Nuit rhénane

 

Mon verre est plein d’un vin trembleur comme une flamme
Écoutez la chanson lente d’un batelier
Qui raconte avoir vu sous la lune sept femmes
Tordre leurs cheveux verts et longs jusqu’à leurs pieds

Debout chantez plus haut en dansant une ronde
Que je n’entende plus le chant du batelier
Et mettez près de moi toutes les filles blondes
Au regard immobile aux nattes repliées

Le Rhin le Rhin est ivre où les vignes se mirent
Tout l’or des nuits tombe en tremblant s’y refléter
La voix chante toujours à en râle-mourir
Ces fées aux cheveux verts qui incantent l’été

Mon verre s’est brisé comme un éclat de rire

Guillaume Apollinaire (1880 - 1918)

A l’écoute :

- http://andrenerman.com/?page_id=214

- http://www.telerama.fr/livre/23721-au_coeur_de_la_nuit_la_nuit_rhenane_de_guillaume_apollinaire.php

A écouter pour préparer l’étude du recueil :

http://www.franceculture.fr/emission-la-grande-table-2eme-partie-semaine-speciale-1913-3-alcools-d-apollinaire-2013-03-06

http://www.franceculture.fr/emission-ca-rime-a-quoi-alcools-de-guillaume-apollinaire-avec-claude-debon-2013-03-24

http://www.franceculture.fr/oeuvre-passion-apollinaire-la-po%C3%A9sie-%C3%A0-perte-de-vue-de-laurence-campa-michel-d%C3%A9caudin.html

http://www.franceculture.fr/emission-questions-d-ethique-apollinaire-poete-et-soldat-le-double-engagement-2010-11-01.html

http://www.franceculture.fr/emission-poeme-du-jour-avec-la-comedie-francaise-l-emigrant-de-landor-road-de-guillaume-apollinaire-

Les manifestations :
http://www.wiu.edu/Apollinaire/Actualites.htm

Le recueil :
http://damienbe.chez.com/alcools.htm

Biographie :
http://www.republique-des-lettres.fr/apollinaire-9782824901190.php

«Moi qui sais des lais pour les reines
Les complaintes de mes années
Des hymnes d’esclave aux murènes
La romance du mal aimé
Et des chansons pour les sirènes»

élarg. sur le vélo :

 http://www.franceculture.fr/oeuvre-petite-philosophie-du-velo-de-bernard-chambaz

Rappel de la démarche du commentaire littéraire à l’aide du poème de Jacques Réda « La Bicyclette »

 

 

1/ QU’EST-CE QU’UN COMMENTAIRE ?

Commenter un texte, c’est se demander comment et pourquoi il a été écrit. Pour cela, vous devez :

 

– repérer la visée du texte (l’intention de l’auteur et l’effet produit sur le lecteur)

– comprendre son sujet : les thèmes abordés, les idées développées

– analyser les procédés d’écriture qui soutiennent ces thèmes et idées à l’aide des différents critères d’analyse.

– présenter la synthèse de votre lecture de façon argumentée et ordonnée.

 

L’objectif du commentaire est donc toujours d’éclairer le sens du texte en passant de vos impressions de lecture à l’expression claire ordonnée et argumentée de vos remarques.

 

 

2/ DÉGAGER VOS PREMIÈRES HYPOTHÈSES

 Effectuez une première lecture du texte pour dégager ses grandes caractéristiques. Pour cela, interrogez le texte en suivant, par exemple, cette grille d’analyse :

 

• Quelles sont vos premières impressions de lecture ?

 Impression d’une description positive, d’un éloge progressif du vélo curieusement décrit sans « passager » et sans lyrisme apparent. Il semble transfiguré.

 

• Que vous apprend le paratexte ? Le titre du poème annonce son sujet : un objet du quotidien. C’est surprenant car cela ne cadre pas avec les thèmes poétiques habituels, moins prosaïques. La date, 1989, classe le poème dans la poésie contemporaine. Le titre du recueil, Retour au calme, est un appel à la quiétude et à la sérénité.

