Elèv/ation

Travail vacances printemps 2de

Par Laucun - publié le 2015-avril-16 à 08:24 dans Seconde


Travail Vacances seconde pour le lundi de la rentrée : apporter le manuel


> Lire l’oeuvre empruntée au CDI


> Lire la nouvelle « Aux Champs » de Maupassant (page 24)


- Répondre aux questions 1, 6, 8, 10, page 28.


- Rédaction : Peut-on dire que cette nouvelle est un apologue ? (3 paragraphes minimum)



- Vocabulaire : 3 p.45


- Etude de l’image : Millet « Les Glaneuses », p.49 Q1, 2 3 p. 49.


- Langue : les prop.sub. circonstancielles : ex 2 p.401.






2014/2015 : cahier de texte 2des 8 et 10

Par Laucun - publié le 2015-avril-12 à 11:55 dans Cahiers de textes

   

Le travail à effectuer pour le prochain cours apparaîtra en gros caractères et en rouge

Félicitation pour votre réussite au collège ! Bonne rentrée au lycée Pothier ! Bienvenue dans votre classe de seconde !


Un blog pour ajouter son grain de texte, butiner et "ruminer" tout au long de l’année !   

Prise de contact. Principes de fonctionnement du cours. Un contrat nécessaire. Quatre principes : apprentissage, respect, culture, réussite. Présentation de la discipline et du programme : que fait-on en français au lycée ? Travail sur les représentations de soi, de la discipline, du livre. Questions à rédiger et à poser au professeur. Visite du lycée ; emploi du temps ; accueil des proviseurs.


Test de rentrée (QCM).


Travail : Finir et retenir les notions du test/ apprendre le poème d’Eluard "l’Amoureuse" sur la feuille de test./ Apporter le manuel

Le principe du livre du mois : lire en autonomie une œuvre par mois (vous pouvez acheter ou emprunter cette œuvre) ; un exercice viendra valider votre lecture et votre compréhension du texte.


Séquence 1 : (L)irez-vous loin ?

- Lire à haute voix : la lecture expressive.

Lectures oralisées de nombreux extraits variés du manuel à découvrir (retour sur les distinctions génériques : poésie, roman, théâtre, essai). Bien/ mal lire ? Dans quelles occasions lit-on encore à haute voix ? Pourquoi aime-t-on (ou non) lire en public, en classe ?


- La récitation : une partition où le récitant est un interprète.

Critères de réussite.


- Lire et ressentir : les registres des effets multiples. L’exemple du genre fantastique (textes p.528). Exercices multiples.


Travail : Dans quelle mesure le poème d’Eluard apparaît-il surréaliste ? Après avoir recherché les principes du mvt surréaliste, rédigez une réponse sur feuille en trois paragraphes argumentés.


Découverte du CDI. Emprunt (2de 10 et 8)


Travail :

A partir de la trame suivante : "un personnage marche dans la rue de la République heurte un obstacle et tombe", composez des textes lyrique, pathétique, fantastique, comique, épique, polémique. Vous vous appuierez sur les cours du manuel et utiliserez le genre de votre choix : poésie, théâtre, récit, essai, etc. Attention vous ne devez pas reprendre la phrase entre guillemets : il ne s’agit que d’un canevas non d’une phrase initiale.


Lire le roman emprunté au CDI pour le 7 (2de 8) ou 8 octobre (2de 10).

Vie de classe : élections des délégués vendredi prochain (2de 10).

 

- Écrire un premier sujet d’invention : jouer avec la gamme des registres.

 

- Les promesses des premières pages : études d’incipit.

Entrer dans une œuvre : Les promesses des premières pages. Comment un auteur nous incite-t-il à poursuivre la lecture de son récit ?
Lecture (Poe, Malraux, etc.) / Écriture (à partir d’ incipit(s) célèbres "Aujourd’hui maman est morte" ou "La première fois qu’Aurélien vit Bérénice, il la trouva affreusement laide". Suite de texte. A comparer avec les oeuvres de Camus et d’Aragon.


- Lire des premières phrases célèbres en comprendre le sens.


