Elèves créateurs

Découverte de la réserve naturelle des boucles de la Marne

Par Mme Otsmane - 16:48, lundi 22 juin 2015 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 0 .. Lien
Dix-huit petits Campinois du collège se sont rendus à la base nautique de Champigny-sur-Marne ce jeudi 18 juin pour découvrir les îles de la Marne, véritable écosystème en plein milieu urbain.
Ils se sont approchés de cet archipel méconnu au bord d’un... canoë-kayak!
La vidéo de cette belle excursion est disponible ici.







J’étais content de cette sortie car c’était la seule de l’année. J’ai trouvé agréable de marcher le matin jusqu’à la base nautique. Une fois arrivés, le moniteur-guide nous a initiés au canoë en nous montrant comment se positionner. Nous avons soulevé les canoës et les avons transportés jusqu’au bord de l’eau. Une fois installés sur les bateaux, nous nous sommes rendus vers la réserve naturelle. Parfois on faisait la course. J’ai admiré la verdure et l’eau de la Marne.
Nelson


J’ai appris que l’amont désigne le début de la rivière en haut de la montagne et l’aval veut dire quand la rivière se jette dans la mer.
Pour garder la trajectoire en canoë, il faut doser sa force pour que l’un des kayakistes ne dévie pas l’autre. C’est une preuve de confiance de garder sa position, c’est-à-dire de ne rien faire pendant que l’autre pagaie.
J’ai passé un bon moment car c’est la première fois que je faisais du canoë. On était en plein air et cette activité n’est pas du tout ennuyeuse.
Jacques

Sur la Marne, j’ai vu aussi bien de la faune que de la flore: des poissons, des canards, des algues et des araignées. La Marne n’est pas très propre mais la végétation est variée.
J’ai bien aimé cette sortie, j’en ai un très bon souvenir. J’ai retenu que le travail d’équipe est très important. Il faut avoir confiance en l’autre et surtout en soi.

Shaïna


Il y a plusieurs îles: l’île de l’Abreuvoir et celles des Gordes. J’ai découvert que l’amont est à l’est de la Marne.
Pour réussir à faire du canoë à deux, il faut que la personne la plus lourde soit à l’arrière. C’est important de faire confiance à son partenaire. Il est nécessaire de communiquer pour pagayer chacun de son côté. Quand on pagaie à droite, le canoë part à gauche et l’inverse. Pour réussir à naviguer droit, les deux kayakistes doivent pagayer en même temps en dosant leur force.

Jinès


J’ai découvert que sur la Marne à Champigny, il n’y a pas de bateaux de commerce comme les péniches car à Joinville il y a un barrage. Les seuls bateaux que l’on voit sont les bateaux d’excursion où seulement dix personnes peuvent monter.
Inès


Je retiens que pour bien avancer en canoë, il faut que l’un pagaie à gauche et l’autre à droite en maintenant la main sur l’olive. L’olive est la poignée au bout de la rame.
Shonna


Il faut être coordonnés et donner de la force dans la pagaie. Il faut surtout avoir l’esprit d’équipe car si l’un des deux craque, le canoë ne peut plus avancer!
Ismaël


Nous sommes montées à trois sur le canoë et je me suis trouvée au milieu du canoë sans pagayer (pour des raisons de santé). Du coup, j"ai pu profiter du paysage et observer mes camarades kayakistes. Au début, j’avais du mal à avoir confiance en mes camarades car le canoë tanguait. Au fur et à mesure, je me suis sentie apaisée et je me suis bien amusée.
May Li










Visite de l’exposition "Les enfants dans la Grande Guerre"

Par Mme Otsmane - 16:18, jeudi 11 juin 2015 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 3 .. Lien
La 4ème Alberti et la 4ème Gauguin étaient de sortie mercredi matin pour visiter l’exposition actuelle de la Maison de l’Histoire et du Patrimoine: "Les Enfants dans la Grande Guerre".
Deux intervenantes leur ont fait comprendre à quel point les enfants, devenus une cible privilégiée de la propagande patriotique, grandissent et s’imprègnent d’une culture de guerre. Tout est bouleversé: l’intimité familiale, le cadre scolaire, les loisirs et la vie économique.
A l’issue de leur visite, ils ont été conviés à participer à un atelier prenant pour support une affiche de propagande ou une bande dessinée.






