Elèves créateurs

Le Chant des saisons: écriture de poèmes

Par Mme Otsmane - 15:15, samedi 2 janvier 2016 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien
Pour essayer de composer leur texte poétique, les élèves de 5ème ont lu des poèmes d’époques variées, effectué des recherches mythologiques et observé des peintures et sculptures mettant en scène les saisons.
Ils se sont graduellement initié au langage poétique à l’aide de différents ateliers d’écriture (enrichir un champ lexical, créer des images à l’aide de figures de style, créer une impression sonore).


L’Hiver


Mucha, L’Hiver, 1897

L’ivresse de l’hiver


Toi, qui dénudes les arbres de leurs feuilles,

Saturne, dieu qui dévore le temps

Ton froid revient illuminer mon c½ur.


J’attends que tu me noies de ta neige

Et que tu m’enténèbres de tes jours sombres,

Saturne, dieu qui dévore le temps


Mon c½ur rayonne en apprenant ta venue

Dans cette nature qui meurt abattue,

Saturne, dieu qui dévore le temps


Ema P., 5ème Gary



Le froid glacial me consumait

Saturne se réveilla

Et sa fureur déchaîna

Sur les innocents impuissants


Je me suis réveillé

D’une douleur accablante affligé

Le froid glacial me consumait

Et Saturne m’engloutissait


Je languis dans mon lit

Le froid glacial me consumait

Je me lamente de la vie


Saturne apparut, me dévisagea

Et se réjouit de ma mélancolie

Mort je suis

Le froid glacial m’a consumé


Syloé N., 5ème Artaud



L’Hiver est une saison qui me déteste

Mon grand-père crie dans son lit de mort

Semblable à un vieil oiseau blessé


L’agonie l’empêche de dormir.

Étouffée par le vent froid,

Ma grand-mère pleure, accablée de douleurs.


Perdus dans cette angoisse

Mes frères tremblent de froid,

Eux non plus ne dormiront pas.


Elisa M., 5ème Artaud



Triste, la chaleur s’est arrêtée

Le froid fait succomber mon c½ur

La grande tristesse de la neige

Me laisse de glace dans la tempête


Je me sens gelé et le Temps n’a pas l’air d’avoir froid

Mais cette nuit je vis une étoile filante

Qui m’a réconforté


Imhotep G., 5ème Artaud



Le Printemps



Mucha, Le Printemps, 1897

Ma saison préférée est arrivée

Le vent, le froid et la neige,

Le temps les a effacés

Et Flore renaît dans nos c½urs desséchés


Les fleurs, les arbres, les cris d’oiseaux

Tout renaît, tant que je pleure de joie

Le ruisseau brille de mille éclats

Ma saison préférée est arrivée


Les abeilles viendront récolter leur miel,

Les papillons de mille couleurs

Viennent me montrer le ciel

Et graver le printemps dans mon c½ur ouvert


Alliance M’B, 5ème Gary



Dans la rue sinistre, esseulé

Sans amis, sans parents

Je guettais mon seul réconfort

La déesse Flore


Le Printemps m’a choyé, entouré, nourri

J’ai pu survivre grâce à lui

Mon soleil rayonnant c’était cette fille seule

Aux cheveux d’or et aux yeux d’étoiles


Je n’ai pas osé la voir

Et je suis resté dans mon désespoir

C’est elle qui s’est avancée

Et dans une indicible extase m’a embrassé


Le temps passant, elle s’est enfuie

Je l’ai poursuivie mais elle a disparu

Mourrais-je donc seul ?


