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Collège > Sixième > ... création poétique

Responsable actuel de cette sous-rubrique : Caroline d'Atabekian | Page mise à jour le 3/9/2016



Jalons pour la poésie - de Ronsard au multimédia
Cet ouvrage collectif a été élaboré à partir d'une sélection de cours et séquences déposés sur WebLettres par les enseignants. Deuxième titre de la collection « WebLettres in Folio », il est composé notamment :
- d'un point sur la poésie contemporaine ;
- de trois séquences pour des classes de 6e, 3e et 1re ;
- de sept activités à intégrer dans ses propres séquences.

http://www.weblettres.net/wif/index.php?wif=poesie&page=presentation

Ressource interne à WebLettres A la découverte des mots en poésie, séquence de début d'année
http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/sequence_debut.doc
Document proposé par Jean-François Dru.
Il s'agit d'une séquence de début d'année , alliant découverte de la poésie et travail sur les mots (le dictionnaire, les homonymes, la nature des mots, les jeux sur les sonorités...).
Ce répertoire est protégé par mot de passe. Si vous ne connaissez pas le mot de passe, vous pouvez remplir le formulaire suivant pour l'obtenir :" http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp

puce De l’observation de l’alphabet à la création poétique (Ac Caen)
http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/lettres/sequences/sixieme/code1.htm
Cette séquence de début de 6è répond à un objectif global double : celui de permettre aux élèves de se situer, de se représenter dans la classe, et celui de les faire créer très tôt un texte poétique .

puce Le chant du monde en poésie
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10460933/fr/le-chant-du-monde-e...
Enjeux littéraires et de formation personnelle :
- Découvrir différents récits de création, appartenant à différentes cultures et des poèmes de célébration du monde et/ou manifestant la puissance créatrice de la parole poétique ;
- Comprendre en quoi ces récits et ces créations poétiques répondent à des questions fondamentales, et en quoi ils témoignent d'une conception du monde ;
- S'interroger sur le statut de ces textes, sur les valeurs qu'ils expriment, sur leurs ressemblances et leurs différences.
Séquence réalisée par Mme Marielle COLOMBANI, professeur au collège Jean Bernard à Salon en Provence, et Mme Myriam SAHRAOUI, professeur au collège Raspail à Carpentras.

puce Victor Hugo, « la conscience » (Ac Nantes)
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/lettres/enseignement/sequences/etudier-la-cons...
Objectifs globaux :
- Etablir un lien entre deux séquences : l'étude de textes poétiques et l'étude des textes fondateurs (approche de personnages cités dans la Bible)
- Vérifier les aptitudes des élèves à utiliser le multimédia. (Dans le cadre de l'évaluation du B2i)*
- Familiariser l'élève avec l'œuvre de Hugo, lui faire découvrir la force d'une œuvre classique

puce Poésie
http://www.itereva.pf/groupelangues/
En Polynésie française, des élèves assez nombreux, surtout en collège, rencontrent des difficultés en français à cause d'une situation de bilinguisme pas toujours bien maîtrisée qui engendre des confusions, d'ordre structurel le plus souvent. C'est pour essayer de remédier à cette situation que fut créée en 2002, sous l'instigation de M. le Ministre de l'Education et de M. le Directeur des Enseignements Secondaires, le Groupe Langues formé majoritairement de professeurs de français. D'abord groupe de réflexion, ce groupe avec l'aide de l'IPR de Lettres, s'est donné la tâche de produire en 2003/2004 des séquences d'enseignement de français de classe de 6ème qui prennent en compte les différences de structure des deux langues et la culture des deux pays. Ce sont ces "recettes didactiques", approuvées par notre inspectrice, qui vous sont présentées sur le site : Prévert, un poète - La chanson.

 


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