WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de constituer une liste de romans réalistes ou naturalistes pouvant être étudiés en Seconde, conformément aux nouveaux programmes de 2011.
SynthÚse mise en ligne par Delphine Barbirati et actualisée par Murielle Taïeb le 10.09.2017.

Récits, contes et romans

 ► BALZAC H.de, Gobseck.
 ► BALZAC H.de, La Maison du chat-qui-pelote
 ► BALZAC H. de, Le Colonel Chabert
 ► BALZAC H. de, La Duchesse de Langeais
"Cette année j’avais envie d’étudier Balzac La Duchesse de Langeais mais j’ai peur que les longueurs ne rebutent les élÚves. La construction du roman, le cÃŽté roman noir et l’histoire des Treize peuvent captiver, en lien avec Ne touchez pas à la Hache de Rivette. Bref, j’attends de découvrir les élÚves pour cet objet d’étude." (Marie-AgnÚs)
 ► FLAUBERT G., L’Éducation sentimentale
Ce roman semble fonctionner encore moins bien que Madame Bovary car les élÚves jugent le héros trop mou.
 ► FLAUBERT G., Trois Contes
Difficile à conduire en entier mais en lecture cursive, les deux premiers sont en revanche possibles.
 ► GONCOURT E. et J. de, Germinie Lacerteux
Suggéré mais non testé en œuvre intégrale.
 ► MAUPASSANT G.de, Bel Ami
Plusieurs thématiques intéressantes : l’ascension sociale, la presse, la condition de la femme etc.
Pas trop difficile à lire et intéresse aussi bien les garçons que les filles.
"Gros succÚs pour Bel-Ami de Maupassant. Les élÚves adorent le détester, l’intrigue est simple à comprendre, la langue accessible et riche, sans descriptions longues de 20 pages. J’ai organisé une année son procÚs, où chaque élÚve jouait un rÃŽle et devait le créer à partir du texte de Maupassant : procureur façon Ernest Pinard (celui du procÚs contre Madame Bovary et Les Fleurs du Mal, il existe des extraits de ses réquisitoires dans le manuel Empreintes littéraires de Magnard 2011), avocat de la défense, accusé, témoins rencontrés dans le roman (Clotilde est dédoublée, témoin de la défense et témoin à charge pour coups et blessures)." (Véronique)
 ► MAUPASSANT G.de, Pierre et Jean
Ne pose aucun problÚme.
 ► MAUPASSANT G.de, Une Vie
Touche principalement un public féminin. Ce roman, comme Madame Bovary ennuie les élÚves.
 ► ZOLA E., La Bête humaine
Intrigue pleine de rebondissements qui devrait plaire aux élÚves mais œuvre trÚs sombre qui pose une certaine difficulté de lecture. Propose de nombreuses pistes d’étude et semble parfaite pour étudier le naturalisme.
 ► ZOLA E., La Fortune des Rougon
Injustement négligé, ce roman ouvre de bonnes perspectives sur l’œuvre entiÚre. Cela permet aux élÚves de situer les grands personnages de Zola qu’ils croisent tÃŽt ou tard dans des groupement de textes.
Dans l’ensemble apprécié, le fil de l’intrigue amoureuse, le couple SilvÚre-Miette, a permis une entrée dans la lecture trÚs passionnée pour de nombreux élÚves et l’intrigue socio-politique a été clairement dénouée aussi.
 ► ZOLA E., la Mort d’Olivier Bécaille (collection Librio)
Le recueil propose quatre nouvelles qui offrent une variété de situations qui ne laisse pas les élÚves indifférents.
 ► ZOLA E.>, Germinal
Fonctionne bien même avec des Secondes trÚs faibles. Il est possible de choisir une édition abrégée, celle de l’École des Loisirs par exemple, ou de s’aider dulivre audio, accessible gratuitement. De larges extraits du film de Claude Berri permettent également aux élÚves d’accéder à cette grande œuvre.
Les élÚves ont été intéressés par la question des luttes sociales ou par certains personnages, en particulier Catherine.
 ► ZOLA E., Au Bonheur des dames
"Je traite l’œuvre sous l’angle de la naissance du commerce moderne et de la consommation (que les élÚves connaissent bien : grands magasins, promotions en tous genres, publicité etc) En parallÚle on travaille des tableaux du XIXe sur le thÚme du commerce : Félix Valoton par exemple. Et on compare les premiÚres scÚnes des adaptations cinématographiques de Duvivier dans les années 30 et de Cayatte dans les années 40 avec les premiÚres pages du roman. Autant la lecture entiÚre du roman demandée en amont est parfois un peu fastidieuse pour les élÚves, (alors je la fais supporter par une recherche sur la mode, le couple Boucicaut etc) autant l’étude en classe remporte leur enthousiasme." (Corinne)
 ► ZOLA E., La Curée
"Cette année, j’envisage d’étudier La Curée de Zola, ce qui me permettra de présenter la branche Rougon /Saccard de la famille, d’étudier le développement social autant que les relations humaines, de faire un parallÚle avec PhÚdre que je fais lire dans la partie « théâtre » du programme (c’est une pierre à l’édifice des futurs L pour la partie « les réécritures »). Pour accompagner la lecture, je proposerai d’inventer des couvertures de magazine « people » avec les articles ad hoc." (Véronique)

Réflexions sur la pratique de la lecture au lycée

 ► Ne pas être trop ambitieux avec les Secondes qui ne sont en fait que des collégiens et qui n’ont souvent rien à faire en Seconde. Il faut leur faire découvrir la littérature au travers de textes abordables et intéressants pour eux.
 ► L’étude d’un roman est-elle indispensable ? Ne prend-on pas le risque qu’une moitié de la classe ne lise pas l’œuvre étudiée ? N’est-il pas préférable d’étudier un groupement de textes et un recueil de nouvelles naturalistes ?
 ► Il est risqué d’étudier un roman, surtout s’il est long, mais il semble essentiel au lycée d’initier les élÚves à l’analyse d’œuvres complÚtes longues et complexes.
 ► Lorsque les élÚves ne sont pas lecteurs, il est bon de préparer la lecture en proposant des extraits avant la lecture autonome à remettre dans l’ordre, en lisant par étapes, ensemble en classe puis seuls à la maison. Le but est de susciter une sorte d’attente qui peut motiver les élÚves.
 ► Il faut faire lire des romans, sinon quand et où les liront-ils ?

SynthÚses à consulter

[18] - Lectures conseillées en Seconde (ou pour préparer la Seconde)

[230] - Le Naturalisme en Seconde

[761] - Œuvres intégrales qui plaisent en Seconde