Si c’est cela ma destinée

Alors je m’envolerai vers les étoiles

Retrouver les yeux de ma bien-aimée


Hugo T., 5ème Artaud



J’ai vécu avec quelqu’un

Avec qui je me sentais bien

Mais il m’a laissé tomber

Comme une feuille de papier


Dans la froideur de l’hiver

J’ai perdu espoir

Un matin comme les autres

J’ai vu cet homme

Pas comme les autres


Il me fixe du regard

Et en une seconde

Il m’a envoûté

Et j’ai su que c’était le bon


Nous nous sommes revus

Dans une magnifique avenue

Nous sommes devenus inséparables


Voici maintenant trois saisons

Que je suis avec l’homme de ma vie

Je ne le quitterai pour rien au monde

Car grâce à lui, j’ai repris espoir


Maïlle Océane K., 5ème Gary




L’Été



Mucha, L’Été 1897

Je suis l’Été beau, somptueux et éblouissant

Si rayonnant que je réchauffe même les nuits.

Mon Amour, la Lune illuminera nos vies

Comme une fleur d’argent changeant de couleur.


A chaque fois que je te regarde dans les yeux

Mon c½ur change de voix.

En te regardant, mon astre doré,

Je brille de toute ma splendeur.


Mickaël M., 5ème Artaud



L’Été est joyeux, clair et beau

Heureuse enfin, je pleure, je ris

Je m’enivre du chant des oiseaux


Dans mes pensées les plus belles,

Dans mes pensées les plus intrépides,

Le soleil brille le jour comme la nuit


Les ruisseaux brillent dans des éclats de verre

Les pétales de fleurs rouges comme le sang renaissent.

Ce soir, au coucher du soleil, s’éteindra dans les ténèbres

La belle vie dont on rêvait tous.


Kimberly Q., 5ème Gary



Nuit d’été


Cette nuit-là

Nuit de rage, couleur rougeâtre

Enflammant mon c½ur débordant de haine

J’ai vu un démon aux dents jaunâtres


Cette nuit-là

J’ai vu des oiseaux dans leurs nids

Prêts à attaquer leurs proies pour leurs petits


Cette nuit-là

J’ai vu des chevaux à la crinière ardente

Sur ces chevaux, Déméter

Qui domptait le ciel ardent


Steve D, 5ème Artaud



La malédiction


La chaleur implacable du feu céleste

Brûle entièrement mon corps

Pareil à l’eau je m’évapore

Je tente de résister à la douleur


Languissant, j’implore le Temps

D’abandonner son manteau de feu

Et de faire renaître la pluie

Qui doit me redonner la vie


Accablé, j’implore le Soleil

De se voiler de nuages

Je ne suis qu’un mort

Au monde des enfers


Djibril I., 5ème Artaud



L’Été est une saison qui rend joyeux

Pourtant l’Été m’afflige

Sa chaleur me fait mourir de soif


Point d’oasis, point de réconfort

Je marche seule dans le désert

Languissante de chaleur


Cérès m’empêche de dormir

Une pénible sueur coule en moi


Notre Été est un été de malheur


Espérance D., 5ème Artaud





Ecrire un dialogue théâtral

Par Mme Otsmane - 14:35, mardi 1 décembre 2015 .. Déposé dans 06w4ème .. commentaires : 0 .. Lien
Dans leur chapitre consacré à la représentation du conflit au théâtre, les élèves de 4ème ont rédigé un dialogue théâtral argumentatif sur les thèmes de la richesse, du pouvoir, de la célébrité et de la beauté.
Par équipe, ils ont d’abord recherché des arguments et contre-arguments pour chaque thème puis ils ont mis en forme leur dialogue.



LA BEAUTÉ

MAMADOU: N’as tu jamais voulue être la plus belle ?

AURORE: Certes non, pourquoi faire ?

MAMADOU: Pour être admirée de tous !

AURORE: Pour attirer la jalousie des autres ? Non merci .

MAMADOU: Pour avoir tous les hommes à tes pieds .

AURORE: Être aimée seulement pour mon apparence physique, cela n’en vaut point la peine ! Mes qualités sont beaucoup plus importantes .

MAMADOU: Être désirée de tous les hommes est quelque chose de très plaisant .

AURORE: Je préfère être chérie par un seul homme qui m’aime pour mes qualités. Qu’il soit près de moi non pour mon physique mais pour mon amour sincère .