Travail : Exercices orthographe (manuel)

- Le plaisir de lire : Le Petit poucet de Charles Perrault ; les principes de l’apologue : plaire et instruire.


- Comment parler d’un texte littéraire ? La lecture analytique : passer de l’impresion à l’expression.

exs Labé, Céline, Beckett.
Trois démarches : les impressions, les registres, les "trois colonnes".

 

Travail module semaine prochaine lundi 6, mardi 7 : Rédigez une critique positive du livre emprunté au CDI, vous commencerez obligatoirement par la formule suivante "Il y a trois bonnes raisons de lire... (titre) de (auteur)". Construisez 3 paragraphes argumentés et illustrés de citations, exemples, références.

 

- S’initier à la dissertation : Que peut-on attendre d’une oeuvre litéraire ? Divertir, émouvoir, réfléchir. Réflexion sur la démarche du brouillon : souligner les mots clés et problématiser, le remue-méninges, l’arborescence, la ligne chronologique des exemples, s’appuyer sur les registres... des techniques proposées non imposées. Rédaction d’un paragraphe au propre en classe.

 

Evaluation séquence 1.

Revoir le test de début d’année, les exercices d’orthographe, les conseils de lecture expressive, les dix registres, les techniques du commentaire et de la dissertation, etc.

- Découvrir un mvt culturel : l’exemple du surréalisme.

Exercice :  sélectionner dans le manuel un extrait de texte qui vous plaît : vous entraîner à le dire à haute voix.

- Synthèse : la lecture expressive. Rythme, cadence, période.

Premier exercice de l’EAF et le premier indice de la manière dont on comprend, ressent et "interprète" une œuvre.
Travail : - Finir le test ; apprendre les notions non maîtrisées. 

- Préparer la lecture à voix haute du texte de Hugo Pauca meae, du texte de Racine, Phèdre. Apporter le manuel.

- Définir les mots rythme, cadence, période.

- exercices à terminer : 2 p.461 ; 2 p.465 ; 3 p.467 ; 3 p.469 ; 1 p.471


Prochainement  : Vendredi
- contrôle rapide sur les différents registres et leurs caractéristiques.
- Une séance d’orthographe : les homonymes et dictée de phrases (à partir de vos erreurs récurrentes). Exercices à faire à la maison : les homonymes 2.p.407 et 8 p.410. Préparez une phrase à dicter à vos camarades.
- Orthographe : dictée de phrases. Ce que je confonds (il la voit/ il l’a vue etc.), les conjugaisons non maîtrisées (passé simple, temps composés), etc. Définir la cause de l’erreur pour la dissoudre.

- Portraits de lecteurs "amateurs"
La lectrice de romans Van Gogh p.14/15.


 

- Correction devoirs. Méthodologie : comment rédiger une remarque interprétative ? Ex avec "Spleen" de Baudelaire (p. 260).
Mercredi :
Corriger/ reprendre le devoir (DS sur les registres) à l’aide du cours. 

Sur feuille au propre, rédiger trois remarques interprétatives reliées sur "Spleen" de Baudelaire (p.260). Vous pourrez prendre en compte l’exemple dicté et poursuivre le commentaire sur ce modèle. Chaque remarque contiendra au moins une citation référencée et caractérisée. Les effets produits sur le lecteur et les intentions probables de Baudelaire seront dévoilées. Explicitez longuement vos choix, vos interprétations.


- Lire une image : quels critères d’analyse ?
La lecture d’image fixe et mobile
Exercices d’application
Monet La gare Saint-Lazare 1877). Un peintre de gare au temps de l’impressionnisme.


- Être un lecteur actif : travail sur la prise de notes : sélectionner, classer et retenir 10  informations sur la vie et l’œuvre de Zola (document fourni).



Séquence 2 :
La Bête Humaine de Zola,

la science de l’écriture ?

L’adaptation filmique ; l’ouverture de La Bête Humaine de Jean Renoir : premières remarques interprétatives sur la première séquence d’ouverture (7 mn).