 

• Quel est le genre et le type du texte ? Poème en vers libres essentiellement descriptif

 

• Quel est son thème principal ? Transfiguration, métamorphose d’un objet banal du quotidien sous l’effet de la lumière du soleil couchant.

 

• Quel registre domine ? "Fantastique" ? aux accents épiques ?

 

• Quelles sont les visées du texte ? Faire rêver le lecteur en lui donnant à imaginer une transfiguration presque fantastique. Il s’agit également de créer du beau à partir d’une réalité très banale et peu poétique a priori.

 

• Quelle est la situation d’énonciation ? Au hasard d’une promenade, un observateur-narrateur fixe son regard sur une bicyclette. Ses interventions discrètes se lisent dans le «on ». Le cadre, favorable à la sérénité, met en éveil ses perceptions sensorielles : les indices d’espace et de temps sont très présents. Pas de destinataire explicite : le lecteur s’identifie en quelque sorte à cet observateur.

 

• Quelle est la structure du texte ? Une seule strophe. Présence de vers longs, de rimes (vers assonancés), effets de rythme.

 

 Soulignez les notions-clés mises en avant par ces premiers repérages : vous venez de dégager vos premières hypothèses de lecture. Une analyse détaillée viendra maintenant les confirmer, les hiérarchiser et les approfondir.

 

 

3/ CHOISIR VOTRE PARCOURS DE LECTURE

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4/ CONSTRUIRE LE PLAN DU COMMENTAIRE

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➜ Au brouillon, faites nettement apparaître votre plan détaillé :

 

– 2 ou 3 pistes (hypothèses) de lecture (= grandes parties), énoncées sous forme de titres répondant aux questions posées par votre parcours de lecture,

– 2 ou 3 arguments (= sous-parties) dans chacune de ces grandes parties, accompagnés d’exemples précis.

– des connecteurs pour relier les arguments entre eux et les grandes parties du devoir entre elles.

 

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5/ RÉDIGER LE COMMENTAIRE

 

 

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2. Le développement

 L’objectif est de mettre en forme le plan construit au brouillon, dans une syntaxe claire et correcte, à l’aide d’un vocabulaire précis, spécifique à l’analyse littéraire.

 

• PRÉSENTER LA PREMIÈRE PISTE DE LECTURE. Énoncez en une phrase les deux ou trois arguments que vous allez développer pour justifier votre interprétation (sous-parties).

 

• DÉVELOPPER CHAQUE ARGUMENT. En un paragraphe, justifiez précisément l’idée générale de cette première piste de lecture. Chaque argument doit être complètement traité : il est d’abord énoncé, puis justifié par une citation du texte, que vous devez commenter. Attention: une citation est encadrée par des guillemets. Pensez à enchaîner vos arguments à l’aide de connecteurs : ils explicitent la construction de votre raisonnement.

 

• FAIRE LE BILAN DE LA PREMIÈRE PISTE DE LECTURE. En une ou deux phrases, résumez votre analyse et introduisez la piste de lecture suivante.

3. La conclusion

L’objectif est triple. En un paragraphe, vous devez :

 

- FAIRE LE BILAN DE VOTRE ÉTUDE. Véritable travail de synthèse, la conclusion résume votre analyse et confirme votre interprétation du texte.

 

- METTRE EN VALEUR LA RÉUSSITE DE L’AUTEUR.

Il s’agit aussi de mesurer son originalité, ou le fait de rendre sensible à une vision du monde, à des choix esthétiques innovants

 

- ÉLARGIR LA RÉFLEXION. Vous pouvez terminer par un jugement personnel, ou bien confronter le texte commenté aux autres textes du corpus afin d’en souligner les points communs ou les écarts, ou encore proposer un rapprochement du texte commenté avec d’autres textes du même auteur, d’autres textes sur le même thème.