Andréa DS, Tiphaine T., Mélody B., Tugbanur A., 4ème Escher



SAMANTHA : N’as-tu jamais désiré être la plus belle?

BERNADETTE: Certes non ! Pourquoi faire ?

SAMANTHA : Pour être admirée et désirée de tous!

BERNADETTE: L’être intérieurement me suffit amplement.

SAMANTHA : Pour être sans défaut et d’une chair plus belle !

BERNADETTE: Et être regardée comme un produit sur le marché ?

SAMANTHA : Pour pouvoir user de ta séduction afin de charmer qui tu désires !

BERNADETTE: Les autres je m’en contrefiche. Je ne veux pas être dévorée du regard par tous ceux qui passent devant ma porte. La beauté finit par mourir, le mental ne s’ arrête jamais de grandir. La beauté de l’ âme est plus importante que le physique car ce n’est pas lui qui fait la personne mais l’âme. Ta beauté te laissera car un moment tu vieilliras. Pourquoi me regardes-tu d’un air songeur ?

SAMANTHA : Tu es la plus belle âme que j’ai jamais rencontrée.


Ali H., Salima G., Sarah B, 4ème Braque



LA CéLéBRITé


ALADIN: N’as-tu jamais désiré être célèbre ?

JASMINE:Certes non, pourquoi faire ?

ALADIN: Pour le plaisir d’être populaire!

JASMINE:A quoi bon ?A quoi cela sert-il ?

ALADIN: C’est gratifiant d’être une idole, de se sentir adulé par toute la population...

JASMINE: Et me faire harceler!

ALADIN:Tu intégreras les cercles V.I.P, tu rencontreras autres célébrités.

JASMINE: Mes propres voisins ne m’ont jamais intéressée

ALADIN: Tu seras invitée dans tous les pays et tu feras le tour du monde avec qui tu veux.

JASMINE: Je ne suis point une tomate starlette qui se fait promener partout. Je suis bien chez moi, au chaud. Je n’ai pas besoin des rumeurs et des calomnies suscitées par la jalousie. D’ailleurs, avec tous ces déséquilibrés, j’aurais peur des risques d’émeutes. Et enfin, je préfère rester inconnue de tous plutôt qu’être célèbre mais vivre dans la peur d’être un jour oubliée au point de songer au suicide. Mais pourquoi me regardes-tu soudain de cet air respectueux ?

ALADIN: C’est que tu es la première personne qui me dévoile l’envers du décor.

Marie-Emmanuelle S., Diakha D.,  4ème Braque




Rencontre avec un metteur en scène

Par Mme Otsmane - 16:44, mardi 24 novembre 2015 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 6 .. Lien
En amont de leur sortie au théâtre Gérard Philipe pour voir la pièce "Jeanne Barré, la Voyageuse invisible", les élèves des 4ème Braque et Escher ont eu la chance de rencontrer le metteur en scène Jérôme Imard.
Nous le remercions encore de son intervention extrêmement enrichissante!






Grâce à l’intervention de Jérôme Imard, j’ai pu apprendre de nombreuses choses sur les expéditions en mer. Pour résoudre le problème de la nourriture lors de ces longues traversées, l’équipage prenait du poisson salé (à la saumure), du boeuf séché en tranche et des fruits séchés pour combattre notamment le scorbut.

J’ai appris également que les marins étaient superstitieux : il y a trois mots qu’ils ne devaient pas prononcer : ’’lapin’’car il détruisait les cordages, ’’corde’’en référence à la pendaison et ’’femme’’car elles étaient interdites à bord.

Nous avons appris des éléments supplémentaires sur la vie de Jeanne Barré. Elle se serait embarquée pour suivre l’homme qu’elle aimait, le botaniste Commerson à qui Bougainville a fait appel pour son expédition scientifique. Elle s’est travestie en homme et s’est fait passer pour son valet, Jean Barré.