Étude de la première page : en quoi cette scène fait-elle tableau (se rapproche-t-elle d’un tableau) ?  - Complément d’étude à partir d’un "questionnaire de Brevet des Collèges" (du brevet au bac). Axes d’étude développés. Remarques grammaticales. Valeurs des temps.


Travail mardi 14 ou mercredi 15 (module)  :

Retenir les 10 informations sélectionnées sur Emile Zola (feuille A3 distribuée).


Travail début novembre:

- Lire les 6 premiers chapitres de la Bête humaine et donnez un titre (informatif et accrocheur) à chacun d’eux.

- Répondre aux questions 1 à 6 p. 95 (du manuel).

Apporter le roman et non plus le manuel.

- Réapprendre les 10 remarques sur Zola

- Répondre aux 10 questions (incipit) type brevet des collèges pour la semaine prochaine (voir feuille polycopiée).


Le commentaire à l’oral : la course folle de Jacques. Prestation de 3 minutes à partir de la question : Comment Zola parvient-il à rendre dramatique la course de Jacques à La Croix de Maufras ?


- Méthodologie : le commentaire à l’oral (feuille polycopiée).


- Entraînement n° 2 : fin du 6ème chapitre  En quoi Roubaud apparaît-il ici comme une bête humaine ?


Passez de l’oral à l’écrit : rédigez l’introduction du commentaire mené à l’oral en classe : Pourquoi Roubaud apparaît-il à son tour semblable à une "bête humaine" ? (15 lignes)


- La description de la Lison (chap 5 ligne l964) : - quels rôles joue la description de la machine ici ? - comment glisse-t-on de la description au portrait ?


- je sais rédiger une introduction en 5 étapes pour un oral, pour l’écrit.


Lundi :
Evaluation Zola : revoir l’ensemble du cours , des exercices et des lectures analytiques.

Lire le 7ème chapitre et, petit à petit, l’ensemble du roman si ce n’est pas déjà fait ! pour le lundi 15 décembre.


Dissertation : la nature, les rôles et la valeur de la description dans le roman.

Pour le 8 décembre : Réaliser le sujet d’invention : concours "image/imaginaire" commencé en classe (à rendre sur feuille ou à mettre en commentaire sur le blog). Vous devrez insérer des renseignements sur l’œuvre (= recherches à effectuer). Corriger à l’aide de votre cours et du livre, votre DS sur Zola.

 // sensibilisation à l’image (nb exercices du manuel ; les différents types d’image fixe)

 

Etude du tableau de Cabanel "Phèdre" : peinture académique.

 



Séquence 3 : Phèdre de Racine ;

 

comment représenter la tragédie classique d’hier aujourd’hui ?

 

« Aimer, brûler, languir »


- La liste des personnages : que nous apprend-elle ? lieu, époque, thèmes, relation.

- Première approche de l’oeuvre : lecture analytique Phèdre  (acte VI, scène 6) « Misérable et je vis ? » (manuel page 129). Jeux de scène, remarques stylistiques, etc.

- Deux photographies comparées (travail d’écriture).

 

A partir du manuel de français de seconde

Questionnaire de recherches : Phèdre, une tragédie classique

1. Le contexte : la monarchie de droit divin - Q 4 p.333 (analyse comparée d’une sculpture et d’une peinture représentant Louis XIV).

2. Le lieu théâtral - question encadrée au bas de page 212.

3. Les sources antiques de Racine « Voici encore une tragédie dont le sujet est pris d’Euripide » (Racine, préface de Phèdre).

- Q1 et 2 p.163 (sur Euripide et Sénèque)

4. Le héros tragique - Q 1 p.467

5. La liste des personnages - Q1 p. 440

6. Le vocabulaire de la passion - Ex 3 p.176.


- Le lexique du théâtre

- Le dénouement : la mort de l’héroïne

- Qu’est-ce qu’un beau vers ? (initiation dissertation suite)

- L’aveu de Phèdre acte II, scène 5


Travail vacances noël :

- Lire la pièce


- Ecriture d’invention au choix ( 50 lignes manuscrites minimum)

1 Rédigez, sous une forme théâtrale, le dialogue argumenté de deux lycéens ayant étudié Phèdre de Racine. L’un pense que la lecture seule suffit pour comprendre et apprécier l’oeuvre classique, l’autre met en avant la nécessité d’une mise en scène à l’exemple de celle de Patrice Chéreau.

