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Groupe de travail Capes

Comment réviser en vue de l’écrit du CAPES interne

Par Corinne Durand Degranges | Mis en ligne le 04-09-2005

Voici une compilation de diverses interventions sur la liste de discussion CAPES interne de WebLettres.

I) Quelles sont les ressources en ligne à disposition ?

Pour commencer, vous pouvez consulter une bibliographie commentée :
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=ep2&idart=114&idrub=7

Pour travailler sur l'écrit, regardez les devoirs sur cette page :
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=fichiers

Pour élargir vos recherches, allez sur cette page :
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=18&rubrique=31&sousrub=49

Regardez aussi la page didactique pour l'agrégation (il y a aussi une dissertation de didactique pour ce concours) :
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=18&rubrique=107&sousrub=159

II) Ce qu'il faut connaître :

1) Vous avez décidé de préparer le concours pendant les grandes vacances. Comment amorcer le travail ?
- Revoyez les connaissances « de fond » (lisez les classiques qui vous ont échappés, les critiques faisant autorité).
- Prenez connaissance des rapports de jury.
- Regardez les Instructions officielles collège et lycée.

2) Vous commencez à vous préparer à partir de la rentrée des classes. Comment faire ?
- Votre objectif principal doit être la préparation à l'écrit. Pour cela, il vaut mieux concentrer votre apprentissage sur la dissertation de didactique. Voyez les différents liens ci-dessus mais aussi :
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=ep2&idart=115&idrub=8
- Lisez les rapports de jury.
- Lisez et relisez les Instructions officielles et les documents d'accompagnement collège ET lycée (ce n'est qu'à l'oral que l'on choisit une option).
Collège : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=1&rubrique=1
Lycée seconde : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17&sousrub=20
Lycée première : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=8
- Initiez-vous à la dissertation de didactique de manière concrète, c'est-à-dire en rédigeant des devoirs.
- Consultez les devoirs en ligne : http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=fichiers
- Consultez les manuels scolaires en cours d'usage au collège et au lycée. Portez une attention particulière aux manuels des classes auxquels vous n'êtes pas habitués. D'une façon générale, regardez avec attention les manuels de lycée si vous enseignez au collège et inversement.
- Lisez quelques ouvrages théoriques (en vous concentrant sur l'essentiel).
- Lisez quelques grands textes que vous n'avez jamais pris le temps de lire (mais ne cherchez pas à combler tous les manques).
- Faites le point de vos compétences et de vos lacunes et tentez de combler celles-ci par des révisions plus précises (histoire littéraire, grammaire de discours ou textes théoriques sur les grands genres etc.)

III) Comment vous organiser pendant l'année ?

Pour préparer ce concours, il faut que vous résolviez trois types de difficultés :
- Trouver des solutions pratiques aux problèmes matériels.
- Accepter de renoncer à un très grand nombre de loisirs pendant une année scolaire.
- Trouver un soutien théorique et psychologique efficace.

1) Des solutions pratiques :
Côté travail :
- Arrangez-vous avec votre chef d'établissement pour aménager votre emploi du temps.
- N'hésitez pas pendant une année à être parfaitement égoïste, à accepter toutes les propositions qui peuvent alléger la somme de travail, par exemple en « recyclant » des séquences toutes prêtes.
De nombreuses séquences sont en ligne sur WebLettres :
Pour le collège : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=1&rubrique=2
Pour le lycée (seconde) : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=17
Pour le lycée (première) : http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=2&rubrique=8
- Si vous allez en formation, trouvez une personne avec qui faire du covoiturage.
Côté vie privée :
- Assurez-vous que la personne avec qui vous vivez est prête à vous suivre dans cette aventure !
- Si vous avez des enfants, assurez-vous que vous pourrez les faire garder
Etc.

2) Travailler tout le temps ?
La préparation est exigeante en temps mais vous ne pouvez évidemment pas travailler tout le temps ! Il faut donc vous faire un emploi du temps astucieux et surtout vous efforcer de le suivre scrupuleusement ! Les personnes qui préparent et qui « lâchent » en cours de route ne sont pas les personnes les moins compétentes, seulement les moins tenaces.