Jérôme Imard nous a expliqué ensuite ses choix de mise en scène. La scène est petite et en bi-frontal : les spectateurs jouent le rôle des marins et recréent la promiscuité qu’a vécue Jeanne Barré durant le voyage. Impossible pour elle de s’échapper. En bi-frontal, les acteurs sont aussi bien vus de de dos que de face: tout leur corps parle. Autre anecdote sur le lien entre le théâtre et la marine : les décors étaient hissés par des cordes pour être changés au cours de la représentation et ce sont les marins qui étaient recrutés pour cette tâche. Enfin, le théâtre a l’équivalent des termes « bâbord » et « tribord » pour indiquer la gauche et la droite : ce sont les mots « cour » et « jardin ».

Geoffrey G., 4ème Braque



Le dispositif scénique imaginé par J. Imard suggère la coque d’un bateau


Lundi 16 novembre, le metteur en scène Jérôme Imard est venu à notre rencontre pour nous présenter la pièce de théâtre « Jeanne Barré, la voyageuse invisible »

Il nous a appris pourquoi le voyage de Bougainville a eu lieu et nous a expliqué son trajet autur du monde. Nous avons étudié les conditions de vie à bord des navires (nourriture, hygiène,…).

Nous avons beaucoup parlé de Jeanne Barré et surtout de la manière dont elle s’est fait passer pour un homme (vêtements, apparence, attitude…). Ils nous a révélé que Jeanne Barré était la femme de Commerson et que les Tahitiens avaient immédiatement remarqué que c’était une femme.

Jérôme Imard nous a expliqué ses choix de mise en scène,  nous avons aussi étudié l’affiche de la pièce.

C’était une rencontre très intéressante.


Lana PV, 4ème Escher




Découverte de la réserve naturelle des boucles de la Marne

Par Mme Otsmane - 16:48, lundi 22 juin 2015 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 77 .. Lien
Dix-huit petits Campinois du collège se sont rendus à la base nautique de Champigny-sur-Marne ce jeudi 18 juin pour découvrir les îles de la Marne, véritable écosystème en plein milieu urbain.
Ils se sont approchés de cet archipel méconnu au bord d’un... canoë-kayak!
La vidéo de cette belle excursion est disponible ici.







J’étais content de cette sortie car c’était la seule de l’année. J’ai trouvé agréable de marcher le matin jusqu’à la base nautique. Une fois arrivés, le moniteur-guide nous a initiés au canoë en nous montrant comment se positionner. Nous avons soulevé les canoës et les avons transportés jusqu’au bord de l’eau. Une fois installés sur les bateaux, nous nous sommes rendus vers la réserve naturelle. Parfois on faisait la course. J’ai admiré la verdure et l’eau de la Marne.
Nelson


J’ai appris que l’amont désigne le début de la rivière en haut de la montagne et l’aval veut dire quand la rivière se jette dans la mer.
Pour garder la trajectoire en canoë, il faut doser sa force pour que l’un des kayakistes ne dévie pas l’autre. C’est une preuve de confiance de garder sa position, c’est-à-dire de ne rien faire pendant que l’autre pagaie.
J’ai passé un bon moment car c’est la première fois que je faisais du canoë. On était en plein air et cette activité n’est pas du tout ennuyeuse.
Jacques

Sur la Marne, j’ai vu aussi bien de la faune que de la flore: des poissons, des canards, des algues et des araignées. La Marne n’est pas très propre mais la végétation est variée.
J’ai bien aimé cette sortie, j’en ai un très bon souvenir. J’ai retenu que le travail d’équipe est très important. Il faut avoir confiance en l’autre et surtout en soi.

Shaïna


Il y a plusieurs îles: l’île de l’Abreuvoir et celles des Gordes. J’ai découvert que l’amont est à l’est de la Marne.
Pour réussir à faire du canoë à deux, il faut que la personne la plus lourde soit à l’arrière. C’est important de faire confiance à son partenaire. Il est nécessaire de communiquer pour pagayer chacun de son côté. Quand on pagaie à droite, le canoë part à gauche et l’inverse. Pour réussir à naviguer droit, les deux kayakistes doivent pagayer en même temps en dosant leur force.