 

 

 

 

Exemple de conclusion rédigée :

 

 Au terme de cette étude, nous avons pu observer que l’originalité du poème réside dans le renouvellement poétique opéré par Jacques Réda : il fait accéder un engin quotidien ordinaire et banal au digne rang d’objet poétique, éclairant son aspect esthétique. Le poète a réussi à convoquer de multiples ressources poétiques pour créer un cadre propice à cette transfiguration, en mettant en valeur les effets de lumière afin que se dégagent harmonie et sérénité du récit de cette transfiguration. La bicyclette acquiert ainsi quasiment une dimension surnaturelle. Réda exprime et dévoile la réalité profonde du monde. Ce poème semble bien rejoindre la conception poétique que Jean Cocteau énonce dans son ouvrage intitulé Le Rappel à l’ordre. L’auteur y défend l’idée d’une poésie du quotidien capable de transfigurer les objets les plus simples en objets poétiques. Il croit au pouvoir du langage pour renouveler les objets poétiques traditionnels.

　

 

 

6/ CONSEILS VARIES

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- Soignez votre introduction et votre conclusion en les rédigeant entièrement au brouillon. Elles forment le premier et le dernier contact du correcteur avec votre devoir : vous devez susciter son intérêt.

- Justifiez chaque argument par une référence précise au texte, que vous commenterez : liez toujours le fond et la forme (ensemble)

- Chaque remarque se déroule en trois temps : «je relève, je caractérise, j’interprète» (dans l’ordre de votre choix).

- Identifier différents niveaux d’analyse (graphique, lexicale, grammaticale, sonore, rythmique, prosodique, rhétorique) pour varier les remarques les enrichir.

- Entre chaque idée ou chaque paragraphe, utilisez des connecteurs logiques qui souligneront la construction de votre raisonnement. Les transitions sont essentielles.

- Chaque paragraphe peut s’enrichir de comparaisons ou de parallèles érudits avec d’autres textes, d’autres arts (chanson, cinéma, peinture, etc.). Les citations nombreuses sont insérées de façon correcte, c’est-à-dire en l’intégrant à votre rédaction, et en notant le numéro du vers ou de la ligne.
- Évitez la paraphrase en répondant à la question « pourquoi ? » ou « dans quel but ? » dès que vous donnez une idée ou analysez un procédé.

- N’abusez pas du vocabulaire technique : le commentaire cherche à vérifier que vous avez compris le sens du texte, ce n’est pas pour autant un catalogue de procédés littéraires sans lien.

- N’utilisez aucune abréviation. Tout doit être bien rédigé.

- Évitez le « je »

- Relisez-vous pour être toujours clair et précis

- Soulignez les titres des œuvres

- Soignez l’orthographe

- Évitez les redites lexicale : trouver des synonymes　(livre = ouvrage, récit, œuvre, recueil… ; extrait = passage, page…　; dire = affirmer, contester, interroger… )

- Listez vos erreurs récurrentes de fond et de forme pour progresser

 

 

 

 

 

 

 

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7. - Pourquoi tout ce travail　? Le commentaire nous mènera à mieux comprendre (le sens global mais surtout les nuances de sens), à mieux sentir, à mieux écouter (afin d’affiner notre sensibilité), à mieux penser et juger (pour savoir critiquer mais aussi admirer), à mieux écrire (en étendant nos moyens d’expression personnelle), à mieux vivre (la littérature nous aide à énoncer nos angoisses, à rêver nos rêves, à porter nos interrogations).

 

 

 

 

vous pouvez demander en commentaire la version complète

 

 Pour suivre l’actualité poétique et le parti de vivre de Christophe Marmorat :

 

 

Je vous propose la lecture de "Garance, une enfant du paradis ?", un nouvel extrait de "La Direction des risques, vivre au féminin masculin".