2 Vous devez imaginer une affiche à la fois attractive et informative pour annoncer la représentation d’une nouvelle mise en scène de Phèdre de Racine par une compagnie théâtrale locale en 2015. Vous écrirez une lettre argumentée au directeur de la troupe pour proposer votre projet afin qu’il soit retenu. Vous pourrez joindre une esquisse de votre affiche afin d’être plus concret.

 3 Inventez, organisez et rédigez le discours (en vers ou en prose) qu’aurait pu prononcer Aricie à la fin de la pièce (acte V scène 8).

 

- l’hubris de Thésée face à Hippolyte, acte IV, scène 2 (bâtir un plan de réponse, rédiger un axe complet) : en quoi cette scène de confrontation suscite-t-elle à la fois terreur et pitié ?

- correction sujets d’invention + compléments.


(- la  caricature : Charlie Hebdo, 2de 8 et gA 2de 10)


- synthèse de préparation à l’évaluation.


- correction des évaluations : trouver le sujet et les consignes associées à un travail déjà rédigé (dialogue auteur/metteur en scène).


Travail lundi 19 prochain : revoir l’ensemble du cours (bio. Racine, fiche théâtre, vocabulaire théâtral, lectures analytiques, définir un beau vers, etc.)

Se procurer : Les Fleurs du mal Baudelaire Hatier classiques & CIE, n°20 (3,60 euros).


Lundi 19 janvier : évaluation séquence complète.

Travail mardi 20 janvier : apprendre et mettre en scène 

- vers 153 à 184 acte 1 scène 3 (fille/fille)

ou

- v.1114 à 1156 acte IV scène 2. (garçon/garçon)

ou

- V 1574 à 1593, acte V, scène 6. ( seul )


- mercredi ou vendredi : se procurer : les Fleurs du mal de Baudelaire.

Hatier classiques & CIE, n°20 (3,60 euros).



Séquence 4 : La poésie, ça rime à quoi ?



- La boîte à musique : revoir des notions clés d’analyse (leçons manuel)
site de révision
: http://lewebpedagogique.com/bac-premiere/bac-de-francais-petit-traite-de-versification-les-regles-en-poesie/


- compléter et apprendre la feuille de notions distribuée ("la boîte à poésie").


- En utilisant le lexique lié à la poésie, trouver 10 remarques sur le poème Spleen de Baudelaire "Quand le ciel bas et lourd". 


Sujet d’invention, lecture linéaire de "Spleen" à partir d’un dialogue "socratique" entre Oui Oui et Hibou.

 

Corriger soigneusement votre devoir sur Phèdre.

 

Lundi : finir sur feuille au propre le dialogue explicatif initié en classe à propos de "Spleen" de Baudelaire.

 

Les marques du spleen, les poèmes de l’idéal : la notion de recueil. A la découverte de l’univers baudelairien (à travers les titres et les lectures de poèmes). Citations recopiées.


Travail d’écoute : http://wheatoncollege.edu/vive-voix/auteur/baudelaire/


Un poème de l’idéal : Parfum exotique. "Quelle image de l’idéal Baudelaire développe-t-il ici ?" (entraînement lecture analytique orale). Rappel méthodologique.


mardi : De l’oral à l’écrit,  rédiger le commentaire du poème "Parfum exotique" de Baudelaire.

D’autres méthodes en video :

https://www.youtube.com/watch?v=f4yqExCAbfQ

https://www.youtube.com/watch?v=l6WICTWrU0c


- Courte biographie de l’auteur. De la vie à l’oeuvre : poèmes lus en lien avec les éléments biographiques retenus.


- Lis tes ratures : travailler son brouillon : "Parfum exotique" (2de 8) ou "Invitation au voyage" (2de 10).