Jinès


J’ai découvert que sur la Marne à Champigny, il n’y a pas de bateaux de commerce comme les péniches car à Joinville il y a un barrage. Les seuls bateaux que l’on voit sont les bateaux d’excursion où seulement dix personnes peuvent monter.
Inès


Je retiens que pour bien avancer en canoë, il faut que l’un pagaie à gauche et l’autre à droite en maintenant la main sur l’olive. L’olive est la poignée au bout de la rame.
Shonna


Il faut être coordonnés et donner de la force dans la pagaie. Il faut surtout avoir l’esprit d’équipe car si l’un des deux craque, le canoë ne peut plus avancer!
Ismaël


Nous sommes montées à trois sur le canoë et je me suis trouvée au milieu du canoë sans pagayer (pour des raisons de santé). Du coup, j"ai pu profiter du paysage et observer mes camarades kayakistes. Au début, j’avais du mal à avoir confiance en mes camarades car le canoë tanguait. Au fur et à mesure, je me suis sentie apaisée et je me suis bien amusée.
May Li










Visite de l’exposition "Les enfants dans la Grande Guerre"

Par Mme Otsmane - 16:18, jeudi 11 juin 2015 .. Déposé dans 10wSorties, voyages .. commentaires : 10 .. Lien
La 4ème Alberti et la 4ème Gauguin étaient de sortie mercredi matin pour visiter l’exposition actuelle de la Maison de l’Histoire et du Patrimoine: "Les Enfants dans la Grande Guerre".
Deux intervenantes leur ont fait comprendre à quel point les enfants, devenus une cible privilégiée de la propagande patriotique, grandissent et s’imprègnent d’une culture de guerre. Tout est bouleversé: l’intimité familiale, le cadre scolaire, les loisirs et la vie économique.
A l’issue de leur visite, ils ont été conviés à participer à un atelier prenant pour support une affiche de propagande ou une bande dessinée.






La 4ème Alberti devant la Maison de l’Histoire et du Patrimoine


Émilie leur retrace la chronologie de la Grande Guerre

"C’était étonnant de découvrir que l’on faisait manier les armes à des enfants très jeunes, notamment dans les bataillons scolaires" Sarah A.

"Ce qui m’a marqué, ce sont toutes les répercussions de la guerre dans la vie des enfants. D’abord, le manque de leur père mais aussi tous leurs sacrifices qu’ils faisaient au niveau de la nourritures ou autres. Mais d’un autre coté, les enfants étaient fiers de faire tout ça, c’était leur moyen de prouver qu’ils soutenaient les soldats". Manon C

"
Ce qui m’a le plus marqué était qu’à l’école on  éduquait les enfants de façon à ce qu’ils n’aiment pas les Allemands pour ensuite faire la guerre volontairement". Robin B.


"C’était choquant de voir de pauvres enfants donner leur argent pour financer la guerre qui durera malheureusement  4 longues années. Les personnes qui ont souscrit à l’emprunt national ne seront jamais remboursés". Ornella S.

"Ce qui m’a le plus touché ce sont les échanges de lettres entre les soldats et leurs enfants. C’était le seul lien qui leur restait. Au front, les poilus attendaient avec impatience la distribution des lettres" Vincent D.

"Dans les tranchées, les soldats vivaient sous terre, ils ne sortaient que quand il fallait combattre" Bruno G.


Emilia leur montre des affiches de propagande réalisées à l’époque par des jeunes adolescents de Paris puis les invite à réaliser leur propre affiche de propagande

"Le but de cette expo était de nous faire comprendre ce qu’ont pu endurer les enfants pendant la guerre de 1914-18. Dès leur plus jeune âge, les enfants étaient formés pour partir à la guerre et remplacer les blessés qui étaient au front. Pendant ce temps les femmes faisait les travaux des hommes comme aller à la mine du charbon, travailler dans les usines etc... Les hommes qui étaient au front étaient en mauvaise posture et les seules choses qui pouvaient leur faire oublier la souffrance qu’ils enduraient étaient l’alcool le tabac". Kyllian G

"J’ai apprécié de découvrir les slogans et les dessins inventés par les enfants pour soutenir l’effort de guerre, notamment en faisant des économies sur les produits destinés aux soldats". Léa G.


