Elèv/ation

Réunion parents-professeurs

Par Laucun - publié le 2014-nov.-18 à 08:35 dans Orientation, vie de classe




le jeudi 7 décembre


Réunion parents/ professeurs secondes


je peux être présent dès 17 h ! salle C010


& Le jeudi 15 janvier pour les premières

2014 : cahier de texte 2des 8 et 10

Par Laucun - publié le 2014-nov.-18 à 04:55 dans Seconde

   


 

Le travail à effectuer pour le prochain cours apparaîtra toujours en gros caractères et en rouge
Félicitation pour votre réussite au collège ! Bonne rentrée au lycée Pothier ! Bienvenue dans votre classe de seconde !


Un blog pour ajouter son grain de texte, butiner et "ruminer" tout au long de l’année !   

Prise de contact. Principes de fonctionnement du cours. Un contrat nécessaire. Quatre principes : apprentissage, respect, culture, réussite. Présentation de la discipline et du programme : que fait-on en français au lycée ? Travail sur les représentations de soi, de la discipline, du livre. Questions à rédiger et à poser au professeur. Visite du lycée ; emploi du temps ; accueil des proviseurs.

Test de rentrée (QCM).


Travail : Finir et retenir les notions du test/ apprendre le poème d’Eluard "l’Amoureuse" sur la feuille de test./ Apporter le manuel

Le principe du livre du mois : lire en autonomie une œuvre par mois (vous pouvez acheter ou emprunter cette œuvre) ; un exercice viendra valider votre lecture et votre compréhension du texte.


Séquence 1 : (L)irez-vous loin ?

- Lire à haute voix : la lecture expressive.

Lectures oralisées de nombreux extraits variés du manuel à découvrir (retour sur les distinctions génériques : poésie, roman, théâtre, essai). Bien/ mal lire ? Dans quelles occasions lit-on encore à haute voix ? Pourquoi aime-t-on (ou non) lire en public, en classe ?


- La récitation : une partition où le récitant est un interprète.

Critères de réussite.


- Lire et ressentir : les registres des effets multiples. L’exemple du genre fantastique (textes p.528). Exercices multiples.


Travail : Dans quelle mesure le poème d’Eluard apparaît-il surréaliste ? Sur feuille réponse en trois paragraphes argumentatifs.


Découverte du CDI. Emprunt (2de 10)


Travail : A partir de la trame suivante : "Un homme marche dans la rue de la République et tombe"; rédigez trois récits de 20 lignes selon trois registres : lyrique, fantastique et polémique (ou autres registres selon les classes et les groupes).

A partir de la trame suivante : "un personnage marche dans la rue de la république heurte un obstacle et tombe", composez des textes lyrique, pathétique, fantastique, comique, épique, polémique. Vous vous appuierez sur les cours du manuel et utiliserez le genre de votre choix : poésie, théâtre, récit, essai, etc.


Lire le roman emprunté au CDI pour le 7 (2de 8) ou 8 octobre (2de 10).

Vie de classe : élections des délégués vendredi prochain (2de 10).

 

- Écrire un premier sujet d’invention : jouer avec la gamme des registres.

 

- Les promesses des premières pages : études d’incipit.

Entrer dans une œuvre : Les promesses des premières pages. Comment un auteur nous incite-t-il à poursuivre la lecture de son récit ?
Lecture (Poe, Malraux, etc.) / Écriture (à partir d’ incipit(s) célèbres "Aujourd’hui maman est morte" ou "La première fois qu’Aurélien vit Bérénice il la trouva affreusement laide". Suite de texte. A comparer avec les oeuvres de Camus et d’Aragon.

- Lire des premières phrases célèbres en comprendre le sens.


Travail : Exercices orthographe (manuel)

- Le plaisir de lire : Le Petit poucet de Charles Perrault ; les principes de l’apologue : plaire et instruire.

- Comment parler d’un texte littéraire ? La lecture analytique : passer de l’impresion à l’expression.

exs Labé, Céline, Beckett.
Trois démarches : les impressions, les registres, les "trois colonnes".

 

Travail module semaine prochaine lundi 6, mardi 7 : Rédigez une critique positive du livre emprunté au CDI, vous commencerez par la formule suivante "Il y a trois bonnes raisons de lire... (titre) de (auteur)". Construisez 3 paragraphes argumentés et illustrés de citations, exemples, références.

 

- S’initier à la dissertation : Que peut-on attendre d’une oeuvre litéraire ? Divertir, émouvoir, réfléchir. Réflexion sur la démarche du brouillon : souligner les mots clés et problématiser, le remue-méninges, l’arborescence, la ligne chronologique des exemples, s’appuyer sur les registres... des techniques proposées non imposées. Rédaction d’un paragraphe au propre en classe.

 

Evaluation séquence 1.

Revoir le test de début d’année, les exercices d’orthographe, les conseils de lecture expressive, les dix registres, les techniques du commentaire et de la dissertation, etc.

- Découvrir un mvt culturel : l’exemple du surréalisme.

Exercice :  sélectionner dans le manuel un extrait de texte qui vous plaît : vous entraîner à le dire à haute voix.

- Synthèse : la lecture expressive. Rythme, cadence, période.

