Textes et Documents pour la Classe (TDC)
Le roman historique

 
 

 
 
 
N° 876, du 15 au 31 mai 2004

Sommaire
Savoirs
Le point
Quel(s) roman(s) que l’Histoire !
Le roman historique remporte un énorme succès auprès du grand public, avide de retrouver ses racines.
Mais il est difficile d’allier romanesque et rigueur historique.

Décryptage
La saga d’Esméralda
Théâtre, opéra, comédie musicale, cinéma, BD…
Aucun roman n’a donné lieu à autant d’adaptations que Notre-Dame de Paris, chacune y allant de son interprétation.

Histoire-littérature jeunesse
Une manne pour la jeunesse
Le roman historique pour la jeunesse offre aux enfants et aux adolescents l’opportunité de prendre conscience du passé tout en se divertissant grâce à la fiction.

L'interview
« Un laboratoire pour comprendre le contemporain »
Max Gallo, auteur de romans historiques et de biographies d’illustres personnalités, explique ici la conception et le but de son double travail d’écrivain et d’historien.

À lire
Histoire-littérature
Au plaisir des lecteurs
Roman historique ? Et si tout simplement le genre n’existait pas ? Pourquoi pas roman « tout court » ? Tout autant de questions qu’il n’est pas facile de résoudre.

Poster
Un homme d’État
L'illustration d'Eugène Damblans magnifie le personnage d'Armand Jean Du Plessis, cardinal et duc de Richelieu.

Pédagogie primaire
Histoire-littérature cycle 3
De cape, d’épée et de raison d’État
Littérature cycle 3
Histoire et fiction
Littérature-histoire cycle 3
Une lecture exploration
Littérature-histoire-arts visuels CM2/collège
Je suis Juan de Pareja
Pédagogie collège / lycée
Français-cinéma 4e
Histoire et aventures dans le roman et dans les films
Histoire-littérature 2de
Histoire d’Histoire ou l’Histoire mise en scène
Lectures 6/11 ans
La sélection de la Joie par les livres
Fiche de documentation
Histoire, français
Le roman historique
Textes et documents pour la classe
Du 15 au 31 mai 2004, n° 876, 56 p.
Comment concilier vérité historique et fiction romanesque : étude de l’évolution du roman historique à travers les siècles, de son adaptation au cinéma, au théâtre, dans la BD, de sa richesse dans la littérature jeunesse, du travail et du statut de l’écrivain de romans historiques.
CDU : Roman : 82.31 Histoire : 93/99
Dewey : Roman : 808.3 Histoire : 900
Mots clés Motbis : roman, roman historique, civilisation, histoire, mythe, outil pédagogique, film, lecture de l’image.
Place dans les programmes
Primaire
Cycle 3 > Littérature > Lecture des textes de la littérature de jeunesse : acquérir des références culturelles autour d’un genre, d’une époque, d’un lieu, d’un format. Comprendre et retenir qu’on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel. Participer à des débats sur l’interprétation d’un texte littéraire. Écrire à partir de la littérature.
Cycle 3 > Histoire > Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, commencer à connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir, de groupes sociaux et quelques productions techniques et artistiques.
Cycle 3 > Arts visuels > Approche et connaissance des œuvres par rapport à une époque, un auteur ou par rapport à une forme d’expression littéraire.
Collège
Français > Approche des genres : le roman. Lecture de romans pour la jeunesse.
Histoire > La lecture d’un roman historique pourra compléter l’étude d’une période historique.
Lycée
Français > Histoire littéraire et culturelle. Approche des genres. Le biographique.
Histoire > Au lycée, la lecture d’un roman historique pourra également servir de support à une réflexion sur la représentation des événements historiques. Elle permettra de confronter les modes et les rôles respectifs du document et de la fiction, en montrant éventuellement le caractère hésitant de leurs frontières.
TPE > 1re L > Art, littérature et politique. Représenter la guerre.


 

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