La 4ème Gauguin a commencé par visiter l’exposition extérieure qui présentait les affiches de propagande pour inciter le peuple à souscrire à l’emprunt national


Visite de l’exposition intérieure


Place à l’atelier: reconstitution d’une planche de bande dessinée de l’époque


La planche de BD originale: "Petits sous, que deviendrez-vous?"







Ecrire un dialogue théâtral argumentatif

Par Mme Otsmane - 10:49, jeudi 23 octobre 2014 .. Déposé dans 06w4ème .. commentaires : 11 .. Lien
Dans leur chapitre consacré à la représentation du conflit au théâtre, les élèves de 4ème ont lu un extrait de la scène 2 de l’Acte II d’Amphitryon 38 de Giraudoux. Après une nuit d’amour, Jupiter offre à Alcmène de devenir une déesse immortelle. Contre toute attente, cette dernière décline avec humour l’offre de Jupiter et parvient à faire l’éloge de la condition de mortel.
Après avoir observé la progression du dialogue qui tourne à l’avantage d’Alcmène, les élèves ont rédigé à leur tour un dialogue argumentatif sur les thèmes de la richesse, du pouvoir, de la célébrité et de la beauté.
Par équipe, ils ont d’abord recherché des arguments et contre-arguments pour chaque thème puis ils ont mis en forme leur dialogue.

Voici les dialogues rédigés par les 4è Alberti (ceux des 4è Gauguin seront publiés la semaine prochaine)


LA BEAUTÉ




NARCISSE: N’as-tu jamais désiré être belle?


MARIE: Certes non. Pourquoi faire?

NARCISSE: Pour être distinguée des autres femmes banales.

MARIE: Je le suis déjà en tant que simple épouse.

NARCISSE: Pour posséder un irrésistible pouvoir de séduction.

MARIE: Le charme véritable est intérieur et non extérieur.

NARCISSE: Pour susciter l’envie et l’admiration de tous les hommes.

MARIE: Et que toutes les femmes me haïssent? Non merci!

NARCISSE: Alors pour que ta beauté reste dans la mémoire de tous!

MARIE: Et que les gens ne retiennent rien de ma personnalité? A quoi bon?

NARCISSE: Ta beauté te sera utile pour réussir de nombreux projets.

MARIE: Je ne crains pas d’être laide. C’est ce que la vie m’a donné. Je veux vivre pour ce que je suis et non pour ce que les autres voudraient que je sois. Ne me parle pas d’être belle si tous les légumes ne le sont pas. Un légume qui n’a pas belle apparence est-il forcément mauvais? Je préfère que l’on m’aime pour mes qualités intérieures. Pourquoi me regardes-tu avec un air si admiratif?

NARCISSE: C’est que tu es la première femme que je côtoie à s’accepter réellement comme elle est.

Joëlia F., Samsha D., Léa G., 4ème Alberti



LA CÉLÉBRITÉ




LÉONARD: N’as-tu jamais voulu être célèbre?

MONA LISA: Évidemment que non. Pourquoi faire?

LÉONARD: Pour être populaire, connue, admirée de tous!

MONA
LISA : Je ne veux pas être connue de tous. Être entourée de mes véritables amis me suffit.

LÉONARD: Pour avoir la foule à tes pieds!

MONA: Et attirer tous les déséquilibrés qui composent une foule? Non merci!

LÉONARD: Pour rencontrer d’autres personnalités célèbres et côtoyer les meilleurs!