Premier exercice de l’EAF et le premier indice de la manière dont on comprend, ressent et "interprète" une œuvre.
Travail : - Finir le test ; apprendre les notions non maîtrisées. 

- Préparer la lecture à voix haute du texte de Hugo Pauca meae, du texte de Racine, Phèdre. Apporter le manuel.

- Définir les mots rythme, cadence, période.

- exercices à terminer : 2 p.461 ; 2 p.465 ; 3 p.467 ; 3 p.469 ; 1 p.471

- Écrire un premier sujet d’invention : jouer avec la gamme des registres.
Prochainement  : Vendredi
- contrôle rapide sur les différents registres et leurs caractéristiques.
- Une séance d’orthographe : les homonymes et dictée de phrases (à partir de vos erreurs récurrentes). Exercices à faire à la maison : les homonymes 2.p.407 et 8 p.410. Préparez une phrase à dicter à vos camarades.
- Orthographe : dictée de phrases. Ce que je confonds (il la voit/ il l’a vue etc.), les conjugaisons non maîtrisées (passé simple, temps composés), etc. Définir la cause de l’erreur pour la dissoudre.

- Portraits de lecteurs "amateurs"
La lectrice de romans Van Gogh p.14/15.


 

- Correction devoirs. Méthodologie : comment rédiger une remarque interprétative ? Ex avec "Spleen" de Baudelaire (p. 260).
Mercredi :
Corriger/ reprendre le devoir (DS sur les registres) à l’aide du cours. 

Sur feuille au propre, rédiger trois remarques interprétatives reliées sur "Spleen" de Baudelaire (p.260). Vous pourrez prendre en compte l’exemple dicté et poursuivre le commentaire sur ce modèle. Chaque remarque contiendra au moins une citation référencée et caractérisée. Les effets produits sur le lecteur et les intentions probables de Baudelaire seront dévoilées. Explicitez longuement vos choix, vos interprétations.

- Lire une image : quels critères d’analyse ?
La lecture d’image fixe et mobile Exercices d’application
Monet La gare Saint-Lazare 1877)

- Lire une image : quels critères d’analyse ?
La lecture d’image fixe et mobile Exercices d’application
Monet La gare Saint-Lazare 1877). Un peintre de gare au temps de l’impressionnisme.


- Etre un lecteur actif : travail sur la prise de notes : sélectionner, classer et retenir 10  informations sur la vie et l’œuvre de Zola.


Séquence 2 :
La Bête Humaine de Zola,

la science de l’écriture ?

L’adaptation filmique ; l’ouverture de La Bête Humaine de Jean Renoir : premières remarques interprétatives sur la première séquence d’ouverture (7 mn).


Étude de la première page : en quoi cette scène fait-elle tableau (se rapproche-t-elle d’un tableau) ?  - Complément d’étude à partir d’un "questionnaire de Brevet des Collèges" (du brevet au bac). Axes d’étude développés. Remarques grammaticales. Valeurs des temps.


Travail mardi 14 ou mercredi 15 (module)  :

Retenir les 10 informations sélectionnées sur Emile Zola (feuille A3 distribuée).


Travail début novembre:

- Lire les 6 premiers chapitres de la Bête humaine et donnez un titre (informatif et accrocheur) à chacun d’eux.

- Répondre aux questions 1 à 6 p. 95 (du manuel).

Apporter le roman et non plus le manuel.

- Réapprendre les 10 remarques sur Zola

- Répondre aux 10 questions (incipit) type brevet des collèges pour la semaine prochaine (voir feuille polycopiée).


Le commentaire à l’oral : la course folle de Jacques. Prestation de 3 minutes à partir de la question : Comment Zola parvient-il à rendre dramatique la course de Jacques à La Croix de Maufras ?


- Méthodologie : le commentaire à l’oral (feuille polycopiée).


- Entraînement n° 2 : fin du 6ème chapitre - En quoi Roubaud apparaît-il ici comme une bête humaine ?


Passez de l’oral à l’écrit : rédigez l’introduction du commentaire mené à l’oral en classe : Pourquoi Roubaud apparaît-il à son tour semblable à une "bête humaine" ? (15 lignes)


- La description de la Lison chap 5 ligne l964 : - quels rôles joue la description de la machine ici ? - comment glisse-t-on de la description au portrait ?


- je sais rédiger une introduction en 5 étapes


Lundi :
Evaluation Zola : revoir l’ensemble du cours , des exercices et des lectures analytiques.



Lire le 7ème chapitre et, petit à petit, l’ensemble du roman si ce n’est pas déjà fait ! pour le lundi 15 décembre.


Dissertation : la nature, les rôles et la valeur de la description dans le roman.


Pour le 8 décembre Réaliser le sujet d’invention : concours "image/imaginaire" commencé en classe (à rendre sur feuille ou à mettre en commentaire sur le blog).

 

 

// sensibilisation à l’image (exercices manuel)

 

 

A venir :


Séquence 4 : Phèdre de Racine ;

comment représenter la tragédie classique d’hier aujourd’hui ?

 

« Aimer, brûler, languir »

- Première approche de l’oeuvre : Lecture analytique Phèdre (acte VI, scène 6) « Misérable et je vis ? » (manuel page 129).


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