La 4ème Alberti devant la Maison de l’Histoire et du Patrimoine


Émilie leur retrace la chronologie de la Grande Guerre

"C’était étonnant de découvrir que l’on faisait manier les armes à des enfants très jeunes, notamment dans les bataillons scolaires" Sarah A.

"Ce qui m’a marqué, ce sont toutes les répercussions de la guerre dans la vie des enfants. D’abord, le manque de leur père mais aussi tous leurs sacrifices qu’ils faisaient au niveau de la nourritures ou autres. Mais d’un autre coté, les enfants étaient fiers de faire tout ça, c’était leur moyen de prouver qu’ils soutenaient les soldats". Manon C

"
Ce qui m’a le plus marqué était qu’à l’école on  éduquait les enfants de façon à ce qu’ils n’aiment pas les Allemands pour ensuite faire la guerre volontairement". Robin B.


"C’était choquant de voir de pauvres enfants donner leur argent pour financer la guerre qui durera malheureusement  4 longues années. Les personnes qui ont souscrit à l’emprunt national ne seront jamais remboursés". Ornella S.

"Ce qui m’a le plus touché ce sont les échanges de lettres entre les soldats et leurs enfants. C’était le seul lien qui leur restait. Au front, les poilus attendaient avec impatience la distribution des lettres" Vincent D.

"Dans les tranchées, les soldats vivaient sous terre, ils ne sortaient que quand il fallait combattre" Bruno G.


Emilia leur montre des affiches de propagande réalisées à l’époque par des jeunes adolescents de Paris puis les invite à réaliser leur propre affiche de propagande

"Le but de cette expo était de nous faire comprendre ce qu’ont pu endurer les enfants pendant la guerre de 1914-18. Dès leur plus jeune âge, les enfants étaient formés pour partir à la guerre et remplacer les blessés qui étaient au front. Pendant ce temps les femmes faisait les travaux des hommes comme aller à la mine du charbon, travailler dans les usines etc... Les hommes qui étaient au front étaient en mauvaise posture et les seules choses qui pouvaient leur faire oublier la souffrance qu’ils enduraient étaient l’alcool le tabac". Kyllian G

"J’ai apprécié de découvrir les slogans et les dessins inventés par les enfants pour soutenir l’effort de guerre, notamment en faisant des économies sur les produits destinés aux soldats". Léa G.


La 4ème Gauguin a commencé par visiter l’exposition extérieure qui présentait les affiches de propagande pour inciter le peuple à souscrire à l’emprunt national


Visite de l’exposition intérieure


Place à l’atelier: reconstitution d’une planche de bande dessinée de l’époque


La planche de BD originale: "Petits sous, que deviendrez-vous?"







Ecrire un dialogue théâtral argumentatif

Par Mme Otsmane - 10:49, jeudi 23 octobre 2014 .. Déposé dans 06w4ème .. commentaires : 0 .. Lien
Dans leur chapitre consacré à la représentation du conflit au théâtre, les élèves de 4ème ont lu un extrait de la scène 2 de l’Acte II d’Amphitryon 38 de Giraudoux. Après une nuit d’amour, Jupiter offre à Alcmène de devenir une déesse immortelle. Contre toute attente, cette dernière décline avec humour l’offre de Jupiter et parvient à faire l’éloge de la condition de mortel.
Après avoir observé la progression du dialogue qui tourne à l’avantage d’Alcmène, les élèves ont rédigé à leur tour un dialogue argumentatif sur les thèmes de la richesse, du pouvoir, de la célébrité et de la beauté.
Par équipe, ils ont d’abord recherché des arguments et contre-arguments pour chaque thème puis ils ont mis en forme leur dialogue.