3) Un soutien théorique et psychologique :
- Le mieux, c'est de suivre une formation. Que ce soit à distance par le CNED (ou autre) ou bien par une formation à l'IUFM ( http://www.iufm.fr/ ), vous avez tout intérêt ne pas rester seul (seule) face à vos questions.
- Essayez de trouver un « binôme ». Rien de tel qu'un ou une collègue avec qui partager cette aventure !
- Usez et abusez des collègues qui savent et qui sont sur la toile. Posez des questions sur les listes de discussion de professeurs auxquels vous êtes abonnés.
Liste Profs-L pour le lycée : http://www.weblettres.net/profs-l/index.php
Liste français-collège : http://www.weblettres.net/francais-college/index.php
Liste de préparation au CAPES interne : http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=liste
Etc.

IV) Faut-il faire des fiches de révision ?

Rien n'oblige à faire des fiches de révision. Tout dépend de la façon dont on aime travailler. C'est pour cela qu'il est important de bien se connaître :

Voici le témoignage d'une ancienne candidate (après son passage à l'oral) qui n'a pas choisi le système des fiches de révision.
« Je n'ai pas fait une seule fiche cette année. J'ai surtout travaillé des outils didactiques, cela met dans l'esprit des programmes et je crois que c'est vraiment essentiel. Je suis tombée sur l'opposition et la concession en troisième. Dans la salle de préparation, j'ai tout de suite regardé dans la grammaire disponible les définitions des notions pour partir sur une base solide, j'ai axé ma première partie sur la présentation des notions et du texte (j'avais un court extrait des Lettres Persanes). Ma deuxième partie était un commentaire de l'appareil didactique : le manuel suivait une démarche bien discutable, tout était fondé sur de la grammaire de phrase et on perdait complètement de vue le sens, les questions étaient presque toujours déductives, il y avait beaucoup de choses à dire. Dans la 3e partie, j'ai proposé des pistes (ex. : construire un tableau que les élèves remplissent au fur et à mesure de leur entrée dans la notion, la simulation d'un procès en prolongement...)
Mon expérience peut être assez rassurante, je ne maîtrisais pas vraiment le sujet a priori. Cela m'a permis de ne pas m'éloigner du cadre proposé par le manuel. Mes connaissances portaient essentiellement sur les démarches didactiques. Un livre m'a été essentiel tout au long de ma préparation du concours : L'enseignement du français au collège.
Bref, il me parait important de toujours s'interroger sur la démarche adoptée par les manuels et sur ses implications.

Un autre avis, favorable cette fois
Les fiches sont une façon de mémoriser une masse conséquente de données, de synthétiser en quelques points ce qui a priori apparaît comme diffus, complexe, hétérogène voire contradictoire.
Voici les rubriques que j'avais constituées lors de ma préparation. Chaque rubrique comportait un nombre variable de fiches. Je m'efforçais pour chacune de ces fiches à me limiter à un ou deux « bristol » (15x10). Entre parenthèses, je place l'intitulé de quelques fiches, à titre d'exemple.
- Mouvements littéraires et culturels (l'absurde, le baroque, le classicisme, l'humanisme, le libertinage etc.)
- Les genres (la comédie, le conte, le conte philosophique, le dialogue philosophique, le drame romantique…)
- Les registres (comique, épique etc.)
- L'argumentation (ici j'ai fait des compilations des ouvrages de référence)
- Art et littérature (du quattrocento au XXe siècle)
- Fiches de lecture (des ouvrages théoriques les plus importants).
- Narratologie (l'analepse, fonctions de la description, définitions du mot discours, le personnage de roman etc.)
- Didactique (résumés des documents d'accompagnement, les programmes d'histoire par niveau, l'image au lycée, lectures proposées selon le niveau de classe etc.)
- Programme (outils linguistiques selon les niveaux de classe, argumentation en 3e etc.)
- Méthode pour l'écrit (la dissertation de didactique, rédiger une introduction etc.)
- Langue (actualisation et caractérisation, l'adjectif, les discours rapportés etc.)
- Divers

 


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