MONA: A quoi cela me servira-t-il? A boire du café préparé par les meilleurs? C’est trop amer pour moi. Je ne souhaite pas ce type de privilège. Je préfère rester dans ma toile, tranquille et ne pas me soucier de ce qui arriverait si un jour je perdais ma célébrité. Ici, je vois passer toutes sortes de personnes, âgées ou plus jeunes qui, même si elles ne viennent pas pour moi, me jettent au moins un regard, sans me sauter dessus. Comme je ne suis pas connue, je n’ai jamais peur de lire de la déception dans leurs yeux. Pourquoi ouvres-tu des yeux si étonnés?

LÉONARD: J’ai du mal à croire que c’est moi qui t’ai créée... On peut dire que tu as vraiment le sens de la persuasion!

Sarah C., Sarah A., Mélanie M., Amama S., 4ème Alberti



LA RICHESSE




CRÉSUS: N’as-tu jamais souhaité être riche?

ANNA: Non. A quoi cela sert-il?

CRÉSUS: A pouvoir tout posséder!

ANNA: J’ai déjà ce qu’il me faut, pourquoi désirer plus?

CRÉSUS: Avec ton argent tu pourrais aider les autres et tu serais aimée de tous!

ANNA: Les gens n’aimeront que mon argent et ne me verront pas comme je suis vraiment.

CRÉSUS: En étant riche, tu n’auras plus besoin de travailler!

ANNA: Ne plus travailler et m’ennuyer à l’infini? Non merci! A force de tout avoir sans faire d’efforts, je crois que je n’aurais plus envie de rien. Et puis comme je suis fragile de l’estomac, je craindrais les indigestions! D’ailleurs, ni la bonne santé ni la longévité ne sont forcément garanties par  l’argent. Enfin et surtout, le véritable amour ne s’achète pas!

CRÉSUS: Tu es bien la première personne que je rencontre à penser comme cela!

Benjamin P., Léa BH, Manon C., Vincent D., 4ème Alberti



LE POUVOIR





AUGUSTE: N’as-tu jamais désiré avoir de l’emprise sur tout un peuple?


MORGANE: Certes non. Pourquoi faire?

AUGUSTE: Pour être respectée de tous!

MORGANE: Le respect de mon entourage me suffit.

AUGUSTE: Tu posséderas le pouvoir de diriger les gens à ta guise!

MORGANE: J’ai déjà bien du mal à diriger ma propre existence. Pourquoi intervenir dans celle des autres?

AUGUSTE: Tu pourras prendre toutes les décisions en ta faveur!

MORGANE: Et avoir peur de choisir? Et ne plus pouvoir dormir tant j’aurais peur des moindres conséquences de mes décisions? Non merci! Ce n’est pas que je crains le pouvoir, mais je n’en ai pas besoin. J’ai une vie ordinaire qui me convient très bien. Je n’ai aucune envie de sombrer dans la mégalomanie.

AUGUSTE: C’est la première fois que je vois refuser un tel cadeau!

Skander C., Slimane F., Abidesh T, 4ème Alberti






Ecrire un poème évoquant une émotion en lien avec une saison

Par Mme Otsmane - 10:43, jeudi 23 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 9 .. Lien
Pour parvenir à composer leur poème, les élèves de 5ème ont lu des oeuvres poétiques d’époques variées, effectué des recherches mythologiques et observé des peintures et sculptures mettant en scène les saisons.
Ils se sont graduellement initié au langage poétique à l’aide de différents ateliers d’écriture (enrichir un champ lexical, créer des images à l’aide de figures de style, créer une impression sonore).

Voici quelques poèmes de la 5ème Balzac, ceux de la 5ème Flaubert seront publiés la semaine prochaine.


L’Hiver


Hiver par Mucha (1900)



Entourée d’arbres morts

La terre s’est vêtue de blanc
Je partage ses sentiments de peine
Dans la nuit blême qui m’assassine chaque soir

Chronos m’emprisonne dans sa cage de froidure
Et d’animaux endormis
Ma fin approche vite
Je la vois avancer à travers les feuilles mortes

Le froid me piétine de l’intérieur
Comme un lac sous la glace
Je meurs debout

Yann O., 5ème Balzac



En regardant par la fenêtre
J’ai vu l’hiver arriver.
J’ai regardé en l’air
Et j’ai croisé le regard de Saturne désespéré.