Voici les dialogues rédigés par les 4è Alberti (ceux des 4è Gauguin seront publiés la semaine prochaine)


LA BEAUTÉ




NARCISSE: N’as-tu jamais désiré être belle?


MARIE: Certes non. Pourquoi faire?

NARCISSE: Pour être distinguée des autres femmes banales.

MARIE: Je le suis déjà en tant que simple épouse.

NARCISSE: Pour posséder un irrésistible pouvoir de séduction.

MARIE: Le charme véritable est intérieur et non extérieur.

NARCISSE: Pour susciter l’envie et l’admiration de tous les hommes.

MARIE: Et que toutes les femmes me haïssent? Non merci!

NARCISSE: Alors pour que ta beauté reste dans la mémoire de tous!

MARIE: Et que les gens ne retiennent rien de ma personnalité? A quoi bon?

NARCISSE: Ta beauté te sera utile pour réussir de nombreux projets.

MARIE: Je ne crains pas d’être laide. C’est ce que la vie m’a donné. Je veux vivre pour ce que je suis et non pour ce que les autres voudraient que je sois. Ne me parle pas d’être belle si tous les légumes ne le sont pas. Un légume qui n’a pas belle apparence est-il forcément mauvais? Je préfère que l’on m’aime pour mes qualités intérieures. Pourquoi me regardes-tu avec un air si admiratif?

NARCISSE: C’est que tu es la première femme que je côtoie à s’accepter réellement comme elle est.

Joëlia F., Samsha D., Léa G., 4ème Alberti



LA CÉLÉBRITÉ




LÉONARD: N’as-tu jamais voulu être célèbre?

MONA LISA: Évidemment que non. Pourquoi faire?

LÉONARD: Pour être populaire, connue, admirée de tous!

MONA
LISA : Je ne veux pas être connue de tous. Être entourée de mes véritables amis me suffit.

LÉONARD: Pour avoir la foule à tes pieds!

MONA: Et attirer tous les déséquilibrés qui composent une foule? Non merci!

LÉONARD: Pour rencontrer d’autres personnalités célèbres et côtoyer les meilleurs!

MONA: A quoi cela me servira-t-il? A boire du café préparé par les meilleurs? C’est trop amer pour moi. Je ne souhaite pas ce type de privilège. Je préfère rester dans ma toile, tranquille et ne pas me soucier de ce qui arriverait si un jour je perdais ma célébrité. Ici, je vois passer toutes sortes de personnes, âgées ou plus jeunes qui, même si elles ne viennent pas pour moi, me jettent au moins un regard, sans me sauter dessus. Comme je ne suis pas connue, je n’ai jamais peur de lire de la déception dans leurs yeux. Pourquoi ouvres-tu des yeux si étonnés?

LÉONARD: J’ai du mal à croire que c’est moi qui t’ai créée... On peut dire que tu as vraiment le sens de la persuasion!

Sarah C., Sarah A., Mélanie M., Amama S., 4ème Alberti



LA RICHESSE




CRÉSUS: N’as-tu jamais souhaité être riche?

ANNA: Non. A quoi cela sert-il?

CRÉSUS: A pouvoir tout posséder!

ANNA: J’ai déjà ce qu’il me faut, pourquoi désirer plus?

CRÉSUS: Avec ton argent tu pourrais aider les autres et tu serais aimée de tous!

ANNA: Les gens n’aimeront que mon argent et ne me verront pas comme je suis vraiment.

CRÉSUS: En étant riche, tu n’auras plus besoin de travailler!

ANNA: Ne plus travailler et m’ennuyer à l’infini? Non merci! A force de tout avoir sans faire d’efforts, je crois que je n’aurais plus envie de rien. Et puis comme je suis fragile de l’estomac, je craindrais les indigestions! D’ailleurs, ni la bonne santé ni la longévité ne sont forcément garanties par  l’argent. Enfin et surtout, le véritable amour ne s’achète pas!