 

- Définir la poésie ? Lancement du concours poésie en liberté avec le professeur documentaliste. Analyse d’un corpus. Conseils d’écriture à un jeune poète. Exercice d’écriture :"Pour moi la poésie, c’est...".

Définitions de poètes : "L’amour réalisé du désir demeuré désir" (Char).


Poème de votre choix à rédiger pour la semaine prochaine


- Du spleen à l’idéal et inversement : "La mort des amants", "A une passante", "Le mort joyeux". Formuler individuellement et  collectivement des axes de lecture.

- Poème libre (typographié) à rédiger pour mardi prochain (à rendre au CDI) + Revoir le cours "la boîte à poésie".

- Apprendre le sonnet :  "La Musique" ou "Le Chat".


- un exemple de prestation orale : "l’Horloge" de Baudelaire par Céline.


Evaluation prochaine : "boîte à musique", termes techniques à revoir : diérèse, rejet, rime masculine, etc.

 

Atelier création poétique (suite). - le commentaire à travers des questions de lecteurs l’Horloge" (2de10) ; "bohémiens en voyage" (2de 8).

Bohémiens en voyage // poète maudit // image
 

Rappel

Pour les vacances d’hiver se procurer et lire :


 Candide, Voltaire, (Classico-Lycée, Belin/Gallimard, n°18 ; 3,05 euros).


Travail vacances hiver

- lire au minimum les 6 premiers chapitres de Candide de Voltaire.

- dans le manuel de français :


Sur feuille :

1/ Contexte. Après avoir lu les pages 302 à 305, définir ce qu’on entend-on l’expression "le siècle des Lumières "? 


2/ L’arme de l’ironie. Exercice 1 p.471


3/ Vocabulaire de la domination. Exercices 2 et 4 p.323.


4/ Analyse d’extrait "le nègre de Surinam" (p.314). Questions 1 à 4 p. 315.


+ remettre votre poème inédit tapuscrit, dactylographié, au CDI (une pochette réservée doit recevoir vos poèmes, demander à l’accueil du CDI).

 

- "L’Albatros" de Baudelaire & figures/ visages du poète
Terminer le dialogue polémique entre le marin et le poète dans votre cours en puisant dans les arguments donnés et les exemples du manuel et du recueil (20 lignes minimum).


- A la découverte de l’univers baudelairien. Quelques axes de lecture à partir de poèmes variés : Élévation, le Chat, Harmonie du soir, Le Goût du néant  pour identifier les isotopies du recueil ( désir d’absolu, sensualité, musicalité, spleen, etc.)

apprendre à réciter le poème "Élévation" de Baudelaire ( + auto-dictée en module).


- Exercice : traduction fantaisiste du poème latin de Baudelaire "Franciscae meae laudes". Comparaison avec le texte réellement traduit.

- Rédiger une dissertation en répondant à la question : "Que peut-on attendre d’un poème"?. Vous utiliserez obligatoirement les 10 exemples suivants  : Louise Labbé, La Fontaine, Racine, Lamartine, Hugo, Baudelaire, Rimbaud, Apollinaire, Eluard, Ponge (tous ces auteurs sont présents dans votre manuel).
-
- Cours magistral : la notion de recueil. La composition du recueil, les publications successives, la signification du titre, les différentes sections (travail sur la prise de notes).
- Poème et sujet invention (oral) "Vous venez d’obtenir le premier du concours poésie en liberté et prononcez un discours de remerciement où vous expliquerez vos choix, la genèse de votre œuvre, vos impressions et les réactions de votre entourage".
- Poèmes créés lus à haute voix.
- Taper votre poème et participer au concours "poésie en liberté" (cf site).

- Correction dissertation (plan proposé, la pb : un enjeu nécessaire)
- "La Musique" questionnaire.
- L’invitation au Voyage : approche linéaire. Préparer une prestation orale à l’aide de pistes d’un brouillon d’élève à enrichir.

Vendredi : Sélectionner et apprendre 5 éléments biographiques sur Baudelaire (2DE6)
Lundi (2de 5)
Mettre au propre la réponse de la question sur le corpus de poèmes brefs, lyriques et réflexifs.
Mardi 1er avril (2de6)
Rédigez la conclusion d’Invitation au Voyage au propre (synthèse du parcours interprétatif suivi, réponse à la pb, réussite particulière de l’auteur, élargissement).

