WebLettres : Dossiers et synthèses

Je souhaitais un travail d’invention à la fois original et plaisant (pour les élÚves et pour moi) portant sur la poésie.

Constitution d’une anthologie et travail d’invention à partir de celle-ci

Je peux vous suggérer ma modeste expérience de l’an passé que je compte reprendre cette année car cela avait été trÚs productif : je leur avais demandé de rédiger la préface de leur anthologie poétique personnelle constituée de 5 poÚmes en justifiant leur choix : thÚme, auteur, mouvement... Tout était possible (y compris un corpus de leurs propres poÚmes) à condition qu’il y ait une cohérence expliquée par la préface qui devait en outre évoquer chacun des textes choisis en étant autant argumentée que personnelle.

 ► Vous pourriez proposer la rédaction d’une préface à une petite anthologie qu’aurait réunie l’élÚve.
Le sujet pourrait plus ou moins proposer des pistes sur le rÃŽle de la poésie, son aptitude à exprimer les sentiments, la question de savoir si elle le fait mieux que le roman, l’intérêt de ce genre d’anthologie, faire réfléchir sur la situation d’énonciation (journal de lycée, revue littéraire, magazine hebdomadaire)
Les pistes de réflexion ne manquent pas.

 ► Je leur demandais, quand je fonctionnais à ce niveau, de composer une chanson : ils présentaient le texte et la musique originale puis ils devaient présenter aussi un travail d’invention qui respecte le rythme de la chanson de départ. Le mérite était que cela leur plaisait de me faire connaître la musique ou les chanteurs qu’ils appréciaient (pensant souvent que en bon prof de français je n’aimais que la musique classique...!) et c’était agréable à corriger. Le mérite c’est que la mise en place est simple et la consigne aussi puisqu’ils suivent un modÚle mais changent de sujet.

 ► Il peut y avoir un sujet du genre de celui tombé l’année derniÚre en séries technologiques (métropole) : de mémoire, il s’agissait de rédiger une préface pour une anthologie poétique, en évoquant les poÚmes qui y figureraient et en justifiant ces choix. L’année derniÚre, j’avais donné à mes élÚves un sujet du même genre que je vous résume : "Vous écrivez à un ami éditeur qui publie une anthologie de la poésie. Il pourra y placer un poÚme de votre choix. Vous lui proposerez, en défendant votre choix, l’un des poÚmes du corpus" (éventuellement même leur donner le choix entre un poÚme du corpus et un autre poÚme qu’ils apprécient). Mais on se retrouve avec quelque chose d’assez proche d’un commentaire informel... tout dépend de vos intentions.

 ► Vous vous constituez une anthologie des 15 poÚmes sur un même thÚme en choisissant au minimum 5 auteurs différents et 3 siÚcles différents.

Travail d’écriture

Dans la préface de l’anthologie de poÚmes que vous avez réunis, vous démontrez comment l’inspiration poétique et le thÚme que vous avez retenus sont à vos yeux liés. Rédigez cette préface. Vous devez nourrir votre texte de citations de poÚmes et de références à des auteurs.

Éléments de corrigé

Constitution de l’anthologie : avoir le souci de bien respecter les consignes :
 ► varier les auteurs et les époques
 ► retenir un même thÚme
Travail d’écriture.
Le libellé impose le respect d’un certain nombre de contraintes :
 ► l’écriture d’une préface qui ouvre une anthologie thématique ; autrement dit, à la fois un travail de présentation des textes et de justification de la pertinence de votre choix
 ► une argumentation qui démontre le lien fondamental qui unit le thÚme retenu et la poésie
 ► une réflexion sur la question de l’inspiration poétique
 ► la présence de citations et de références pertinentes

Remarque

L’exercice d’invention autorise une liberté de composition relativement large qui vous laisse la possibilité d’organiser votre argumentation comme vous le désirez (il n’y a pas véritablement de passages obligés tels que l’introduction et la conclusion). Pour autant, votre propos ne doit pas être décousu, votre préface ne doit pas se présenter comme un « catalogue » de citations ou un « puzzle ». Vous devez évidemment organiser votre texte, le faire progresser de maniÚre cohérente (avec des transitions, des mots de liaisons). De même, vous n’avez pas de contrainte de longueur (ou de nombre de « parties » minimum) mais vous devez néanmoins présenter plusieurs arguments, variés et personnels, afin de produire une argumentation satisfaisante.

Proche de l’anthologie, mais portant sur un seul poÚme

J’ai donné un sujet d’invention...inventé en bac blanc et j’en ai été satisfait : un directeur de Maison d’accueil des parents d’un hÃŽpital pour enfants souhaite décorer ce lieu de poÚmes. Il organise un concours à destination des lycéens. Il leur demande de lui envoyer un poÚme de leur choix : qu’ils l’aient écrit ou qu’ils l’aient choisi parmi des poÚmes du corpus, de l’objet d’étude, des lectures cursives ou autre. Il demande de joindre à ce poÚme une lettre expliquant les raisons de leur choix.
 ► AprÚs la lecture de ce corpus, un des poÚmes vous apparaît correspondre plus particuliÚrement à ce que vous appréciez dans la poésie. Vous l’adressez à une revue de poésie et dans votre lettre d’accompagnement vous en défendez l’intérêt par rapport à d’autres types de poÚmes. Vous rédigez cette lettre. (il s’agit d’un corpus sur le sonnet).