CRÉSUS: Tu es bien la première personne que je rencontre à penser comme cela!

Benjamin P., Léa BH, Manon C., Vincent D., 4ème Alberti



LE POUVOIR





AUGUSTE: N’as-tu jamais désiré avoir de l’emprise sur tout un peuple?


MORGANE: Certes non. Pourquoi faire?

AUGUSTE: Pour être respectée de tous!

MORGANE: Le respect de mon entourage me suffit.

AUGUSTE: Tu posséderas le pouvoir de diriger les gens à ta guise!

MORGANE: J’ai déjà bien du mal à diriger ma propre existence. Pourquoi intervenir dans celle des autres?

AUGUSTE: Tu pourras prendre toutes les décisions en ta faveur!

MORGANE: Et avoir peur de choisir? Et ne plus pouvoir dormir tant j’aurais peur des moindres conséquences de mes décisions? Non merci! Ce n’est pas que je crains le pouvoir, mais je n’en ai pas besoin. J’ai une vie ordinaire qui me convient très bien. Je n’ai aucune envie de sombrer dans la mégalomanie.

AUGUSTE: C’est la première fois que je vois refuser un tel cadeau!

Skander C., Slimane F., Abidesh T, 4ème Alberti






Ecrire un poème évoquant une émotion en lien avec une saison

Par Mme Otsmane - 10:43, jeudi 23 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien
Pour parvenir à composer leur poème, les élèves de 5ème ont lu des oeuvres poétiques d’époques variées, effectué des recherches mythologiques et observé des peintures et sculptures mettant en scène les saisons.
Ils se sont graduellement initié au langage poétique à l’aide de différents ateliers d’écriture (enrichir un champ lexical, créer des images à l’aide de figures de style, créer une impression sonore).

Voici quelques poèmes de la 5ème Balzac, ceux de la 5ème Flaubert seront publiés la semaine prochaine.


L’Hiver


Hiver par Mucha (1900)



Entourée d’arbres morts

La terre s’est vêtue de blanc
Je partage ses sentiments de peine
Dans la nuit blême qui m’assassine chaque soir

Chronos m’emprisonne dans sa cage de froidure
Et d’animaux endormis
Ma fin approche vite
Je la vois avancer à travers les feuilles mortes

Le froid me piétine de l’intérieur
Comme un lac sous la glace
Je meurs debout

Yann O., 5ème Balzac



En regardant par la fenêtre
J’ai vu l’hiver arriver.
J’ai regardé en l’air
Et j’ai croisé le regard de Saturne désespéré.

J’ai regardé les arbres
Les feuilles avaient disparu.
J’ai regardé dans la rue
Personne!
Rien que mon souffle suspendu.

En regardant dehors
J’ai vu défiler ma vie,
J’ai entendu
Les fenêtres claquer, le vent frapper

J’ai fermé les yeux
Les étoiles sont tombées
Et mon coeur s’est arrêté

Fini les douleurs, fini les malheurs

Amel M., 5ème Balzac



Je me nomme Chronos
Plus dur qu’Héphaïstos
Plus ivre que Dionysos
Je me nomme Chronos

Je répands la vieillesse et la tristesse
J’accable les humains de douleurs
Je les torture de langueurs

Je suis la mort incarnée
Les enfants que j’ai mangés
Viendront me terroriser
L’affliction ne m’abandonnera-t-elle jamais?

