Lycée Maurice Rondeau
1 place du Clos Saint-Georges 1ère STI2D- Mme DAHMAM
77600 Bussy Saint-Georges
01-64-66-08-78
Descriptifs des textes et des activités pour l’oral de français de l’EAF, année 2011- 2012
Séquence 1 : Dom Juan de Molière, 1665.
Objet d’étude : Le théâtre et sa représentation
AXES D’ETUDE
o Dom juan, entre comédie et tragédie.
o La critique sociale et religieuse dans la pièce
o La mise en scène de la provocation
I- Lectures analytiques :
1- La scène d’exposition : Acte I, scène 1 (en entier)
2- La tirade sur l’inconstance : Acte I, scène 2 de « quoi tu veux qu’on se lie à demeurer » à « pour y pouvoir étendre mes conquêtes amoureuses ».
3- La rencontre avec le Pauvre : Acte III, scène 2 (en entier) de « Enseignez-nous un peu le chemin » à la fin.
4- Un dénouement spectaculaire : Acte V, scène 5 et 6 (en entier) de « Dom Juan n’a plus qu’un moment à pouvoir profiter de la miséricorde du Ciel… » à la fin.
II- Textes et documents complémentaires :
A/ Les fonctions de la scène d’exposition :
· Les Fourberies de Scapin, Molière
· Ubu Roi d’Alfred Jarry
· La Cantatrice chauve, Ionesco
B/ La mise en scène
· Visionnage de la mise en scène de Jacques Lasalle à La Comédie Française, 2002.
· Visionnage de l’adaptation cinématographique de Dom Juan par Marcel Bluwal, 1965.
IV- Activité proposée par le professeur
Ecriture et jeu du procès de Dom Juan
Séquence 2 : Aux frontières de l’humanité
Objet d’étude : l’argumentation et la question de l’homme
AXES D’ETUDE
o L’expression de l’humanisme à travers les siècles
o Les formes de déshumanisation de l’homme par l’homme
o Les genres et les registres au service de la défense de l’homme
I- Lectures analytiques :
1- L’Ordinaire, Michel Vinaver, 1981 (1ère partie, pages 67-70, édition Acte Sud)
2- Chapitre XIX de Candide (extrait), Voltaire, 1759 (poly)
3- Discours à l’Assemblée, Hugo, 30 juin 1850 (poly)
4- Témoignage d’Abraham P. in Paroles de la Shoah
II- Textes et documents complémentaires :
A/ Les Indiens : des « monstres »… pas si monstrueux.
1) Voyage en terre de Brésil, Jean de léry
2) « Des cannibales » in Les Essais, Montaigne.
3) Pierre Clastres, Les Indiens Guayaki
B/ Processus de déshumanisation (Suite au voyage qu’ont effectué les élèves à Auschwitz, en Pologne)
1- « Toucher le fond » in Si c’est un homme de Primo Levi.
2- L’écriture ou la vie, Semprun, 1994 (Manuel Hachette page 296)
L’Ordinaire de Michel Vinaver
Cannibale, Didier Daenincks
III- Activités proposées par le professeur
· Visite guidée au Musée du quai Branly : « Culture en dialogue » suivie de la visite de l’exposition « Exhibitions, l’invention su sauvage ». Objectif : montrer qu’en dépit d’échos civilisationels, de ressemblances entre les peuples, qui invitent à concevoir l’idée de « fraternité » humaine, les occidentaux ont eu besoin de se représenter l’Autre, l’ « étrange étranger », comme un sauvage, un monstre, pour se faire peur et conforter leur sentiment de supériorité.
· Visionnage du film L’Enfant sauvage de François Truffaut, 1970.
Séquence 3 : Révolte et dérision dans les « Cahiers de Douai » de Rimbaud
Objet d’étude : la poésie
AXES D’ETUDE
o Définition de la création artistique et poétique
o La fonction du poète.
o L’écriture de la révolte rimbaldienne.
I- Lectures analytiques :
- « A la musique » (les quatre premiers quatrains)
- « Les Effarés »
- « Le Mal »
II- Textes et documents complémentaires sur la fonction de l’artiste et du poète :
Textes
1- « Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie », Oeuvres, Louise Labé, 1555.
2- « Hymne à la Beauté », Les Fleurs du Mal, Baudelaire, 1857.
3- « La courbe de tes yeux fait le tour de mon cœur », Capitale de la douleur, P.Eluard, 1937.
Documents
1- Vanité, Adriaen Verdoel, 1692.
2- Femme, Juan Gris, 1915.
3- Sirène et Poisson, Marc Chagall, 1956.
4- Ma femme nue, regardant son propre corps devenir marches, trois vertèbres d’une colonne, ciel et architecture , Salvador Dali, 1945.
III - Lectures cursives obligatoires :
« Cahier de Douai » in Poésies, A. Rimbaud.
Arthur Rimbaud, le voleur de feu, Cohen-Scali.
Séquence 4 : Héros et anti-héros
Objet d’étude : le roman
AXES D’ETUDE
o Evolution du genre romanesque et de la notion de héros
o Comment peindre la médiocrité humaine ?
o Quel avenir pour le roman ?
Note : le professeur de la classe est partie en congé maternité au cours de cette séquence et a été remplacée.
I- Lectures analytiques :
1- Le Rouge et le Noir, Stendhal : la main de Madame de Rênal
2- L’Education sentimentale, Flaubert: le « grand » départ de Fabrice
3- L’Etranger, Camus: Le dimanche de Meursault
4- Un homme qui dort, Pérec : « Vie sans surprise »
II - Lectures cursives obligatoires :
L’Etranger d’Albert Camus et L’Adversaire d’Emmanuel Carrère (2000).
III-Textes et documents complémentaires sur la notion de héros :
Textes
1- La Chanson de Roland, La mort d’Olivier
2- La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette
3- Vendredi ou les limbes du Pacifique, Michel Tournier
Documents
1- Le Général Bonaparte au pont d’Arcole,17 novembre 1796, Gros.
2- Etude pour Le Général Gourgaud écrivant sous la dictée de l’empereur
IV- Activités complémentaires
· Après la lecture de L’Adversaire d’E. Carrère, débat sur les difficultés morales et techniques de raconter le parcours de Jean-Claude Romand : un roman sur l’échec de l’écriture ?
· Visionnage de L’Emploi du temps de Laurent Cantet (2001)et comparaison avec le roman d’E. Carrère.
Ce descriptif comporte 4 séquences d’enseignement.
Signature du chef d’établissement Signature du professeur