- Poésie à taper, mettre en forme et à rendre au CDI.
- Revoir le poème de Baudelaire "Elèvation": récitation en A.P !
- "L’Invitation au voyage" (oral) & rédaction d’une conclusion.
Évaluation poésie vendredi 11 avril apporter les Fleurs du Mal ; revoir l’ensemble du cours = 
la fiche technique (boîte à musique),
le cours sur le recueil et son titre,
les poèmes étudiés,
la biographie de Baudelaire., etc.
Le travail à effectuer portera sur l’un des quatre poèmes suivants : La Mort des amants, Parfum exotique, la Chevelure ou L’ennemi.
Synthèse : "Le Goût du néant".


 

Séquence 5 : Candide de Voltaire

une arme de combat efficace au siècle des Lumières ?


- Rappel : qui sont les Lumières ? leurs "armes", leurs "cibles" ?

 

- Voltaire, un écrivain philosophe : "l’Actu"

 

- Le combat emblématique contre le commerce triangulaire : voix de la victime et du bourreau (Voltaire et Montesquieu).


- La guerre en dentelles : analyse collective. Conclusion dictée.


- L’incipit : une parodie de conte merveilleux pour mieux instruire.


Travail :


- Sélectionner et apprendre 10 remarques remarques sur Voltaire à partir du document photocopié.


- L’autodafé : les marques de l’ironie ; une indignation joyeuse (2de 10 uniquement).


- Bac blanc seconde à remettre pour le : lundi 30 mars

 

- rédaction  collective d’une introduction.


- analyse d’un apologue filmique : "Cauchemar blanc". A mettre en relation avec la dissertation proposée.



Relire le 1er chapitre de Candide. Commentez le titre, la première phrase et l’illustration de couverture.


- Orthographe chap 5

 

- L’autodafé : les marques de l’ironie, une indignation joyeuse

 

- l’utopie d’Eldorado : créons notre utopie ; choisir le futur non le subir.
Développement & prestation orale de groupe.

 

Travail :   vocabulaire du raisonnement (20 mots)


- l’épilogue de l’apologue. Etude de la dernière phrase.

 

- Synthèse : Candide un apologue divertissant et instructif.

 

- Exercice d’écriture : forum ouvert pour donner du sens à l’apologue (format A3) interlocuteurs Poco 45, Martin, Paquette7

 

 

 Evaluation

 

Séquence 6 :

Voyage à travers les différents mouvements culturels

 

 

Qu’est-ce qu’un mouvement culturel ? Critères à retrouver ensemble. Rappel des savoirs acquis. Annotations des pages du manuel.

 

De multiples critères pour définir un mouvement littéraire : contexte, textes fondateurs, formes privilégiées, procédés d’écriture, etc.)

 

A la manière des surréalistes : collage, écriture automatique, cadavres exquis, questions/réponses, etc. (exercices d’écriture 2de 10 uniquement).

 

Correction dynamique du DS sur Candide (AP 2e 10 uniquement).


Article Paix de l’Encyclopédie, manuel (2de 08 ).



Travail Vacances seconde pour le lundi de la rentrée : apporter le manuel


> Lire l’oeuvre empruntée au CDI


> Lire la nouvelle « Aux Champs » de Maupassant (page 24)


- Répondre aux questions 1, 6, 8, 10, page 28.


- Rédaction : Peut-on dire que cette nouvelle est un apologue ? (3 paragraphes minimum)




- Vocabulaire : 3 p.45


- Etude de l’image : Millet « Les Glaneuses », p.49 Q1, 2 3 p. 49.


- Langue : les prop.sub. circonstancielles : ex 2 p.401.




projets :

travail d’écriture : d’un mvt l’autre

poèmes comparés : l’albatros et le pélican deux figures allégoriques du poète romantique.

Hugo en BD.
lecture d’images : les mvts picturaux.

 



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