J’ai regardé les arbres
Les feuilles avaient disparu.
J’ai regardé dans la rue
Personne!
Rien que mon souffle suspendu.

En regardant dehors
J’ai vu défiler ma vie,
J’ai entendu
Les fenêtres claquer, le vent frapper

J’ai fermé les yeux
Les étoiles sont tombées
Et mon coeur s’est arrêté

Fini les douleurs, fini les malheurs

Amel M., 5ème Balzac



Je me nomme Chronos
Plus dur qu’Héphaïstos
Plus ivre que Dionysos
Je me nomme Chronos

Je répands la vieillesse et la tristesse
J’accable les humains de douleurs
Je les torture de langueurs

Je suis la mort incarnée
Les enfants que j’ai mangés
Viendront me terroriser
L’affliction ne m’abandonnera-t-elle jamais?

Mehdi K., 5ème Balzac




L’ÉTÉ


Été par Mucha (1900)


Je revis, je suis dans l’euphorie
Les champs de blé, les arbres à fruits
Sont récoltés et la chaleur revient
Comme l’oiseau qui regagne ses biens

En l’été chante la vie
La joie s’enflamme
Ma déesse Déméter
M’inspire de sa chaude lumière

Le sens de ma vie réapparaît lentement
Déployant ses couleurs de toute beauté
Tel l’arc-en-ciel envoûté

Emma L., 5ème Balzac



Cérès, ô ma déesse
Tu m’apportes une allégresse
A faire renaître le soleil
Dans mon coeur

Mais Cérès, ô ma déesse
Les abeilles me font peur
Je sens sourdre une menace
Qui réclame sa place

Cérès, ô ma déesse
Tes rayons sont ma force
Reste, lutte, je t’en prie!
De ta vigueur dépend ma vie

Alicia V., 5ème Balzac



L’Été m’a pris par surprise
Et m’a écrasé de sa chaleur
Je crus que c’était mon heure

Le Soleil est furieux contre les humains
Je me suis battu, j’ai résisté
Ma colère contre Déméter soutenait mes pieds
Et j’ai perdu

A l’extérieur je languis de chaleur
A l’intérieur je suis glacé
Je deviens aveugle et sourd
Ma vie s’est consumée

Zied M., 5ème Balzac









Mise en voix d’un poème de Ronsard

Par Mme Otsmane - 11:19, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 7 .. Lien
Cinq élèves de la 5ème Flaubert se sont prêtés au jeu d’enregistrer leur voix après leur récitation expressive d’un sonnet des "Derniers vers" de Ronsard (1585).
Bonne écoute!




Méchantes nuits d’hiver, nuits filles de Cocyte
Que la Terre engendra, d’Encelade les soeurs,
Serpentes d’Alecton, et fureur des fureurs,
N’approchez de mon lit, ou bien tournez plus vite.

Que fait tant le Soleil au giron d’Amphitrite?
Lève-toi, je languis accablé de douleurs;
Mais ne pouvoir dormir c’est bien de mes malheurs
Le plus grand, qui ma vie et chagrine et dépite.

Seize heures pour le moins je meurs les yeux ouverts,
Me tournant, me virant de droit et de travers,
Sur l’un sur l’autre flanc je tempête, je crie.

Inquiet je ne puis en un lieu me tenir,
J’appelle en vain le jour, et la mort je supplie,
Mais elle fait la sourde et ne veut pas venir...







"Méchantes nuits d’hiver..." par Rodi A.

Par Mme Otsmane - 11:17, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 1 .. Lien


"Méchantes nuits d’hiver..." par Kélia B. et Kayan H.

Par Mme Otsmane - 11:15, lundi 20 octobre 2014 .. Déposé dans 07w5ème .. commentaires : 0 .. Lien


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