que c'était bien d'avoir fait du sport au Stade de France et ce qui m'a le plus plus, c'est d'aller voir les maillots des footballeurs dans les vestiaires. J'ai aimé entrer sur le stade par l'entrée des joueurs. Au-dessus de cette entrée est écrit : « Entrez dans la légende ». (Pichseyla)
J'ai aimé le Stade de France surtout quand nous sommes allés dans les vestiaires pour toucher les maillots. Mon footballeur préféré est Hatem Ben Arfa.
C'était génial ! Mais je n'ai pas aimé quand on a marché... pour faire le tour du Stade de France, il faut faire 1000 pas ! J'ai bien aimé l'atelier des abdominaux. Tous les sports m'auraient plu mais je n'ai pas tout fait et j'adore les cadeaux (* NDLR : évidemment, de nombreux objets promotionnels ont été distribués : casquettes, stylos, protège-pluie etc...)! (Tony)
J'ai bien aimé le tennis. Il y avait une bonne ambiance : pas trop d'enfants qui faisaient des bêtises et on s'amusait ! Je regrette de ne pas avoir vu la Tour Eiffel. (Léa)
J'ai bien aimé le voyage parce qu'on a fait un baccalauréat ; c'était sympa, on a pu parler. Quand on est arrivés au stade, je l'ai trouvé grand et quand on nous a donné nos paniers repas, je les ai trouvés très jolis. J'aurais bien voulu parler au micro avec Charlotte ! (Elsa)
Moi aussi j'ai aimé prendre le TGV. Je n'ai pas été aussi impressionnée que ça par le stade au début, mais quand on est arrivé dans les gradins, on a vu que c'était plus impressionnant qu'à l'extérieur. Je n'ai pas trop aimé les tests du matin ; sinon les activités de l'après-midi étaient plus intéressantes et celle que j'ai le mieux aimée était l'escalade. J'aurais aussi bien voulu passer à la télé. (Charlotte)
J'ai bien aimé le voyage. Le moment que j'ai le plus apprécié est celui où les sportifs ont fait leurs démonstrations. J'aurais bien aimé essayer « l'ultimate » (un jeu de freesbee). Les jeux au basket étaient variés et originaux. (Fanny)
A l'escalade, je n'arrivais pas à descendre du mur d'escalade ! J'ai réussi, mais je me suis fait mal à la main. Je n'ai pas aimé le foot, parce que tout le monde se jettait sur la ballon. J'aime bien le TGV.(Celia)
Je pensais que le stade de France était plus grand que ça. J'avais vu le stade Arena à Munich qui me paraissait plus grand. Les écrans plats sont immenses. Je trouve que les activités comme le vélo ce n'est pas un sport : il faut juste monter sur un vélo et voilà...C'était une super-journée ! (Laurie)
C'était dur de se réveiller à 4 h mais on sait quand même qu'on va passer une bonne journée. J'ai préféré l'escalade parce que c'était la première fois que j'en faisais. Ce me donne envie d'en refaire. (Rahima)
J'ai trouvé intéressant que des joueurs olympiques viennent nous voir. J'ai apprécié que les maillots des joueurs des meilleures équipes de foot et de rugby soient exposés. (Pauline)
J'ai bien aimé le basket parce que l'animateur m'a dit que j'avais fait le meilleur score de paniers de la journée avec 62 points ! Dans l'atelier vélo, j'ai bien aimé l'animateur qui nous a présenté les différentes parties d'un vélo. (Fabien)
On s'est levé un peu tôt quand même mais ça en valait la peine ! On a pris le bus pendant une heure puis le TGV pendant deux heures, et le métro. On est arrivés au Stade de France : c'était gigantesque ! On avait l'impression que le terrain de foot était tout petit On a fait plusieurs ateliers : de l'escalade jusqu'au basket et j'ai préféré l'escalade. Je sais qu'il faut qu'on rentre, mais je serais bien resté encore deux ou trois jours. (Axel)
En voyant le Stade de France à la télé, je le croyais plus grand. Dans le TGV, on est vraiment bien dans les casiers à bagages parce qu'il y a plus de place qu'à l'aller dans nos fauteuils simples ! Je me suis bien amusé à l'escalade et au basket. (Loïc)
Vendredi 19 septembre, place Gaston Nicod, tous les élèves avaient rendez-vous avec les professeurs. Ils ont vérifié les vélos et les casques.
Nous, les élèves et les professeurs, sommes montés dans l'escalier des tanneurs. Nous avons vu où ils habitaient : les maisons sont toujours occupées, mais ce ne sont plus eux qui y vivent. En haut de cette rue, nous avons vu le château où habitaient les patrons des tanneries.
A 9 h 45, nous sommes tous partis à vélo jusqu'à une tannerie. Les 6-1 étaient partis devant nous. Les professeurs nous ont expliqué comment une tannerie fonctionne et quelques élèves ont pris des photos avec les appareils du collège. Le groupe a repris la route pour aller à Sarras.
On a fait des arrêts pour que l'on puisse nous expliquer l'histoire des bâtiments et ce qu'il y avait à l'intérieur vers 1950. Ensuite, la prof de sciences, Mme Roux, nous a dit de ramasser des feuilles de robinier, de renouée du Japon, d'érable champêtre, d'érable de Montpellier, de chêne et d'ailante. On a pique-niqué puis on est repartis. On a fait encore des arrêts, par exemple à la mine, et on est allés sur la nationale pour aller à l'école de Sarras
Françoise et Mathieu, et toute la classe pour la réécriture.
Un "boustrophédon" est un texte qui s'écrit de gauche à droite sur la première ligne, puis de droite à gauche sur la seconde et ainsi de suite...
Ce mouvement qui consiste à repasser dans l'autre sens d'une ligne à l'autre image l'idée que nous nous faisons de ce journal réalisé par des élèves du collège Les Perrières, à Annonay, dans le cadre du cours de français.
Ce blog accompagne l'édition papier.
Les travaux qui sont déposés sont relus et retravaillés par les élèves ; ils ne sont pas exempts d'erreurs ou de maladresses, mais ils résultent d'un vrai effort de tous.
Le blog n'est plus actif. Il résulte de 3 ans d'expériences menées en collège avec des classes de 6è et de 5è et un peu en 3è (ils étaient moins impliqués..).
L'idée d'une "classe journal" m'est venue de la pédagogie Freinet. Il m'a semblé possible et intéressant d'en transférer les principes au collège pour mieux prendre en compte la diversité des élèves. Ils travaillaient par ateliers, sur des sujets qu'ils choisissaient, (dans une liste que je suggérais) en relation avec les entrées du programme de français.
Les articles déposés dans les différentes rubriques sont le résultat de leurs recherche sur ces thèmes, le reflet de leurs lecture et l'aboutissement de leurs travaux d'écriture. Il faut ici rendre hommage à la collaboration d'une qualité exceptionnelle de notre formidable professeure de documentation de l'époque, Elise.
Tout au long de l'année, nous expérimentions les différentes types et genres de textes, les stratégies de lecture pour mieux comprendre ce qu'on lit, la lecture et l'utilisation des images pour comprendre leurs fonctions et leurs significations.
L'apprentissage de la langue française se faisait en pratique, à partir des articles à écrire, relus par des comités de lecture constitués d'élèves qui demandaient aux journalistes en herbe des révisions de textes.
L'intégralité du projet pédagogique est consultable dans la rubrique 008 - La vie du Boustrophédon.