Ecriture d’un poÚme sous contrainte

 ► Pourquoi ne pas leur proposer, comme je l’ai fait dans une classe, d’inventer une contrainte et de l’illustrer par un exemple. Vous-même imposeriez une premiÚre contrainte : écrire un sonnet ; Les miens ont beaucoup protesté que c’était impossible (et je n’avais donné aucune contrainte ; il s’agissait de poursuivre la rencontre avec un romancier qui leur avait dit s’être imposé des contraintes ; il est grand admirateur de Perec : (Site de F. Chatelain), puis ils se sont pris au jeu et ont trouvé des idées amusantes (certaines étaient même tellement tordues, basées sur des formules mathématiques, qu’il était impossible de les illustrer !). Vous pourriez aussi préparer une série de mots ou leur demander de produire une liste de mots (par exemple, des champs lexicaux), effectuer le tirage au sort d’un certain nombre d’entre eux (à déterminer) et demander qu’ils apparaissent, soit dans le texte, soit à la rime. Vous pouvez même raffiner en faisant tirer au sort des mots différents pour chaque élÚve. De la sorte, vous aurez un sonnet original ;
Si la forme est trop difficile, vous pouvez aussi ne pas exiger le sonnet !
 ► Autre solution : la parodie en vers ou pas, par le biais de laquelle vous pourriez retrouver votre sujet de la vocation de la poésie.

 ► Si vous avez étudié précisément les rÚgles du sonnet, je trouve quand même sympa et original de leur en faire rédiger un. J’avais donné ce travail facultatif à mes Secondes à la suite d’une séquence sur le sonnet et j’avais reçu des textes trÚs intéressants. En revanche, pas facile du tout à évaluer : il y a certes les contraintes formelles, mais pour le fond, c’est bien délicat de ne pas les blesser, surtout qu’ils évoquent souvent des choses trÚs personnelles (résultat, comme c’était facultatif, j’avais mis 15 à tout le monde, ça faisait un petit bonus dans la moyenne pour ces volontaires...).

 ► J’ai donné à mes élÚves un sonnet à écrire sur le thÚme de l’espoir, dans un registre différent selon les groupes et ils devaient insérer une comparaison et une métaphore en expliquant l’effet produit par chacune de ces figures de style. Ils devaient également faire lire les sonnets aux autres qui le commentaient et notamment au niveau de l’effet "clÃŽturant" du sonnet.

 ► Ecrivez un texte en prose poétique qui « Ã©voquera une réalité quotidienne » de votre choix à laquelle vous aurez donné un autre visage en « déracinant » le mot qui la désigne

 ► En vous inspirant du texte de X, vous rédigerez un texte décrivant une autre saison à votre choix. Dans cette évocation, vous vous efforcerez de retrouver les procédés d’écriture et la tonalité du texte de X.

Sujets divers

Vous imaginerez le dialogue entre un poÚte partisan de la poésie de la douleur et un poÚte qui préfÚre une poésie de la célébration de la vie et du bonheur.

 ► Blaise Cendrars, poÚte de la modernité, parlant de la publicité affirme : « la publicité est la fleur de la vie contemporaine. Elle touche à la poésie » Aujourd’hui 1927 ; Dans un essai argumenté vous soutiendrez la thÚse de Blaise Cendrars et vous montrerez comment la publicité joue souvent sur cet « Ã©cart » entre son style et ce que « tout autre aurait dit ».

 ► Selon Baudelaire, « le poÚte et le philosophe se sentent irrésistiblement entraînés vers tout ce qui est faible, contristé, orphelin. »
Vous imaginerez un débat entre un personnage défendant ce point de vue et son contradicteur, mais en limitant votre champ de réflexion au poÚte. Vous vous appuierez sur les textes du corpus et sur vos lectures personnelles.
Un court paragraphe placé avant le débat permettra au lecteur de connaître les circonstances dans lesquelles les personnages échangent leurs points de vue ainsi que leurs relations.

 ► Poursuivant sa réflexion sur le « métier de poÚte », Guillaume Apollinaire explique à Lou pourquoi il écrit des poÚmes pour elle, dans une caserne parmi d’autres soldats, en attendant de partir pour la guerre. Vous rédigerez cette lettre.

 ► En s’inspirant des idées de Victor Hugo, un éditeur justifie dans une lettre ouverte communiquée à la presse la publication d’un recueil de poésies résolument novatrices.
Composez le manifeste ou la préface qu’un poÚte partisan de l’art pour l’art pourrait placer en tête de son recueil de poésies. Vous veillerez à ce qu’il appuie son intervention sur des exemples précis justifiant son refus de l’engagement.