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Collège > Sixième > Résister au plus fort

Responsable actuel de cette sous-rubrique : Caroline d'Atabekian | Page mise à jour le 29/8/2016



Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques

ENJEUX :
- découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au plus fort ;
- comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont les effets produits sur le lecteur ou le spectateur ;
- s'interroger sur la finalité, le sens de la ruse, sur la notion d'intrigue et sur les valeurs mises en jeu.

CORPUS :
- des fables et fabliaux, des farces ou soties développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de pouvoir.
- une pièce de théâtre (de l'Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale).

puce Intertextualité des fables
http://eppee.ouvaton.org/spip.php?article442
Le dossier "Quelques outils pour les mises en réseaux des Fables", de Philippe Rocher, s'interroge sur la familiarisation avec l'œuvre de La Fontaine par l'étude du bestiaire, des titres des fables et des illustrations et sur le travail en intertextualité en général.

puce Dire, lire, écrire les fables
http://eppee.ouvaton.org/spip.php?article443
Dossier de Philippe Rocher sur les fables destiné plutôt aux professeurs des écoles et centré sur les compétences spécifiques de la maîtrise du langage et la réception des textes par les élèves.

puce Histoires d'animaux ... histoires d'hommes?
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/lectecr/seq_fable.htm
Séquence. Objectifs :
- étudier le dialogue dans la fable : les paroles des personnages (caractéristiques et fonction).
- étudier la visée ludique et la visée didactique de la fable, établir un parallèle avec les deux visées rencontrées dans Les Contes de Perrault (" Instruire et plaire " des auteurs du XVIIème siècle).
- récrire une fable, rédiger une moralité.
- reconnaître et employer sujet et attribut du sujet.
- de "fabula" à "fabuleux" : étymologie et dérivés de "fable"
- mémoriser et réciter une fable.

puce La Fontaine, A la découverte des Fables
http://bourseauxsequences.free.fr/s%E9quences/s%E9quences_de_sixi%E8me/la%20fabl...
-découvrir le genre de la fable
-apprendre un texte par cœur
-se familiariser avec la langue du XVIIe siècle

puce Autour de La Fontaine (Ac Grenoble)
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/lettres/archives/articles.php?lng=fr&pg=74
Séquence proposée par Yaël Briswalter.
Cette séquence, qui peut s'étendre sur une durée de dix-huit heures, a pour but de rendre l'élève capable d'écrire un récit en variant la manière de nommer les personnages ; outre les reprises nominales, l'élève doit pouvoir utiliser les registres de langue et transformer un texte.

puce La Fable (Ac Lille)
http://lettres.discipline.ac-lille.fr/ressources/projets-college/6e/initiation-a...
Cette séquence se propose de faire réfléchir l'élève sur :
- ce qu'est une fable,
- sur ce qui la différencie d'un texte narratif traditionnel,
- sur ce que La Fontaine apporte au genre de la fable

puce Fables et traitement de texte
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/lectecr/fable1.htm
Dans le cadre d'une séquence consacrée à l'étude de la fable, écriture d'un pastiche de la fable "Le Corbeau et le Renard" selon la méthode "S+7".

puce Au fil des Fables de La Fontaine
http://www2b.ac-lille.fr/weblettres/tice/fable/index.htm
Séquence : - Repérer, reformuler les étapes du schéma narratif.
- Ecrire une fable.
- Connaître les valeurs du présent.
- L'environnement culturel des Fables .

puce Séquence : "A trompeur, trompeur et demi"
https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/lettres/BAER_sequence_corpus_re...
Problématique : Comment le faible devient-il fort d'un simple stratagème ?

puce Séquence : "Sait-on qui est le plus fort ?"
https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/lettres/lacourt_seq_resister_au...
Problématique : Comment la ruse permet-elle au « faible » de résister au plus « fort » ? À quelles fins ces ruses sont-elles mises en scène ?

 


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