Mehdi K., 5ème Balzac




L’ÉTÉ


Été par Mucha (1900)


Je revis, je suis dans l’euphorie
Les champs de blé, les arbres à fruits
Sont récoltés et la chaleur revient
Comme l’oiseau qui regagne ses biens

En l’été chante la vie
La joie s’enflamme
Ma déesse Déméter
M’inspire de sa chaude lumière

Le sens de ma vie réapparaît lentement
Déployant ses couleurs de toute beauté
Tel l’arc-en-ciel envoûté

Emma L., 5ème Balzac



Cérès, ô ma déesse
Tu m’apportes une allégresse
A faire renaître le soleil
Dans mon coeur

Mais Cérès, ô ma déesse
Les abeilles me font peur
Je sens sourdre une menace
Qui réclame sa place

Cérès, ô ma déesse
Tes rayons sont ma force
Reste, lutte, je t’en prie!
De ta vigueur dépend ma vie

Alicia V., 5ème Balzac



L’Été m’a pris par surprise
Et m’a écrasé de sa chaleur
Je crus que c’était mon heure

Le Soleil est furieux contre les humains
Je me suis battu, j’ai résisté
Ma colère contre Déméter soutenait mes pieds
Et j’ai perdu

A l’extérieur je languis de chaleur
A l’intérieur je suis glacé
Je deviens aveugle et sourd
Ma vie s’est consumée

Zied M., 5ème Balzac









Mise en voix d’un poème de Ronsard

Par Mme Otsmane - 11:19, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien
Cinq élèves de la 5ème Flaubert se sont prêtés au jeu d’enregistrer leur voix après leur récitation expressive d’un sonnet des "Derniers vers" de Ronsard (1585).
Bonne écoute!




Méchantes nuits d’hiver, nuits filles de Cocyte
Que la Terre engendra, d’Encelade les soeurs,
Serpentes d’Alecton, et fureur des fureurs,
N’approchez de mon lit, ou bien tournez plus vite.

Que fait tant le Soleil au giron d’Amphitrite?
Lève-toi, je languis accablé de douleurs;
Mais ne pouvoir dormir c’est bien de mes malheurs
Le plus grand, qui ma vie et chagrine et dépite.

Seize heures pour le moins je meurs les yeux ouverts,
Me tournant, me virant de droit et de travers,
Sur l’un sur l’autre flanc je tempête, je crie.

Inquiet je ne puis en un lieu me tenir,
J’appelle en vain le jour, et la mort je supplie,
Mais elle fait la sourde et ne veut pas venir...







"Méchantes nuits d’hiver..." par Rodi A.

Par Mme Otsmane - 11:17, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien


"Méchantes nuits d’hiver..." par Kélia B. et Kayan H.

Par Mme Otsmane - 11:15, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien


"Méchantes nuits d’hiver..." par Sarah L. et Maxance B.

Par Mme Otsmane - 11:10, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien


Jouer une scène du "Cid"

Par Mme Otsmane - 16:40, vendredi 3 octobre 2014 .. Déposé dans 06w4ème .. commentaires : 3 .. Lien
Pour leur premier travail de récitation, les 4ème ont mis en scène le duel verbal qui oppose le Comte à Don Diègue à la scène 3 de l’Acte I du Cid de Corneille.


https://www.youtube.com/watch?v=R7zEefY1amQ&feature=youtu.be
Le duo Joelia F. et Léa BH en 4ème Alberti






La sortie des 5e Flaubert au Louvre et aux Tuileries

Par Mme Otsmane - 16:54, mercredi 1 octobre 2014 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 5 .. Lien

Le reportage sur la sortie par Kayan H et Maxance B.

Le 26 Septembre 2014, nous, les 5e Flaubert, élèves du collège Willy Ronis, sommes partis à Paris pour visiter le jardin des Tuileries et le musée du Louvre sur le thème des Saisons.

Mais commençons par le début !

Nous sommes partis vers 8h en direction la gare de Champigny. Une fois dans le RER, nous avons pris la direction de Châtelet les Halles pour rejoindre la ligne 1 du métro jusqu’à Concorde.

Dans le Jardin des Tuileries, notre professeur de Français nous a présenté notre première activité : trouver les statues autour du bassin octogonal en lien avec les Saisons.



Sur une terrasse des Tuileries avant de commencer le parcours d’orientation


Pomone, la nymphe aimée par le dieu Vertumne.
Pour parvenir à séduire Pomone, Vertumne
prit successivement la figure d’un laboureur, d’un moissonneur, d’un vigneron et enfin d’une vieille femme.