Il s’agit du souvenir fictif d’une rencontre au féminin. Une scène qui m’est venue un soir d’hiver, en marchant, tandis que j’écoutais, au pied du pont de Brooklyn, "Guide Vocal" une chanson du groupe Genesis.

http://christophemarmorat.com/blog/garance-une-enfant-du-paradis/

 

 

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Le surgissement de l’Angoisse

 

 

Et l’Angoisse survient dans mon lit

A peine couché,

Aux portes de la nuit,

Tapie, guettant la faille,

Le sourire aux lèvres,

La bouche pleine de serpents,

Elle surgit,

Attendant un faux pas,

Attendant que je déraille.

 

Ivre de fatigue,

Incapable de repos,

Je suis une proie facile,

Dont l’Angoisse s’empare aussitôt.

 

De ses piques de ferraille

Elle vient me pétrir les tripes,

Elle me gratte les entrailles,

Je me lève d’horreur me voyant choir

Dans l’abîme des fous.

 

Et me voyant devenir fou,

Ma lucidité, loin de me rassurer,

Accentue mon effroi,

Impossible de me résonner la folie arrive,

Je la sens partout.

 

Les démons paranoïaques rient aux éclats,

S’incarnant dans les visages des êtres les plus chers

à mon cœur,

De ceux auxquels, comme bourreaux, je ne m’attends pas.

 

Je tourne, je déambule, appelant à l’aide, criant au secours, réclamant qu’on m’apaise, qu’on expulse de mon âme ses terribles démons.

 

Alors de sa douce voix,

De sa voix de miel,

De sa douce tendresse,

De sa posture maternelle,

Elle me caresse le dos, la nuque, le crâne,

De ses mains d’onguent, elle remonte et recoud les frêles fils de mon âme,

 

Elle la câline, les démons fuient, elle les repousse, les combat et les condamne.

 

Enfin voici le repos

Tandis que le soleil se lève sur Athènes

Dans mon regard apaisé un peu de gêne

Me voici prêt au partage et prêt au don

Une journée mémorable loin du combat des démons

Une journée mémorable d’avec mon public je serai en communion !

Entre Paris et Grenoble le mercredi 23 février 2011

 

 

Auto-évaluation séquence n° 2 :  la poésie à quoi rime-t-elle ?

　

 

 

«　Elle était déchaussée, elle était décoiffée　»

 

Elle était déchaussée, elle était décoiffée,

Assise, les pieds nus, parmi les joncs penchants　;

Moi qui passais par là, je crus voir une fée,

Et je lui dis　: Veux-tu t’en venir dans les champs　?

 

Elle me regarda de ce regard suprême

Qui reste à la beauté quand nous en triomphons,

Et je lui dis : Veux-tu, c’est le mois où l’on aime,

Veux-tu nous en aller sous les arbres profonds　?

 

Elle essuya ses pieds à l’herbe de la rive　;

Elle me regarda pour la seconde fois,

Et la belle folâtre alors devint pensive…

Oh ! comme les oiseaux chantaient au fond des bois　!

 

Comme l’eau caressait doucement le rivage　!

Je vis venir à moi, dans les grands roseaux verts,

La belle fille heureuse, effarée et sauvage,

Ses cheveux dans les yeux, et riant au travers.

 

 

 

　

Victor Hugo, Les Contemplations, « Autrefois », 1856

　

1) Que signifie l’étymologie grecque du mot poésie « poiein» ?

2) Que savez-vous de l’auteur Victor Hugo ?

3) Quel est le thème de son poème, que raconte-t-il ?

4) Quelles sont les différentes marques de personne ? A qui renvoient-elles　?

5) Quel paraît être le registre dominant ?

6) Sur le plan graphique, s’agit-il d’un sonnet ?

7) Y a-t-il une diérèse sur « pieds » au deuxième vers ?

8) « Rivage/sauvage » la rime est-elle pauvre? féminine ? Embrassée ?

9) Sur le plan phonétique, quels termes relie l’allitération en «　v　»　?

10) Le vers 1 est-il coupé ou scandé, selon le même schéma que le vers 7?

11) En quoi le rythme du poème évoque-t-il celui de la chanson ? (donnez au moins trois éléments de réponse).

12) Dans quelle mesure ce poème appartient-il au mouvement romantique ?