En nous dirigeant vers le musée du Louvre, nous avons appris que le palais des Tuileries avait été brûlé au XIXème siècle.



Sous l’Arc de Triomphe du Carrousel, la pyramide du Louvre est en vue!

Nous voici au Louvre et nous commençons notre cycle de visite : nous partons d’abord à la découverte d’Arcimboldo (aile Denon) qui représente les différentes saisons sous la forme de têtes composées.

Ensuite, nous nous dirigeons vers l’aile Richelieu pour observer les saisons de Poussin qui représentent à la fois des heures du jour et des scènes de l’Ancien Testament.

Enfin, nous nous rendons au pavillon Sully mais les salles du XVIIIème siècle étaient fermées ce matin là. Les élèves qui ont travaillé sur Lancret nous ont quand même lu leur exposé: ce peintre montre les plaisirs en plein air liés à chaque saison.



Devant le cycle des Saisons d’Arcimboldo



NiKola et Denis devant "L’Automne" de Poussin


Barbara et Tugbanur devant "Le Printemps" de Poussin


Kayan devant "L’Hiver" de Poussin

Nous avons profité de notre parcours à travers les salles pour voir la Joconde, la victoire de Samothrace, des antiquités égyptiennes et le Louvre médiéval.




Idir, Rodi, Nirvan, Salima et Andréa devant des sarcophages



Tugbanur, Barbara, Sarah et Margot devant la maquette du Louvre médiéval

Nous avons terminé par un pique-nique près de la pyramide et des fontaines aux alentours de 13h.



Dernière photo de groupe avant de rentrer à Champigny!



L
es coups de coeur des élèves





Au jardin des Tuileries, c’était intéressant de voir les saisons représentées en forme humaine (allégories). On a pu découvrir des histoires mythologiques comme celle du dieu Vertumne et de Pomone.
Salima G.





L’oeuvre que j’ai préférée est située dans l’aile Denon: c’est "L’Été" d’Arcimboldo. Je trouve amusant de représenter l’été sous la forme d’un bonhomme joufflu et souriant. On reconnaît l’été grâce aux fruits et légumes de saison et les épis de blé.
Salima G.





Mon oeuvre préférée est "Le Printemps" d’Arcimboldo car cette oeuvre est très colorée, très fleurie, très joyeuse. A travers les mille fleurs, on arrive bien à distinguer le visage du personnage.

Marine T.




L’oeuvre que j’ai préférée est "L’Été" de Nicolas Poussin. En effet, la scène représente la rencontre de Ruth et de Booz dans un champ de blé. Ils donneront naissance au grand-père de David, lui-même l’ancêtre du Christ. L’Eté est suggéré par la scène de moisson et la lumière du soleil.
Ibrahim A.





Mon oeuvre préférée est "L’Hiver" de Nicolas Poussin qui représente le Déluge. C’est la nuit, c’est triste, on voit à l’arrière-plan l’Arche de Noé. J’ai choisi cette oeuvre car j’aime bien les couleurs sombres.

Denis D.

Les personnages représentés sont fatigués, leurs vêtements sont déchirés. Le ciel est lugubre et l’eau est sombre. Ce tableau est vraiment réussi, les couleurs choisies correspondent à la saison.
Barbara VDL





J’aime l’oeuvre de Nicolas Lancret "Le Printemps" qui représente une scène joyeuse. On y voit des oiseaux, des fleurs et des jeunes gens amoureux.
Idir B.





Durant la visite, j’ai préféré le tableau représentant "l’Été" par Nicolas Lancret. Les paysans représentés sont joyeux, ils font une ronde près des champs de blé.
Kayan H.





L’oeuvre que j’ai préférée est "l’Hiver" de Nicolas Lancret. La scène est chaleureuse: on voit des patineurs s’amuser sur un lac gelé.
Maxance B.






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